信息素养下的文献检索课改革.docx

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1、信息素养下的文献检索课改革1大学生的信息素养现状1.1信息知识和信息能力调查发现，75.1的读者选择百度、google等搜索引擎作为查找资料的主要渠道，但是56.3的读者以为其搜索结果庞杂无序，无法迅速甄别和选择所需信息；42.1的读者知道图书馆有哪些电子资源，但46.3的读者对其使用方法却所知甚少；24.2的读者不了解图书馆的数据库培训讲座，35.7的读者固然有所了解但从未参加过。这些数据表明学生们信息知识缺乏，信息检索能力不强，在利用图书馆资源和服务中存在不少障碍，因此无法充分地利用图书馆的信息平台和文献资源。我校图书馆的读者在使用图书馆经过中的主要障碍如表2所示。1.2信息道德伴随着互联

2、网的高速发展，网络应用覆盖了大学生生活的方方面面。面对纷繁复杂的信息时代，62.8的读者表明“侵犯个人隐私是违背道德甚至法律的；82.6的读者能自觉抵制网上不良信息，但是部分学生的知识产权意识薄弱，学术规范素养较低，信息道德的范畴不明。2013年我校图书馆通过大学生论文抄袭检测系统PMLC对部分院系的本科毕业论文进行，结果显示33.64的学生论文率超过30，未能通过检测；其中8.96的学生论文率竟然高达50以上。大部分学生表示，他们直到撰写毕业课题时才对参考文献的引用及著录等学术规范略有了解，但仍然无法明确本人的行为是合理引用还是学术侵权，是参考还是剽窃。2文检课是培养大学生信息素养的重要途径

3、教育部一直特别重视信息素质教育工作，2002年（普通高等学校图书馆规程修订）总则中明文规定，“开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力是高等学校图书馆五项主要任务之一。我校图书馆开展信息素养教育的途径主要有新生入馆教育、文检课、专题讲座、网络课堂等。其中，文检课是目前培养大学生信息素养的重要途径。文检课旨在通过理论授课和实践操作全面提高学生的信息素养，帮助学生把握信息检索和利用的基本方法和技术，培养学生动手实践的能力，进而提高学生利用图书馆文献信息资源和网络学术资源的能力，便于在浩如烟海的知识海洋中快速准确地获取有价值的文献信息，为将来的学习、科研和工作打下坚实的基础。在

4、我校2013年度图书馆网上问卷调查中，约82.6的读者以为信息素质教育非常必要，46.9的读者希望通过文检课了解图书馆数据库的使用方法。3文献检索课程的改革一直以来我校对学生的信息素质教育工作都非常重视，开设有（医学文献检索与利用）（文献检索与利用）（信息检索与档案管理）等文检课。其课程性质几易变迁，由最初的“小范围授课演变为“选修课，及至今日的“综合教育必修课程。近3年来，本馆授课老师20余名，年度授课120余班，约4000余学生，总课时超过700学时。但是我校大学生的信息素质现状仍然不太乐观，信息意识不强，信息能力偏低，信息道德冷淡的状态急需改变，文检课的教学改革已成为当务之急。3.1深深

5、化教学理念文检课是根据学校“宽口径、厚基础的原则而开设的课程，其宗旨是通过检索技能的提高和信息能力的培养，全面提升学生的信息素养。但是，文检课不仅是检索实践操作的技能演示，而且是学生利用信息资源，解决信息问题的能力培养。因而，笔者以为在学生信息素质普遍较低的现实环境下，必须认真分析学生兴趣，激发他们的信息需求，培养大学生主动发现信息、搜索信息的习惯，进而深化培养大学生信息素质的教学理念。习惯的培养一般是以兴趣或需求的产生为前提。学生对文检课的学习兴趣与他们的学习生涯密切相关。所谓“生涯是学生当前的学习阶段及之后的多个阶段，如毕业、就业、考研、创业等连续发展阶段。在教学经过中，老师能够根据学生不

6、同阶段的信息需求，引导学生进入学习状态，激发学生的学习主动性和热情。例如，毕业怎样选择和确定毕业论文设计的课题，资料怎样搜集；就业怎样搜集求职行业或企业的发展动态，正确评价和预测其发展前景；考研选择哪个院校、专业、导师或者研究方向；创业怎样发现和把握商机和市场。结合学生的学习生涯合理设计教学计划，调整教学内容，远比按部就班地根据教学大纲授课效果更好。课时有限，学习无限。当学生主动发现本人的信息需求，自主地搜索有用信息，并能有效运用时，他们已经逐步养成了良好的检索习惯和严谨的检索思维。“随风潜入夜，润物细无声，信息素养在他们的学习和生活中发挥着重要作用。例如：2009年，我校80后校友，商学院2

7、007届毕业生刘鹏飞的创业事迹遭到各大媒体关注，他通过网络搜索、信息分析进行市场调查，果断选择了孔明灯项目。然后，他利用电子商务等手段成功地将中国的“孔明灯推向国际市场，在短短一年多时间里成为百万富翁，被大家称为“小孔明和“义乌最牛80后创业大学生。其创意独特、思想独特、形式独特、精神独特为大家交口称赞。刘鹏飞校友的成功正是开场于他对孔明灯的网上信息检索，;于他本身的信息素养。3.2精精简教学内容理论知识要精简。目前我校文检课包括理论授课和实践操作两部分，二者比例为11。课堂授课时一定要精简理论知识部分，结合信息检索实践讲授理论，结合本校文献资源实际讲授课程。例如，通过期刊数据库里论文全文信息

8、页面的显示，介绍期刊论文的著录格式，十分是对摘要、中图分类号、关键词、参考文献等的讲解，既能够普及学术规范知识，又突出了重要的“检索途径，与文检课理论知识环环相扣；利用PPT电子课件，简练表述课程大纲、授课思路，避免页面文字的大幅堆砌，采用明晰夺目的页面标题，提取精华，突出重点；站在章节高度串联知识，站在课程角度串联章节，指引学生利用配套教材、电子课件和课后习题等自学消化知识。实践操作要精练。利用各种检索工具获取利用信息的实践技巧是教学内容的重点。同类检索工具有些共性的功能和特点，对于类似数据库，关键在于向学生“授渔，紧扣学生的专业与实际需求，通过一两个有代表性数据库的学习，和同类数据库的比拟

9、，让学生见微知著、举一反三，进而把握此类数据库的操作要点，而无需反复赘述多个数据库的操作。如检索中文期刊论文，学生能够利用中国知网的中国期刊全文数据库、重庆维普的中文科技期刊数据库以及万方数据知识服务平台等，我们能够知网的中国期刊全文数据库为例，优选数据库的操作要点，选择规范又兼具代表性的实例，重点讲授该库的文献检索与期刊导航功能，同时将3个类似中文论文数据库的收录范围、文献类型、特色功能等方面进行比拟。3.3新创新教学方式创新合作教学。图书馆员与专业老师深度合作，共同推动文检课教学。在专业信息检索方面，图书馆员与专业老师具有各自优势。前者熟悉学科信息资源体系，具有较高的信息检索专业素养，却对

10、专业内容较为陌生，与学生的专业学习脱节；后者熟悉本学科专业内容，但对学科信息资源体系和图书馆信息服务不甚了解，信息检索技能有待提高。为了发挥两者的优点并弥合其缺乏，提高教学效果，采取“馆员老师的协助教学形式特别必要，能实现信息素养教育与课程学习的有机融合。两者能够共同制定课程目的、设计课程内容、制定考核标准以及评估课堂效果等。创新在线教学平台。利用新型信息化教学手段，开展网上自助教学、网络教学和远程教学，结合面授，有利于缓解课堂上老师学生比例超负荷的矛盾，加强学生的学习兴趣，提高学习效率，促进信息能力的本质性提高。例如，建立“网络教学综合平台，展示“课程设置“教学日历“教学大纲等课程信息；电子

11、课件、课后作业、期末试卷等资料；实行网上在线考试，系统自动阅卷；还可利用Web2.0技术，以QQ群、微博、微信等社交网络平台为基础，搭建虚拟学习社区，与学生实时在线沟通，答疑解惑，提高文检课的教学效果。3.4博加强师资建设“问渠那得清如许，为有源头活水来。老师是文检课教学中最具主观能动性的因素，为了给学生“一杯水，老师必须准备“一桶水；而且“餐人以鱼，其食一饷；授人以渔，其食一生。作为授人以渔者的我们，其本身渔技也必须提高。博，知识渊博。作为提高学生信息素养的“引路者，文检课老师必须具有全面、合理、持续更新的知识构造。以图书馆而言，应定期选派老师外出进修学习，不定期邀请专家、学者来馆讲课，将图

12、书馆工作与素质教育目的统一起来，并贯穿于图书馆的各项工作中，构成全员育人的良好机制和文明气氛；以老师个人而言，应树立“活到老，学到老的理念，积极利用自学、业务培训和外出进修等时机更新知识，提高技能，主动参加教学观摩会、讲课比赛等活动，提高本身的教学理念、教学方法以及信息技能。博，讲授内容广博。作为信息时代的“信息导航员，文检课教师要与时俱进，由传统的“教授型教学向“研究型教学转变，紧跟时代脉搏，不断丰富授课内容，以便让学生能在纷繁复杂的网络环境下广学博收。目前，大学生们习惯于在互联网上搜索答案，“百度一下，你就知道已成为他们的座右铭。但网络信息良莠不齐，“如今的问题不在于阅读信息，而在找到本人所需要的信息，比方上网之后能够找到关于任何问题的答案，可是经常不能确认找到的是正确的答案，也不知道找到的答案具有如何的代表性。教会学生有效利用百度等搜索引擎的特色产品与功能，怎样甄别、挑选高质量的网络信息资源，怎样深度挖掘和获取网络免费学术资源，无疑是文检课老师在网络环境下的另一个责无旁贷的重任。