实验室中的多媒体技术论文.docx

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1、实验室中的多媒体技术论文1多媒体技术在高校实验室中的教学应用1.1化难为易、化静为动高校各个专业的实验课是高校教学课程的重要组成部分，高校实验课程一方面课时少、实验器材紧张；另一方面，学生多、任务重。在高校实验室的教学经过中，老师需要用大量的精神和时间来讲述讲明实验的注意事项和实验步骤，但是老师的口述既抽象又枯燥，很难到达较好的教学效果，也起不到良好的示范作用。在实际的实验教学经过中，教育工作者经常头痛没有直观的演示能够给学生展示一些难以理解的实验步骤，通太多媒体技术，能够很好地解决这个问题，老师能够将相关的实验教学内容，制作成动态的图片或者图像演示，构成电子版的实验教案，或者在电子版实验教案

2、中插入教学示范实验内容，在动态图片或者图像演示的经过中，配上语言的讲解，将实验教学内容形象的演示出来。多媒体教学能够通过图片、文字、声音、视频等多媒体技术能够将实验教学内容化难为易，将枯燥的实验教学内容形象生动化，激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，便于学生的理解，扩展学生的想象空间，让学生感遭到科学知识的魅力。1.2制作电子实验课件，便于学生预习和温习高校老师能够利用多媒体技术，根据实验教学内容，制作电子实验课件，并且充分考虑不同实验的实验内容、实验方法、实验步骤和实验器材，开发通用版的实验课件，实现电子实验课件的广泛适用性。老师开发和制作高效的电子实验课件时，不能照搬实验教材内容

3、，要充分利用多媒体技术的优势，发挥多媒体教学的积极作用，综合利用动画、视频、声音、图片以及文字等多种元素，制作出符合实验内容的电子实验课件。另外，老师还能够充分利用互联网资源，以校园局域网为背景，开发具有本学校特色的实验教学网络平台，便于学生能够自由下载进行预习和温习，这种方式有利于提高高校实验教学质量，实现了当代化实验教学经过。之前很多高校的计算机辅助教学实验课件是由专业的电脑人员编写的，编写出来的这些CAI电子版实验课件不能充分结合高校实验教学内容，不能很好地知足老师的教学需求。随着Multi-mediaToolBook、Director、Authorware等多种多媒体工具的快速发展，老

4、师能够充分利用这些多媒体制作软件，根据不同的实验教学内容，开发不同类型的电子版实验课件。老师能够通过Authorware多媒体软件，在面向对象的应用开发环境中，编写简易的程序代码，利用丰富多彩的多媒体功能，开发制作实验教学课件。使用者不需要有多高的计算机技能，通过自学就能够把握这个多媒体软件的使用。1.3实现实验课程网络化教学随着网络技术和多媒体技术的快速发展和广泛普及，高校的实验教学能够打破单一落后的传统教学形式，拓展实践教学的空间，为学生提供愈加广阔、方便灵敏的实验平台和实验环境。充分利用多媒体技术的优势，拓展高校实验网络资源，对于高校实验教学具有重要的现实意义。高校的实验室教学教学能够应

5、用交互式的实验仿真系统，这种多媒体的实验仿真课件集文字、动画、图像和声音为一体，愈加能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这种富有吸引力和感染力的试验仿真系统，能够极大地提高高校实验教学质量和效果。首先，这种多媒体交互式的实验仿真系统在使用经过中方便快速，由于这种实验仿真课件以校园网络为教学平台，学生只要登录到校园网络环境中的终端设备上，就能够根据本人的需要，随时随地地阅读和下载实验教学课件，便于学生的预习和温习，为学生提供良好的实验学习条件。其次，这种多媒体实验仿真系统交互性较好，通常多媒体实验仿真系统都具有形象的交互型界面，方便人机的沟通和操作，并且这种多媒体实验仿真系统还设置有帮助文

6、档，能够及时帮助学生解决疑惑问题，随时随地能够为学生提供帮助和提示，便于学生的使用，切实提高实验教学质量。再次，这种多媒体交互式的实验仿真系统的仿真能力较强，能够为学生提供近似于真实的实验环境，老师能够根据不同的教学内容，利用实验仿真系统，为学生提供不同的仿真实验环境，学生通过实验仿真系统就能够像在真实实验环境中一样进行实验活动，提高学生对于实验的操作能力。最后，这种多媒体交互式的实验仿真系统具有良好的修复功能，学生即便在实验经过中操作不正确，实验仿真系统可以以进行编辑修复，不会像在真实环境中损坏实验设备，这位学生的实验活动提供了很大的便利，也大大降低了学校的实验成本，提高实验资源利用率。1.

7、4知识分享信息时代，互联网是一个强大的网络环境，多媒体技术为教育工作者提供了大量的教学资源，为学生提供了一个愈加开放、愈加广阔的汲取知识的空间，在虚拟的网络环境中大量的分享资源，能够拓展学生的知识面，并且多媒体资源没有时空限制，信息资源更新快，学生能够随时随地查阅本人感兴趣的知识。通太多媒体教学，老师能够组织学生根据实验教学内容，通过阅读器查阅、下载学习资料，网络环境为学生提供了大量的学习资料，不同程度不同层次的学生都能够在网络环境中查阅到本人想要的学习资料，通过这种自主性的学习形式，激发学生的学习兴趣。老师还能够利用多媒体技术，通过MSN、QQ、聊天室、电子邮件等沟通工具，加强和学生之间的沟通沟通，及时了解学生的想法，学生能够向教师提出一些教学问题和意见，老师能够及时给学生讲解一些难点问题，相互互相促进互相提高，提高学生的学习积极性和主动性。另外，在网络环境中不仅有丰富的实验学习资料，还有很多领域的专家和学者，老师可能只是某一个专业的学者，因而学生通太多媒体技术能够积极向网络环境中的其他专家学者请教问题，利用多媒体技术的信息反应充实本人的头脑，激发学生的学习兴趣。2结束语随着电子信息科学技术的快速发展，多媒体技术被广泛的应用在各个领域中。多媒体技术在高校实验室中的教学应用，能够很好地激发学生的兴趣，帮助学生理解和把握实验内容，大大提高了高校实验教学的质量和效果。