环境工程制图与CAD课程创新.docx

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1、环境工程制图与CAD课程创新1基于任务驱动教学形式的课程施行（环境工程制图与CAD）是环保类专业的一门直接面向应用的基础课程，是一门理论与实践结合性很强的课程。其主要内容是在把握基本制图基础上，熟练把握运用Autocad软件绘制环境工程图(工艺图、施工图、构造图)，并能识读CAD工程图纸。因而，课程的项目能够是实际的环境工程图纸，将项目细化分解为若干个详细的任务，便构成了任务驱动中的“任务，因而，本课程采用任务驱动教学形式是可行的。11设计明确而合理的任务是任务驱动教学的关键基于任务驱动的教学形式中，进行任务设计是施行任务驱动教学法的关键环节，任务的施行效果直接影响着知识和能力的获得、成就感和

2、自自信心的构成，因而，任务设计时能以激发兴趣为前提，以任务的真实性为根据进行创设情境，任务要详细明确而有层次性，并兼具代表性与探究性。本课程坚持以实际工程的图纸贯穿全课程，真正做到理论联络实际。根据课程目的，突破了以往按教材章节开展教学这一习惯思维，将区域经济和行业发展的总体需求作为课程的内容选取背景和项目设计对象，重新整合教学内容，以任务为教学主线，构成层次明晰主次分明的项目框架，分为5大项目，12项工作任务，分别为:手柄平面图绘制、污水阀体三视图绘制、曝气池剖面图绘制、建筑图实例识读、主要水处理构筑物的绘制、水处理工艺流程图绘制、污水厂总平面图等，见表1。这些任务由简单到复杂、由单一到综合

3、，具有层次性和递进性，前面的任务为后面的任务打下基础，后面的任务在不断注入新知识和新概念的同时，也应对前面的知识进行适当的重复和稳固，使学生把握的知识和技能在不断循环、不断反复的经过中得到提高和强化，构成螺旋上升的趋势。在任务的选择上，其训练的载体都是环保工程中的典型设备、管线、构筑物。12任务驱动教学形式施行经过基于任务驱动教学形式，在实际的教学经过中，根据不同的学习阶段和任务采取采取不同的施行经过，如示范教学法、引导文教学法等。下面以污水处理厂高程图(见图1)的绘制为例，扼要讲述其施行经过。在详细施行经过中老师应注意引导学生在任务的驱动下自主学习并解决问题，不要太多干涉学生，能够通过巡查了

4、解学生完成的情况，必要时给予个别指导，启发学生主动质疑。对于学习态度认真，任务完成较好的学生表扬、鼓励，提高其学习热情，加强学习成就感和自自信心，同时对于多数学生出现的问题进行修正，让学生在一种良好的心理状态下不断学习和进步。2基于任务驱动教学形式的课程教学效果实践证实，采用任务驱动课程教学形式，有效的降低了高职生厌学现状，改变了学生的学习形式，激发了学生对实际问题的兴趣和求知欲，教学效果显著加强。该教学形式进一步加强了学生专业技能和综合素质。3建议本课程采用以任务项目为驱动的教学形式，整合优化了课程教学内容，培养和强化了学生的职业能力，保障了人才培养质量。但课程改革应进一步深化，应以工作任务为导向开发配套校本教材;提高学生小组介入度;注重教学方法的多样化。