实践活动与班级文化建设.docx

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1、实践活动与班级文化建设一、以从业为主题的综合实践活动，构建班级文化综合实践活动尊重学生的兴趣、喜好，注重发挥学生的自主性。学生本人选择开展活动的目的、内容、方式及指导老师。班级中活动小组开展的各项活动，班主任只对其进行必要的引导，不干预学生的工作。让孩子们选择本人喜欢的活动，建立公司并进行操作管理。如成立班级演艺公司，让有特长的孩子成为这家公司的各种组合，如“歌唱家、“相声、“小品组合，并设立公司的组织架构：有董事长、总经理、业务开发部、技术部、后勤工作部等。公司有了本人的组织机构、规章制度，并制定了详尽的考核制度和考核表，还制作了非常有吸引力的聘书。像模像样的一个公司成立了，还举办了成立大会

2、，会上有节目、有游戏、有奖品，让大家对他们的公司充满了等待。这个公司承办了本人少先队活动课的演出任务，还在校级的各种演出中担起了大梁，并策划校外实践活动，走向社会去到福利院送暖和、献爱心演出。演出的剧本都由学生自主完成。这个公司的活动一方面知足学生的创造欲望，增进学生的创新及介入精神，更好地发挥学生的主动性和创造性，加强学生的自自信心：另一方面，在选择题材、确定主题的经过中，学生不仅能够提出本人或学生心理的困惑、问题，在一定程度上也提出解决问题的方法，这本身就是学生成长的经过。同时，演艺公司节目的创作是集体的创作。在创作中，难免会有不同的意见，这就需要同学们之间互助合作，进而加强合作精神。在“

3、演艺公司这个综合实践活动中，每位同学都能够找到本人能胜任的工作，如设计板画、制作头饰、修改剧本、当导演、后勤服务等，能够充分发挥本人的特长。在每次演出前，同学们就会自主写上，分工合作，充分实现每一个学生的个性发展。孩子们从本人的兴趣喜好出发，本着展现自我、为班级服务的精神，发展到了有组织、有制度的演艺公司，构成了班级特色文化。二、以环保为主题的综合实践活动，构成班级文化综合实践活动强调的是学生的亲身经历，让学生在“行动、“学习、“实验、“创设、“创作、“设计、“反思、“想象和“体验等系列活动中寻找答案和解决问题，让学生在活动中体验生活，发展他们社会性活动力。建立班级有传统的环保项目：在校园内护

4、绿，到社区你丢我捡，在社会上“弯弯腰行动在活动的经过中，很多孩子对环保公益非常感兴趣。笔者就势推出“水的机密系列假日综合实践活动。让社会的“五水共治构成有特色的“让每一滴水成为生命之光社会实践活动，让对环保热心同学组成的小队完成的实践活动。由他们设计问卷调查、走进社区采访居民、走进污水处理中心实地调查、邀请专家指导等活动经过，在整个活动的经过中提高多方面的能力。环保小队走进污水处理厂、水文站、气象站、社区等，看有关水与人类生活相关影视作品。在活动的经过中，队员们亲身经历了经过，在活动中学习，在活动中进步，在“做、“考察、“实验、“反思的经过中发现和解决问题，发展了实践能力，也对环保出了一份力。

5、从环保小分队的小活动到环保实践活动，构成以环保为主题的班级文化。三、以亲子活动为主题的实践活动，建设班级文化为了更好地做好班集体的建设，家长是活动的生力军，其实亲子活动也是一个很好的综合实践活动方式。“爱父母为亲子主题综合实践活动起缘于班级主题文化建设的亲子小活动，既承接了家校互联的优良传统，也是对实践活动开展的继续，更是主题综合实践活动与班级文化的创立。这些小主题都是在班级主题文化建设中产生的一些活动，笔者巧花心思把他们都组织成为一次次的综合实践活动，并且构成了小学阶段以“爱父母为主题的班级文化。在活动的经过中，学生们通过观察、访问、体验等方式，对父母的生活、工作进行深究。按学生不同阶段的特点安排了符合孩子认知规律的活动。这样的经过既是学生学会观察和考虑的经过，还是学生学会关爱别人的经过。这样的活动必需要得到家长们的大力支持，由于这样的活动都与父母有关，甚至要影响父母的工作和生活。因而在开展此类活动的时候，一定要得到家长的支持，活动才能够顺利进行。本项目的综合实践活动确实能够促进亲子关系、团队精神和综合能力。