人文精神在中职美术教育中的浸透.docx

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1、人文精神在中职美术教育中的浸透摘要：随着社会经济的发展，对人才也提出了新的要求，不仅要具有专业技术，还要有较高的人文素养。中职美术是对学生进行人文教育的重要课程，中职美术教育教学要把培养学生的人文精神放到重要位置，对传统的美术教学方式进行变革和创新，在提高学生美术技能的同时浸透人文精神，使中职学生获得全面的发展。本文针对中职美术教学的现状进行分析，进而阐述人文精神在中职美术教育教学中的浸透策略，以期给相关的教育工作者提供一定的借鉴。关键词：人文精神；中职教育；美术教学近年来，我国的就业形势日益严峻，中职学生面临着空前的压力。中职学校每年都为社会培养大量的专业性、技能性人才，在我国的教育体系中占

2、据着非常重要的地位。随着社会的发展，各行各业都对人才提出了更高的要求，不仅要具有专业的技能，还要具备良好的人文素质。所以，对中职学生进行人文精神的培养在中职教育中也备受关注，成为展现中职教育能力的一个窗口。而中职美术本身就是人文精神最深入部分的凝结，是人文精神最直接的体现。基于此，中职美术老师在教学中要积极浸透人文精神，突出中职学生的主体地位，充分发挥中职学生的能动性，提高学生的人文素质，使学生能够成为既懂专业，又有素养，符合社会需求的合格型人才，为社会发展奉献气力。一、中职美术教学的现状一学生素质偏低，给人文精神培养带来困难中职学校的学生有很多是由于初中成绩差，上不了高中，不得以才选择进入职

3、业学校。这些学生在小学和初中阶段没有养成良好的学习和行为习惯，没有明确的学习目的，把上学当成“混日子，整体素质偏低。还有一部分中职学生遭到社会不良风气的影响，把精神都放在与学习无关的事情上，这就给中职美术教学带来严重的阻碍。学生对人文精神的理解过于浅薄，对美术学习的重视程度缺乏，导致美术教学困难重重。二老师教学理念陈旧，不重视人文精神美术教育应提倡人文教育，这是课程改革的要求，但是当前中职美术教育中的人文性却在逐步消退，需要引起中职学校和老师的重视。有些老师在中职学校里发展受限，看不到将来，最终选择了离任，留在学校里的老师大多都年龄较大，他们追求安闲，墨守成规，导致美术教学的理念单一陈旧，仍然

4、沿用传统的思想，不给学生太多的自由时间，课堂上只是按部就班地讲解美术知识，忽视了对人文精神的培养，以为人文精神不需要特意培养，等学生走入社会自然而然就能拥有人文精神。三学校对美术教学不够重视在中职学校里，学校为了追求就业率，会给学生多安排专业课，美术课的课时量越来越少，给美术老师教学带来了困扰。有的专业课老师会占用美术课的时间，使学生对美术课的兴趣下降，更谈不上人文精神的浸透。还有的学校师资气力有限，无法购买专业的美术教育器材和工具，也没有专门的画室，学生就在普通的教室中画画，缺少绘画的环境气氛。学校对于美术课的考核并不严格，没有统一的标准，学期末都是由美术老师本人组织测试，测试成绩也不计入学

5、生的整体成绩，使学生美术方面的创新意识和思维能力出现倒退。二、人文精神在中职美术教育教学中的浸透策略一提高老师人文素养，起到示范作用在新的教育时期，中职美术教育要坚持以人为本，推行“诗意化课堂，将人文精神巧妙融入课堂，挖掘学生的潜力，让学生改变对人文精神的错误认识。中职美术老师应努力提高本身的人文素养，由于老师是学生的学习典范，老师的一言一行都会深深地影响学生，所以老师需要在日常教学和生活中保持良好的形象，通过列举生活实例的方式向学生介绍人文精神，挑选具有人文精神的绘画作品，让学生获得美的享受。中职美术老师要关注学生的将来，明确课堂教学目的，并且通太多媒体大屏幕向学生展示导学案，使每堂美术课都

6、充满欢声笑语，师生之间的互动愈加频繁和高效，中职学生就会受益匪浅，全身心投入美术课堂。中职美术老师在课后要多学习专业知识，全面分析学生的美术水平，为不同的学生提出针对性的教学建议，使全体中职学生都能够有所进步。人文精神的教育不是一朝一夕能够完成的，老师要擅长营造愉悦的课堂气氛，激发中职学生长期的学习意愿，让学生能够尽情展现天赋，极大地加强学习美术的兴趣。中职美术老师要采用灵敏多样的方式浸透人文精神，把握教育契机，发展中职学生的个性，让学生体会自主学习的作用。二优化美术教学内容，开阔学生视野要想培养中职学生的人文精神，就必须优化美术教学内容，选择积极向上、充满情感的教学资源，给中职学生更多发挥和

7、想象的空间，开阔学生的视野，构建高效的美术课堂。中职学生的思想逐步成熟，他们有本人的思维方式，喜欢刺激和新鲜感，因而中职美术老师能够选择具有历史价值的教学内容，让学生一方面学习美术作品的外在美，另一方面感受美术作品蕴含的深层含义，从中探寻历史精神和文化，知足学生的求知欲和探索欲。能够通太多媒体给学生播放作品和相关的历史介绍，这样中职学生的介入热情就会特别高涨，注意力也就能够集中到课堂上。中职美术老师能够利用信息技术辅助人文教育，将具有人文精神的教学内容制作成微课，在课堂上给学生播放微课视频，中职学生既能学到美术知识和技巧，也对人文精神有了更深的了解。还能够开展基于微课的翻转课堂，将所学内容提早

8、发送给学生，让学生做好预习，这样能大大节省课堂教学时间，师生会有更多时间讨论美术作品包含的人文精神。中职美术老师还要擅长组织学生合作学习，给学生布置具有难度的学习任务，学生通过小组合作进行解答，在小组中学生相互帮助，积极沟通，锻炼了团队意识和协作精神，强化人文教育。三增加美术实践活动，感受美术魅力一直以来，有些中职美术老师不愿意组织实践活动，以为学生在实践活动中难以管理，中职学生的个性较强，实践效果不好把握，所以老师会把大部分时间都放到理论知识的讲解上。这样的教学方式限制了中职学生的思维发展，很多有美术天赋的学生也遭到了影响。为了提高中职学生对美术的热爱程度，培养学生的文化内涵，中职美术老师要

9、增加美术实践活动，鼓励全体中职学生都介入进来，活跃学生的思维，贴近学生的生活，充分调动学生的学习热情，便于对学生进行人文教育。美术老师能够带领学生到校外进行写生，让学生挑选社会百态，不给学生设置固定的主题，只要是具有人文情感的内容都能够。学生的积极性高涨，用本人独特的视角去观察社会，创作出一幅幅个性化的美术作品，这都会成为学生的财富，学生在绘画中感悟人文精神，体现了本身价值。中职美术老师能够邀请民间艺人到校进行手工制作，将传统的手工制作方法表现得淋漓尽致，让中职学生大饱眼福，学生纷纷拍手称赞，产生了学习美术的动力。学生与民间艺人进行沟通，对传统文化有了全新的认识，这有助于学生完善人文素养，更好

10、地弘扬和传承传统文化。四指导学生鉴赏画作，提升审美观念美术鉴赏能力是中职学生需要具备的能力之一，无论美术作品有多优秀，假如不懂鉴赏，那么在观赏者眼中就与普通作品没有区别。所以，中职美术老师要加强学生对美术作品鉴赏的指导，让学生通过分析和品味美术作品，体会其中蕴含的人文性和艺术性，启发中职学生的智慧，提升学生的审美观念。首先，要从分析美术作品的主题入手，感悟美术作品的艺术形式，对于写实风格的作品要深化研究绘画技巧和逼真形象，真正进入作品欣赏中。对于抽象风格的作品则不能用普通的视角去欣赏，能够引导学生换个角度，探究抽象美术作品中包含的创新思想，使学生明晰地区分传统美术作品与抽象美术作品。其次，中职

11、美术老师要为学生带来不同画派的作品欣赏，让学生做好比照，在欣赏时更有针对性和科学性，捕捉美术画作中的美。老师能够在学生欣赏时创设问题情境，把画作的重要技巧设计成课堂讨论的问题，中职学生通过讨论加深了对美术的了解，进一步把握人文精神。再次，中职美术老师要培养学生鉴赏美术作品的习惯，并且为每个学生设计鉴赏方案，做到因人而异和统筹兼顾。鼓励学生发表本人的看法，组织学生讨论美术作品中包含的不同的人文精神。五综合评价美术作品，促进师生沟通很多中职美术老师对学生的美术作品没有做到细致的评价，导致中职学生找不到提升的途径，随意进行美术创作，经常将人文精神抛之脑后，师生之间缺乏必要的沟通，美术课堂陷入僵局。因

12、而，中职美术老师要灵敏运用评价策略，全面评价学生的美术作品，让中职学生感受美术老师的关爱，加强深化学习的自信，成为不断进步的人才。当中职学生的美术作品中缺乏人文情怀时，美术老师能够对学生的选材和创意进行培训和指导，帮助学生分析作品中的缺乏，让学生找到改良的方法，为本人的美术作品增光添色；当中职学生的美术作品对人文情怀展现得特别优秀时，美术老师要对学生进行表扬，并且对学生思维的闪光点进行点评，使学生获得更大的进步，给其他学生做出好的典范，使整个美术课堂充满欢声笑语。其实每个中职学生的内心都蕴藏着无穷的能量，中职美术老师要用发展的目光看待学生，想方设法激发学生的美术热情，多与学生沟通美术心得体会，向学生浸透勇于创新、自主自立的道德品质，将美术的美感与学生的认知做好结合，让中职学生更好地审视和提升自我。三、结语总而言之，中职美术教育浸透人文精神具有得天独厚的优势，能够净化学生的心灵，陶冶学生的情操，还能加强学生的审美意识，促进学生健康成长。中职美术老师要立足学情，设计形式多样的教学内容，将人文精神融入课堂教学的各个环节，凸显中职学生的主体性。还要注重师生互动，展现艺术教育的开放性和实用性，完善学生的综合素质。