高职会计专业教育改革思路与途径.docx

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1、高职会计专业教育改革思路与途径摘要：随着信息技术的不断发展，会计行业已经进入了新的发展阶段，社会对会计人才的要求也在逐步变化。这就对职业院校的会计专业教学提出了新的要求。高职院校必须通过相应的改革与优化，调整会计专业教学的目的与方向，知足新形势下社会对会计人才的要求。本文在此背景下展开研究，通过对当下高职会计专业教学中存在问题的深化分析，提出其教育改革的详细思路与途径。关键词：高职；会计专业；教育改革随着互联网技术在会计行业的普及，会计电算化的发展已经到达了新的层次，为会计专业人员带来了极大的便捷，也为会计行业的发展开拓了新的道路。因而，高职会计专业要想培养符合社会要求的人才，就必须根据行业发

2、展趋势，推动“互联网+与会计专业教学的融合发展，深化校企合作关系，优化教学方法与课程内容，让学生走在时代前沿。一、新形势下高职会计专业教学中存在的问题一专业课程脱离社会实际在会计电算化持续发展的进程中，会计行业得到了全面的发展。大数据、云计算、智能云平台等技术与设备已经成为会计行业的重要内容1。通过信息技术实现会计服务成为当下时展的新趋势。但是，高职院校专业课程的发展却具有鲜明的滞后性。一方面，其教学内容与实际脱离，学生所学习的知识与技术难以完好匹配当前会计行业的发展进度；另一方面，其课程设置的比重存在问题，老师更注重理论知识的教育，相对应的实践课程比重就会遭到影响。这就使得学生的理论基础相对

3、扎实，实际操作能力却略有缺乏，对学生就业、发展造成了极大影响。二教学思想与方法相对落后在当前高职会计专业教学中，老师的教学思想与方法存在一定的问题与缺乏。首先，老师的角色认知存在错位问题。多数老师仍然主导着课堂教学，而忽视了学生的主体地位。学生的个性、意见缺乏相应的释放空间。其次，老师的教学方法运用能力缺乏。在信息化教学不断推广的经过中，老师应用多媒体、计算机软件等的能力存在问题。部分老师习惯采用传统方式教学，忽视了新方法的高效性与导向性。部分老师则运用不当，仅能利用其展示课件等基础功能，未能真正发挥信息化教学的优势。三会计课程体系设计不合理第一，在理论与实践课程的课时分配上不合理。会计专业的

4、理论课程过于繁琐，而实践课程内容相对较少。这与当前社会对应用型人才的要求不符。第二，在实训课程设计上不合理。实训教学的目的与基本特征不明确。实训的形式单一，往往以老师操作、学生模拟的形式展开，不仅没有发挥出实操训练的作用，而且影响了实训质量，让学生对会计电算化的理解只停留在表层。第三，在评价体系设计上不合理。老师是唯一的评价主体，缺乏客观性。同时，评价内容以考核成绩为主，缺乏经过性评价。这都导致对学生的评价不够科学与完好。二、新形势下高职会计专业教育改革的思路与途径一推进老师培训，改革课程内容老师是影响教学的第一因素2。因而，在新形势下，高职会计专业教育改革需要以老师为出发点。高职院校应进一步

5、加强老师培训，创新培训方式，除了正常的教研大会、专家讲座之外，还能够采用线上讲座、网络课程等培训方式，帮助老师更新教学的理念与方式。另外，高职院校要将老师的培训成果与教学成绩纳入绩效考核，与老师个人的福利待遇及职称评聘关联起来，鼓励老师持续发展。课程内容是影响教学的第二因素。会计专业教育改革还需从其课程内容入手，施行全方位的优化与调整。其一，应合理调整理论课与实训课的比例。高职院校需将与实际岗位无关的理论内容适当删减或压缩，丰富实践课程的内容，推动项目式教学形式的建设与发展。其二，应全面更新课程教学内容。高职院校应加强校企合作，引导企业介入课程内容的改革与设计，以实际发展进度为根据，重新规划教

6、材内容，培养学生相应岗位的胜任力。二优化教学方法，提升教学效率教学方法同样是影响教学效果的关键因素。会计专业具有较强实践性与应用性，需要老师在教学方法的运用与设计上突出实践效果与应用目的。首先，老师应把握信息化教学的基本手段，既要发挥其优秀的音画呈现能力，有效激发和引导学生的兴趣，实现活跃气氛与提高效率的目的，又要利用好模拟软件的功能，通过财会模拟软件平台，指引学生完成相应的财务数据处理与分析操作，实现模拟实训的效果。其次，老师应善用项目教学法，以完好的项目案例为基本内容，以程序化的任务清单为引导方向，以小组合作为开展形式，让学生通过互相讨论与配合，共同达成项目任务目的。这不仅能够从整体上让财

7、会处理的实际流程愈加明确，而且能够提升学生的合作意识与思维引导能力，让学生拥有自主发展与考虑的空间。三强化实训教学，构建虚拟平台实训教学是高职会计专业的关键课程。学校内部的实训经过主要目的是帮助学生建立实操认知基础，使其能够通过虚拟软件把握基本操作技能，完成相应的财务处理任务。为加强模拟实训的真实性与实际效果，高职院校应推进虚拟实训平台的建设，能够借助企业资源，与企业共建具有真实岗位环境的实训基地，引导学生在模拟环境中感受会计工作岗位的性质，并通过项目教学法，让学生小组能够以本身理论知识为基础，以模拟平台为途径，完成相应的操作训练目的，进而获得一定的操作经历，为走上真实岗位奠定基础。四深化校企

8、合作，开展顶岗实习除了校内实训之外，高职院校还应推进学生的顶岗实习，为学生的实践教学给予最终补充与完善。学生在毕业前，需要进驻合作企业内部，以实际工作岗位为学习环境，以企业员工为指导老师，以岗位相关的实际工作任务为学习内容，在真实岗位上逐步熟悉会计理论的实践应用。这能够有效强化他们的动手能力，并为他们的就业发展奠定技能基础，还能让他们全方位接触和了解将来的职业，根据本身的能力优势与强项调整就业方向，起到对职业发展与前景规划的指导作用。五完善评价体系，注重学习经过评价体系是课程教学中的最后一个组成部分，在新形势下，同样需要优化与完善。首先，在网络技术的辅助下，高职院校应全面建设以网络为基础的评价

9、体系平台，让师生通过移动终端或家用电脑等设备即可实时登录、评价和查阅。其次，高职院校应推进经过性评价建设，将评价内容分为不同的板块，如课程教学、校内实训、顶岗实习等，每一个板块又分为学习表现、合作能力、理论把握及实操技能等众多细则，以此对学生学习进行全方位、全经过的评价。最后，高职院校应拓展学生评价与自我评价模块，透过不同的视角，对学生个体展开评判，最终通过智能系统的权重计算，得出完好且全面的评价结论。这不仅能够愈加直观地展示一定时间内学生的表现，而且能向老师反应学情信息，帮助老师对课程设计进行适当的调整与优化。三、结束语综上所述，在高职会计专业教学中，教育改革已经成为现代形势的必然要求。面对教学方法、课程体系及内容方面的众多问题，高职院校需要以老师为出发点，通过优化课程内容、改善教学方法、构建虚拟平台、开展顶岗实习、完善评价体系等途径与策略，推进会计专业的整体改革与完善，实现会计专业人才培养的专业化、科学化与复合化，让学生真正具备在社会上就业、生存与发展的综合能力。