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1、经济学毕业论文范文经济学是研究人类经济活动的规律即价值的创造、转化、实现的规律经济发展规律的理论，分为政治经济学与科学经济学两大类型。要研究经济发展的规律就必须从整体上统一研究经济现象，宏观经济与微观经济是统一的经济体中对称的两个方面，所以在科学的对称经济学范式框架中，有宏观经济与微观经济之分，没有宏观经济学与微观经济学之别；而政治经济学总是把经济学分为宏观经济学与微观经济学。经济学毕业论文范文1摘要：本文分析了本科计量经济学课程的教学现状，指出计量经济学教学中存在重数学推导，轻经济直觉，重方法介绍，轻能力培养，重理论体系，轻实际应用等问题;然后分析计量经济学开放性实践教学的必要性;最后提出了

2、计量经济学开放性实践教学的基本要求、教学内容和考核评价方式。关键词：实践教学;计量经济学;开放性一、引言计量经济学和微观经济学以及宏观经济学一起构成了高校经济类本科生三门核心理论课程，是当代经济学教育必不可少的组成部分;计量经济学的研究方法与研究工具也在实证研究中被大量应用，因此在经济学界也遭到越来越广泛的关注。计量经济学教学目的是使学生把握当代经济学研究和经济分析的基本理论与方法，能够建立和应用计量经济学模型分析现实经济问题。计量经济学开放性实践教学形式有助于提高计量经济学的教学效果和经济学人才培养的质量。二、计量经济学教学现状及存在的问题在实际教学经过中,计量经济学确实是一门教学难度较大的

3、课程,在教学的经过中,教师既要注重学生对计量经济学基本方法和理论的理解与把握,又要着重培养学生运用计量经济学基本方法与理论来解决实际经济问题的能力;该课程要求学生具有一定的经济学、统计学和数学基础，并且需要利用数理统计的相关知识来解决实际问题，因而,计量经济学就成了经济类本科生最头疼的一门课程，构成了“老师难教,学生难学同时并存的局面1。在计量经济学教学实践中，根据教学目的的要求，将理论与实践相结合，可获得较好的教学效果，但是在施行经过中确实存在一些问题，计量经济学教学中存在的主要问题有下面几个方面：1.重数学推导，轻经济直觉计量经济学所使用的经典教材大多是从国外引进，国外的计量经济学教材内容

4、比拟复杂高深，对于一般本科生而言有较大难度。近年来，国内经济学者根据我国的实际情况编写了多本计量经济学教材，由于计量经济学的理论推导需要运用大量的数学和统计学知识，因此，绝大多数的计量经济学教材都侧重于数学推导，缺乏简明而实用的经济学案例，使学生望而却步;一些老师在讲授经过中,过于强调公式的推导和证实，学生在学习计量经济学时觉得像是一门数学课，进而望而生畏，且感觉学习计量经济学之后又不能解决多少实际的经济问题，颠倒了计量经济学是经济学的学科属性2。我国大多数院校的经管类专业本科生是文理兼收的，文科生源的学生数学基础普遍较差，因而，他们普遍以为计量经济学课程难度较大。2.重方法介绍，轻能力培养计

5、量经济的实证分析应该包括经济问题的提出、理论模型的建构、参数的估计与检验、理论模型的经济解释等。在各层次的计量经济学教学中，都比拟强调计量理论与方法的介绍，对怎样从经济现象中提出经济问题，怎样应用计量理论模型来分析解决实际经济问题，却很少讨论，学生在这些方面接受的训练也很不够，很多学生学习计量经济学仍采用死记硬背的方式，这样既不利于提高学生分析与解决问题的能力，更达不到培养学生实践能力和创新思维能力的目的。3.重理论体系,轻实际应用计量经济学是一门应用性很强的学科,但在过去的教学中由于学校相关硬件建设落后等原因，很多学校都没有开展实践教学，老师主要讲授计量经济学的理论体系和逻辑推导，经济软件的

6、实际操作训练仍然是薄弱环节，学生学了不少计量经济学的理论方法，但还是不知道应该怎样在实际中运用它，不知道怎样提出经济问题，不知道怎样进行经济数据的收集与处理，理论和实际严重脱节，计量经济学课程作为培养学生实际应用能力的作用就无从谈起。三、计量经济学开放性实践教学的必要性计量经济学是一门应用性与综合性都较强的学科，要求学生既具有较强的经济理论知识，又具有良好的统计学与数学知识，同时还必须具有一定的计算机操作能力，计量经济学理论教学已不适应经济学人才培养的教学要求;计量经济学的课程性质要求进行开放式实践教学，计量经济学是一门综合运用经济理论、数学和统计学，并借助计算机，从定量角度来分析经济现象与经

7、济规律的学科，势必对实践教学提出更高的要求。开放性实践教学有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。在理论教学的同时进行开放性实践教学，不但能够活跃课堂教学的气氛，提高学生的学习兴趣，而且还能够使学生从知识的被动接受者转变为知识主动寻求者，这对于提高计量经济学的教学效果起到了事半功倍的作用。因而，进行计量经济学开放性实践教学形式改革是提高经济学专业人才培养质量的迫切需要。四、计量经济学开放性实践教学机制构建1.开放性实践教学的目的和基本要求开放性实践教学不仅使学生通过实际操作来稳固书本知识，加深对相关概念和理论的理解，同时也是提高学生学习的主动性与积极性，提升学生社会实践能力与创新思维能力的有效途径

8、3。开放性实践教学倡导以问题和课题为核心的教学形式，推广个性化培养与自主学习的教学方式，提升学生实践能力和创新能力，培养学生的团队合作意识;通过开放性实践教学，使学生能够了解和把握运用计量经济学建模的基本要求，并能够较熟练使用Eviews与Stata等计量分析软件进行相关数据的处理，模型参数的估计与检验，提升学生的研究能力和实际工作能力,进而到达提高学生综合素质的目的。2.开放性实践教学内容的调整与选择从培养经济学应用型人才的实际需要出发，需要对计量经济学的教学内容加以适当地选择与调整，就必须以计量经济分析软件为工具，以经济理论教学为基础，对其教学内容进行合理的选择。根据理论教学内容的实际需要

9、，结合计量经济分析软件学习的特点，合理制定教学内容;完善教学案例库，针对开放性实践教学设计相应的教学案例，结合专业特点展开案例教学,让学生学会运用计量经济学分析和解决实际经济问题;编写与应用型人才培养要求相适应的教材，教材内容实用即可，改变现行教材的呈现方式，以加强教材的可读性，让学生在使用计量经济学的经过中学习它4。以问题为导向，将课程内容项目化，学生在教师指导下进行相关数据的收集整理、设定计量模型并对参数进行估计与检验，通过项目的进行，培养学生的独立考虑和解决问题能力，提高学生沟通合作能力，同时还能够兼顾不同学习风格的学生，逐步构建使学生受益的开放性实践教学体系。3.开放性实践教学的考核评

10、价方式开放性实践教学的教学效果怎样评价，在实际工作中是非常重要的问题。根据开放性实践教学的不同环节建立相应的考核评价机制，以多种形式、从不同角度全方位地评价开放性实践教学的教学效果，鼓励和引导学生主动参加开放性实践教学，通过各种形式的社会实践活动，努力提高本人的专业能力和综合素质。老师根据学生在社会实践经过中的表现，以及学生撰写实践报告或研究论文等，综合考核评价学生的实际应用能力，给出相应的实践教学成绩，采用这种方式考核评价学生，不容易作弊，能够比拟准确地评价学生的实际应用能力，并以此作为优先推荐评审奖学金、优秀毕业生等的条件。在传统的理论教学经过中，学生的主观能动性没有被充分地调动起来，大多

11、处于知识被动接受状态，这不利于学生能力的提高，应该鼓励和引导学生把课余时间用于研究性、探索性与创新性学习和实践。引导学生介入开放式实践教学，鼓励学生进行应用性和创新性研究，参加各类应用技能竞赛，并解决相关实际经济问题;鼓励学生发表学术论文，参加各种学术会议，对研究的内容与方法进行宣讲,并接受教师与同学的提问，这种考核评价方式有助于考察学生对计量理论与方法的理解程度和实际应用能力,同时还培养了学生的口头表达能力和沟通沟通能力。五、结论以学生为中心的开放性实践教学形式是实践教学改革的重要方向。从事计量经济学教学与研究工作的老师应不断探索计量经济学新的教学手段与教学方法,以开放性实践教学来培养学生的

12、社会实践能力与创新精神，构建多元化、全方位的开放性实践教学体系,是广大经济学老师所应共同考虑的问题。希望通过以上的几点建议，能够对从事计量经济学教学与研究工作的老师起到抛砖引玉的作用，进而到达提升经济学人才培养质量的目的。参考文献：1李子奈.关于计量经济学模型方法的哲学考虑J.中国社会科学.20xx(2)：69-83.2阳玉香，谭忠真，莫旋.应用型人才培养目的下的计量经济学教学改革J.经济研究导刊.20xx，94(20)：212-213.3鲁嘉华，成琼，张燕.开放式实践教学形式促进机制的构建J.实验室研究与探索.20xx，33(3)：172-175.4陈国平，张勇.实践教学法在计量经济学课程教

13、学改革中的应用讨论J.考试周刊.20xx(44)：12-14.经济学毕业论文范文2摘要：农业作为我国经济的重要组成部分，对我国经济有重要影响。但是面对经济全球化的趋势，农业发展也面临着史无前例的时机和挑战。本文主要对目前我国经济发展存在的问题，提出了相关的应对策略。关键词：农业经济；经济管理问题；讨论对策1引言近年来随着我国经济社会的快速发展，国家对农业经济管理的重视不断加强，并且投入也逐年加大。本文主要就怎样加强新时期的农业经济管理进行讨论，内容如下。2新时期农业经济管理存在的问题2.1农业经济管理体制不健全现阶段，我国的农业经济管理水平不高，制约了当代农业经济的进步。诸如农业经济管理体制的

14、不健全，经济构造与发展速度不匹配，导致了新时期农业经济管理存在众多问题，也给农村经济的发展带了很多制约。十分是经济管理活动中执行力差，管理体制存在缺乏等现象。这些不仅制约着农村经济的发展，在整体概念上也影响着国家经济的全面进步1。2.2农业经济管理人员水平有限对于农村经济管理的主体主要是人才，而在当代农村经济的改革中，农业经济管理者水平有限，专业知识不高且缺乏培训，导致他们在观念上存在偏差，认识不到农业经济对于国家主体经济的重要作用，再加上本身的执行能力较差，缺乏相关经济管理经历等客观因素，导致了农业经济发展水平的滞后2。3新时期农业经济管理的发展趋势3.1管理理念日趋当代化随着我国农业经济的

15、不断发展和社会的不断进步，我国的农业经济管理将会发生相应的改变，当代先进的管理形式必将替代保守落后的管理形式。当前，当代农业经济管理理念已经浸透到农业生产的各个环节中，农业经济管理将越来越注重农产品质量与安全，愈加注重环境保护和可持续发展。3.2管理形式日趋信息化21世纪是信息化的时代，信息化改变了各行各业的发展形式，农业经济管理信息化将成为实现农业经济快速发展的重要动力。农业管理信息化便于收集整理农业生产和农业科研等多方面的信息，不仅能够为农业经济、生产和管理提供服务，还能够为农业经济政策提供支撑。信息化的发展，推动了农业科技的进步3。4新时期加强农业经济管理的对策4.1建立完善的农村经济管

16、理制度建立完善的农村经济管理制度，是国家对于实现农业经济高速发展的主要动力，也是真正实现国家惠民政策的根本保障。首先，农民对农村经济产业发展等待值较高，但由于管理意识和管理能力的缺乏，导致了很多制约经济进步的现象。所以，要实现农村经济发展，就要整合和优化农村农业资源。其次，建立民主决策机制，实现民主管理的自律机制是特别有效法方法。对于一些普通事务，能够由集体讨论决定，而较重要的事务，由重要决策部门如监事会来决定，通过民主决策和民主管理，充分整合各项资源4。4.2因地制宜选择发展形式在发展农业经济时，不但需要改革创新，还必须符合当地发展实际，选择适宜的发展形式。实践证实，实现专业的集体合作是有效

17、的发展形式。首先，这符合我国对于保证土地归属问题的政策规定，还能够实现资源整合。再次，这也符合农民的本身意愿，进而实现了土地规模化经营，机械化生产，进而促进农业经济产业化发展。4.3加强农业经济管理人才培养人才的匮乏是制约经济发展的重要因素，因而，我们能够引进或借鉴发达国家的成功经历，强化对于农业经济管理的相关人员培训，不断更新科学有效的管理理念，并根据每个人的本身能力进行针对性辅导，使其成为具备农业经济管理高水平的人才，发挥在农村经济社会发展中的作用。4.4强化科学技术的支撑的作用科学技术是第一生产力。在发展农业经济产业经过中，重视科技的推广和运用，加强对整体的农业经济发展和产业规划布局等进

18、行指导。不但能够有效实行对于农业经济的科学管理，而且还能够提高农民的综合素质，降低劳动强度，减少劳动力成本，提高单产质量，增加农业经济收益5。4.5加强农村基层组织建设首先，要寻找一个与经济社会发展相吻合的基层组织建设形式,充分发挥党员的先锋模范作用;其次，要坚持以人为本的理念。在实际发展农业经济管理是，需要顺民意，尊重民意、只要这样才能加强基层组织的号召力，进而更好的指导农业经济管理建设的工作。5结束语综上所述，要促进我国农业经济的发展,需要解放思想，改革创新，重视人才作用，运用科学技术手段，并且与加强基层组织建设相结合，在新时期整体经济引导下，重点关注当代化的农村农业建设，借鉴发达国家的先

19、进管理理念和运作形式，实现农业经济的可持续发展。【参考文献】1胡艳丽.新疆扶贫开发中的农业科技创新问题研究D.乌鲁木齐：新疆大学,20xx.2李俏.农业社会化服务体系研究D.杨凌：西北农林科技大学,20xx.3卢金玲.农业经济管理现状与发展趋势浅析J.科技与企业,20xx(17).4王中.高端特色品牌农业的理论与实证研究D.青岛：中国海洋大学,20xx.5何平均.中国农业基础设施供应效率研究D.长沙：湖南农业大学,20xx.经济学毕业论文范文3一、马克思经济学的城乡发展理论马克思经济学从城乡发展的历史进程和内在联络出发，指出城乡发展是一个由合到分，再由分到合的历史经过。生产力的发展和生产关系的

20、演进不会固化城乡分离和城乡对立，随着社会主义制度的建立，城乡融合必然实现。马克思经济学以为城乡关系很大程度上取决于社会经济发展阶段，奴隶社会和封建社会决定了“城市乡村化的城乡关系，工业革命决定了近代“乡村城市化的城乡关系。马克思指出：“城市化的本质是城乡关系对社会经济形式的附属性表现，他以为城乡对立只是“生产力水平不够高的表现，是当时生产力水安然平静生产关系的必然产物，具有历史必然性。城乡分离和城乡对立给人类带来的进步和弊端表明超越城乡间的分离和对立，实现城乡融合，是人类历史发展的必然趋势。马克思在（政治经济学批判）中指出实现“共产主义，必须消灭脑力劳动和体力劳动之间的差异、工农差异和城乡差异

21、。恩格斯在（共产主义原理）一书中初次提出了“城乡融合，以为农村农业人口和城市工业人口的相对分离是经济发展水平不够高的体现，通过生产教育、变换工种等方式能够实现城乡逐步融合，使大家共同共享社会福利。城乡融合就是消灭农民与工人间的阶级差异，消除城市与农村间的对立和城乡人口不均现象。马克思经济学以为大城市在城乡融合与经济发展中发挥着重要作用。二、西方经济学的城乡发展理论一城乡发展阶段理论库兹涅茨在1955年提出了居民收入差距倒U理论，指出在经济发展经过中，居民收入差距的长期轨迹是“先扩大，后缩小。库兹涅茨将发达国家的收入分配数据与发展中国家的相关数据进行横向比拟，得出居民收入差距在经济发展低级阶段逐

22、步扩大，随着经济发展水平不断提高，收入分配逐步趋于平均，居民收入差距长期趋势呈现倒U型规律。库兹涅茨对倒U理论产生的原因进行了深化分析，以为经济构造转变和储蓄过分集中于高收入阶层是居民收入差距扩大的主要原因，劳动人口逐步由农业转移到工业，能够缩小产业间的收入差距，进而缩小收入差距。此外，新兴产业的兴起会减少旧产业财产收入在总收入中的比重，也能缩小收入差距，因而库兹涅茨主张进行立法干涉和政策调节，推进技术革新，促进新兴产业发展，有效缩小城乡收入差距。威廉姆逊1965年发表了（区域不平衡与国家发展经过），提出了地区经济差距倒U理论。威廉姆逊分析了英格兰东部地区110年的经济发展统计数据，对24个国

23、家的经济发展数据进行了比照分析，结论显示不管时间序列数据分析还是截面数据分析都表明区域间经济差距先扩大，后缩小，呈现出倒U型变化轨迹。该理论以为在经济发展初期，工业和城市的非平衡发展是经济发展的必要阶段，当经济发展到较高水平后，农村与城市的平衡发展又成为经济发展的新动力。区域经济发展的空间差异存在三个阶段：扩大阶段、持续阶段和缩小阶段，经济发展经过中的空间极化现象是经济发展不可逾越的必经阶段。二城乡非平衡发展理论1954年美国学者刘易斯在（劳动力无限供应条件下的经济发展）一文中提出了城乡二元构造理论。刘易斯指出发展中国家在经济发展中最明显的特征就是城乡二元构造，发展中国家大多同时存在着相对弱小

24、的当代工业部门和较为强大的传统农业部门，当代工业部门固然弱小，但技术比拟先进，资本相对丰富，生产效率远远高于传统的农业部门，而传统的农业部门固然强大，但技术落后，生产效率远低于当代工业部门，劳动边际生产率为零，劳动力从农业向当代工业转移成为经济发展的重要动力，而农业人口向工业转移并不会减少农业部门的产出，增加了国民收入，城乡二元构造的构成与农村人口城市化同时发生。当农业剩余劳动力全部转移到当代工业部门后，农业劳动生产率与工业生产率到达平衡，二元构造消失，城乡差距也随之消失，城乡二元构造的非平衡发展是发展中国家发展的必经阶段。1957年缪尔达尔提出了地理二元构造理论，建立了循环累积因果模型，指出

25、发达地区和落后地区之间存在着扩散效应和回流效应两种作用力。发达地区由于具备技术、资本等优势，在回流效应作用下，通过抑制落后地区发展积聚要素资源，实现本身快速发展，此后，当发达地区经济发展到一定阶段，通过扩散效应，开场向落后地区输送要素资源，促进落后地区发展。缪尔达尔以为扩散效应和回流效应同时存在，二者的效应强度并不平衡，经济水平越高，扩散效应越强，经济水平越低，回流效应越强，但在市场机制作用下，回流效应通常大于扩散效应，在经济发展中，往往造成发达地区与落后地区的差距逐步扩大，进而构成地理上的城乡二元构造，导致城乡发展差距不断拉大，最终构成空间上的“中心外围构造，要消除这种二元构造，政府必须采用

26、相关措施，积极提高扩散效应的影响力。三城乡平衡发展理论1898年霍华德提出了田园城市理论，他在（明日：一条通向真正改革的和平道路）中描绘了世界各地城乡间的严重分化，表达了对城市过分集中拥挤和农村逐步衰落的深切担忧。霍华德以为城乡间严重分化的原因在于城市的“引力大于农村的“引力，只要找到农村大于城市的引力“新磁铁，才能解决城乡分化问题。霍华德指出城市生活水平高、就业时机多，但物价高、环境污染严重、交通拥堵，农村环境优美、生活闲适，但就业时机少、相对贫穷落后。为了解决这对矛盾，霍华德提出了田园城市理论，田园城市是为了健康生活和经济发展而设计的发展形式，包括城市和农村两个部分，城市周围由农村地区环绕

27、，为城市提供丰富的生活资源，但城市规模不能超过环境的承载力。田园城市理论关于城乡关系的创造性观点是最早的城乡规划理论，对当代城市理论产生了重要影响。此后，美国经济学家芒福德提出了城乡一体化理论，以为城乡间不能分割，二者同等重要，提倡新建更多的中心城市，组成更广大区域的经济生活统一体，实现城乡间的平衡发展。三、两种城乡发展理论的比拟研究一两种理论的类似点第一，两种理论对城乡发展趋势的判定较为一致，都以为城乡关系是由相互分离向逐步融合转变的，最终实现城乡协调发展。马克思经济学从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑这对矛盾出发，阐述了城乡融合的历史必然性。西方经济学从分工和劳动生产效率角度出发，指出

28、随着城乡劳动生产效率逐步接近，城乡间必将逐步融合，实现城乡协调发展。第二，两种理论都认识到城市在城乡发展经过中的重要作用。马克思经济学的城乡理论以为，城市尤其是大城市的出现，造成了城乡分离和城乡对立，随着城市数量的增加，城市和农村逐步连接，最终实现城乡融合。西方经济学的城乡理论以为分工造成城乡间在生产效率等方面存在较大差距，城市会吸引农业劳动力转移到工业和城市，造成城乡分离的二元构造，当城乡二元构造发展到一定阶段，“城市病逐步出现，城市边缘区逐步增加，加上城市和农村互相依靠程度的加深，城乡融合进程加快，并最终实现城乡协调发展。二两种理论的区别第一，两种理论的研究方法和研究视角不同。马克思经济学

29、的城乡理论从城乡发展的内在机制出发，以为生产关系是城乡关系演变的主要原因，只要消灭私有制，才能最终实现城乡融合。西方经济学从社会分工、资源配置等方面对城乡关系进行了分析，以某一特定阶段的劳动生产效率为视角，在不同时期提出了很多城乡关系理论。第二，两种理论的深度和体系性不同。马克思经济学从历史的唯物的角度出发，阐述了城乡关系发展的本质，用联络和发展的观点指出了城乡关系发展的一般规律，揭示了城乡对立的根本原因，构成了完好、严密、系统的城乡理论体系，具有较高的理论深度。西方经济学的城乡发展理论侧重于对城乡现象的解释和对城乡发展一般规律的描绘，没有阐述城乡关系发展规律产生与发展的原因，在不同阶段提出了

30、不同的城乡理论，这些理论缺乏严密的联络，因而西方经济学的城乡发展理论较零散，缺乏统一的体系框架，理论深度不够。第三，两种理论的研究范式不同。马克思经济学的城乡理论以理论范式为基础，以生产力和生产关系作为出发点，提出了城乡关系发展规律，因而马克思经济学的城乡发展理论理论性过强，没有提出详细处理城乡问题的对策，缺乏实践性。西方经济学的城乡理论以应用范式为基础，考虑了城乡发展不同阶段的特点，如二元构造理论讲明了发展中国家在发展初期应怎样利用二元构造转变发展经济，可见西方经济学的城乡发展理论具有较强的实践性。四、结语结论通过对马克思经济学和西方经济学城乡发展理论的比拟分析，能够看出两种理论即有区别，也有一致性，由于研究方法、研究范式和研究目的不同，两种理论在各自领域获得重要理论成果的同时，也都存在一些缺乏之处，马克思经济学的城乡发展理论具有完善的体系，揭示了城乡关系的本质，西方经济学的城乡理论较为零散，缺乏统一的理论体系，但实践性较强。因而，在我国的城市化进程中，应当借鉴马克思经济学和西方经济学城乡发展理论的合理部分，结合我国详细情况，加快我国的城市化进程，促进城乡关系健康发展，逐步构建当代城乡发展理论的科学框架。