通信专业教学形式探索.docx

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1、通信专业教学形式探索通信工程专业培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。多年来的教学实践经历使我们感觉到，吉林工程技术师范学院通信工程专业的实践环节太偏向于理论，整个实践环节都是在实验室完成，学生严重缺乏实际动手能力和创新能力，理论与实践严重脱节，这使我校毕业生的素质与企业要求存在一定差距，他们的专业技能、实践能力、创新意识等还不能知足用人单位的要求，到企业或单位后需要较长的适应期。由此导致的后果就是“就业难。因而，怎样适应形势的变化培养社会需求的高素质人才，怎样消除校

2、企间的鸿沟、寻找破解“就业难窘境的钥匙，是一个重大而迫切的课题。我们通过与毕业生和用人单位的沟通，了解到市场对通信技术人才的基本要求，并提出“3+1教学形式，通过详细的施行，到达了预期目的，获得了良好的效果。一、“3+1教学形式的内涵“3+1教学形式就是:“教与学、理论与实践、学校与企业严密结合+“全方位素质教育的人才培养体系，就是“互动式、启发式、讨论式教学+“数字化学习的创新型教学体系，就是“学生自主管理、民主管理、人性化管理+“团队协作建设优良班风、学风的学生管理体系，就是通过“实验班、实验室、实践基地+“开放式教育的教学平台，校企无缝连接，联合培养“零适应期的本科生与具有创新精神的复合

3、型、应用型工程技术人才。施行“3+1教学形式，首先本科4年为“3+1学制，即4年制本科的前3年在学校进行系统的教育培养，完成工程师应具备的基本能力训练，第4年到企业结合生产工艺和科研开发实际，通过产学研结合的工程实践培养形式，融会贯穿所学知识，进行创新实践，由学校与企业共同指导学生的工程实践，最终完成毕业设计。二、通信工程专业“3+1学制的设计通信工程专业施行“3+1新形式，加强工程实训环节，必须对原通信工程4年制本科教学计划及课程体系进行适当调整。首先，大一、大二的公共基础课程不变。其次，对专业课尤其是专业实习、实践进行相应的调整，把大四第7学期的课程提早到大三选修，同时将大三的实习、实践时

4、间相应缩短，在大三完成所有专业课程教学。第三，将大四第8学期的毕业实习与毕业设计提早到第7学期，延长为一年，这一年学生主要在企业实习，结合企业的实际生产和科研开发情况，选定毕业设计题目，在老师与企业高级工程师的共同指导下完成毕业设计。在企业进行实习的经过中，学生要结合企业的实际生产工艺和产品设计研发经过以及科研项目研究情况等，了解、熟悉和介入企业的生产与科研活动，强化工程实践，并选取适宜的课题作为毕业设计题目。同时，要在实训中学习企业文化，培养团队合作精神，逐步养成良好的工程素质与创新精神，成为企业发展需要的应用型工程技术人才。三、针对“3+1学制的课程体系设置(一)建立科学的课程体系，整合通

5、信技术类课程在课程体系的安排上要突出当代通信的五大技术:传输技术、复用技术、交换技术、网络技术、信息处理技术。加强电路、电子系统与信号系统的基础知识，突出当前电子技术新器件和新技术的应用。(二)课程设置模块化在讲授基础理论的基础上，扩大学生选专业、选课程的自由度，突出个性培养，施行人才培养规格的多元化。(三)教学计划市场化以市场和就业为导向进行人才培养目的的重新定位，并以此为据对教学计划进行改革。要紧跟科技的发展，不断更新教学方法。四、“3+1校企合作的组织与施行领导重视和社会各方的支持是教改得以开展的根本保证。（通信工程专业“3+1校企合作人才培养形式研究与实践）被立为2010年吉林省高等教

6、育教学改革项目。遴选优秀企业作为教改实训基地是教改顺利施行的基本保证。在2009年12月与中兴通讯学院、大连安博集团、中科院计算所培训中心、中国联通网络部等企业的负责人及代表就校企合作办学进行研讨，确立了合作办学共同培养人才的基本意向，并确立了毕业生由企业负责安排、推荐就业的基本原则。详细施行步骤为:首先，企业负责为学生提供通信行业发展报告会，主要由企业的技术专家向学生介绍通信行业技术发展大概情况，包括通信发展史、当代通信技术潮流、通信技术发展趋势等，认识实习环节参观通信企业的本地研究所、办事处或本地通信行业一线企业。让学生初步了解通信是一个什么样的行业。其次，由通信技术类企业资深人力资源专家

7、为学生做通信行业人力资源分析报告，内容包括当代通信行业内整体的人力资源市场状况、通信行业内企业的类别，各项岗位分析，以及通信人才的素质培养等，让学生及时了解企业对人才的需求状况和趋势，使学生提早作好就业准备。第三，开场职业规划，在新生入学教育之后，学生要进行一次自我定位，进而选择本人合适的通信岗位作为职业规划目的，并通过测评问卷进行职业性格的测评。第四，在大三、大四专业课程学习阶段，企业提供专业辅助课程，由通信企业提供“电信项目工程施工课程作为学生能力提升的辅助课程。由通信企业项目工程师集中讲授，后续课程的开设由校方和企业技术培训师共同完成。第五，由高校和企业技术培训部门共同研讨制定对学生工程

8、应用能力提升的选修课，根据岗位性质的不同，为学生提供根据各个岗位能力的额外要求建议选修的课程。企业根据（通信行业岗位胜任力分析报告）和校方的选修课资源，向学生提供合适的选修课程选项。第六，由企业负责毕业生的顶岗实习及就业，并由企业对学生的学习、实习等效果进行安排和管理，学校组织合作的企业统一招聘，协助企业对拟聘学生安排顶岗实习，并进行监督和管理。五、通信工程专业“3+1校企合作形式的效果评价2009年，我校通信工程专业与中兴通讯学院在合作办学基础上，从大三大四的学生中招收学生进入NC教育平台，经过认证培训之后，由中兴通讯学院负责安排顶岗实习，实习期间由企业和学校共同进行监督和管理，以课程置换的方式完成学生的后续学业。逐步构成完善的校企合作办学人才培养形式，到达满意的预期效果。校企合作的学生就业率，如图1所示。参加中兴培训的学生就业率为100%，占总就业率的52%。图1参加与未参加“3+1教学形式学生就业率实践证实，施行“3+1教学形式，不仅学生分析问题、解决问题的能力得到大幅度提高，通信工程专业在“3+1教学形式下的学生就业率到达了史无前例的可观效果，而且由于学生自主学习的时间相对较长，极大地提高了本专业的考研率，据统计，每年一次性的考研率到达23%以上。