物流管理课程信息化教学技术实践.docx

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1、物流管理课程信息化教学技术实践摘要：人类社会进入21世纪以来，信息技术发展的步伐特别迅猛，可谓是一日千里。在不久的将来“大数据、“人工智能、“云计算等都将成为我们生活中的常客。信息化技术的进步也促进了教学成果的提升。以信息化技术在物流管理专业教学中的应用为例，在物流管理课堂上采用当代化多媒体教学形式能够优化传统课堂的教学形式、激发学生的学习兴趣、提高学生的课堂介入度，进而推进物流管理课堂教学质量的全面提升。本文将围绕信息化教学技术在物流管理课程实践体验和探索这一话题，通过分析信息化教学技术在物流管理课堂中的应用优势和现存的问题，给出推进信息化教学技术在物流管理课程中有效应用策略。关键词：信息化

2、教学技术；物流管理；课程实践；应用策略近期几年，随着信息技术的迅猛发展，课堂教学中多媒体教学技术的应用也越来越广泛，对传统的板书课堂教学形式产生了宏大的冲击。把多媒体技术运用到教学中，使课堂气氛愈加活跃，课堂教学形式也愈加多样。例如，如今常见的多媒体信息教学技术包括慕课、网络课堂、电子教案、电子课件、微课堂等。笔者根据本人的执教经历发现，多媒体教学信息技术的应用能够很好地吸引学生的注意力，进而延长学生的有效听课时间。固然信息化教学技术具有很多优点是传统的课堂教学形式所不具备的，但这并不意味着信息化教学技术能够完全取代传统的板书教学形式。老师在日常的执教经过中要擅长将传统的板书教学形式和新兴的信

3、息化教学形式结合在一起，使二者各自的优点都能够充分的展现出来，这也是信息时代下课堂教学需要努力的发展方向1。一信息化教学技术在物流管理课程中应用优势分析信息化教学技术意境在中职院校物流管理课堂中使用，就获得了很好的教学效果，并且广受中职院校师生们的欢迎。之所以信息化教学技术能够获得如此好的教学反响，主要是由于信息化教学技术在物流管理课程的应用中有下面优势。一有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣信息化教学技术在中职院校物流管理课堂上的应用，打破了传统的板书教学形式中“教师台上讲，学生台下听的教学形式，充分地体现了新课程教学改革之下大力提倡的“以生为本的教学理念。以多媒体技术为技术基础进行

4、物流课程教学能够有效地集“音、字、画于一体，使课堂教学的立体性和可感性更强。这就特别有利于课堂情境的创设，便于学生迅速地进入课堂情境中，降低学生对新课知识的理解门槛。这样一来，学生的学习负荷会大大降低，对新知识的理解也愈加轻松自若，其听课的热情与学习兴趣自然就会加强。久而久之，物流管理课堂的教学质量也会获得显著的进步与提高2。二优化传统课堂形式，活化课堂教学形式正如前文所述，信息化教学技术的形式非常多样，从大的方面来看，能够分为线上学习和线下学习两大类。线上学习形式包括慕课课堂、网络视频、电子教案、电子课件、微课堂等；线下学习形式则能够通过录制视频、办公软件、硬盘拷贝等方式实现。相对于传统课堂

5、中单一的板书教学形式，信息化教学形式给学生更多的选择空间，使学生在日常学习中愈加自若。三充分地促进了师生间的沟通互动传统的物流管理教学课堂最大的缺点就是一味地老师教授、学生接受，整个教学环节在施行经过中师生之间的互动性很差。在这种教学环境下，老师不能够及时准确地把握学生的知识把握情况，不能够结合学生学习经过中碰到的问题有的放矢、对症下药，致使课堂教学质量长期处于低效率状态。然而，信息化教学技术的应用就能够很好地化解这个矛盾。以网络教学平台为依托的信息化教学形式中，学生能够在教学平台上给老师留言，留言的内容既能够是学生针对课堂教学提出的建议与意见，可以以是学生在学习经过中碰到的难题。同样的道理，

6、老师能够在网络教学平台上回复学生的留言，答疑解惑。信息化教学技术为师生之间的互动沟通搭建了一个桥梁。四教学资源互联互通、高度分享借助于发达的互联网信息沟通系统，能够实现教学资源的互联互通、高度分享。以慕课教学形式为例，慕课上收集了全国各地多所院校的名师讲课视频，还涵盖了部门国外知名高校的公开课程，这就实现了教学资源的跨国家、跨城市、跨学校沟通分享。再如，老师上课用的电子教案、电子课件，乃至上课用的练习题目，学生能够通过在线传输或者硬盘拷贝等方式，只需要简短的十几秒钟就能够完全复制课上教学资源，这对于学生课后稳固温习课堂知识带来了极大的便利。不仅如此，网络教学资源的高度分享和互联互通还解放了学生

7、学习的时间限制和空间限制，学生能够自由地分配学习时间。对于课上碰到的重难点，课下只需要在检索窗口搜索相应的关键词，就能获取有关的网络学习资料，使学生能够有针对性地查漏补缺3。二推进信息化教学技术在物流管理课程中有效应用策略随着信息化教学技术在物流管理课程中的普及度越来越广，也暴露出了越来越多的问题。针对上述信息化教学技术在物流管理课程中现存的问题，笔者通过查阅大量相关的文献，并在参考了国内外很多教学案例后总结出了下面几点行之有效的解决措施，希望能给广大物流管理专业的师生带来教学上的帮助。一以社会需求为指导，深度融合信息化教学资源中职院校肩负着为社会企业输送就业人才的重任，以社会需求为教学指导，

8、就是要请教师在执教经过中以学生的社会生活需求指导，以物流管理专业就业需求为指导。学校能够组织物流管理专业的学生进行社会实践，渗入到企业的实际生产运营经过中，使学生对本人今后就业的行业发展情况有一个宏观的整体感悟。可以以借助课外活动模拟社会企业的生产运营状况，例如，让一部分同学模拟网络技术人员，一部分同学模拟一线生产操作人员，还有一部分同学模拟企业生产管理人员等4。二全面提升中职院校师生的信息技术运用水平若想充分地发挥信息化教学技术在物流管理课程中的成效，需要物流管理专业师生把握扎实的计算机应用技术和网络应用技术。例如，上文提及的慕课课堂这一教学形式，学生若想获取慕课课堂上的网络教学资源，首先需

9、要登录慕课课堂网站，或者下载慕课课程手机客户端；其次要注册个人账号并设置账号密码；然后扎到网络课程检索窗口，搜索相关的关键词后，在系统推荐的课程列表中自主选择所需课程。整个流程的操作需要师生具备基本的计算机和网络知识运用能力，否则，会对其获取网络教学资源带来障碍。三做好“四大改革工作这里所讲的“四大改革工作详细是指教学观念改革、教学内容改革、教学环境改革以及教学组织改革。第一，教学观念改革要求物流专业要一改传统的课堂教学形式中，把对学生进行物流管理专业知识传输作为唯一的教学目的，而忽略了对学生专业思维、专业知识应用能力的培养。信息时代下，社会对物流专业学生的需求早已不再局限于对物流专业知识的学

10、习，更多的则看重学生的专业素养，也就是学生的思维能力、专业知识迁移与运用能力。第二，教学内容改革。笔者根据调查发现，物流专业教材中所涉及到的内容仅仅是浅层次的物流专业知识，例如物流硬件设施设备，包括龙门吊、集装箱等，这些还远远不能够知足当代化物流行业对物流管理专业人才的知识与能力要求。这就启示学校和相关老师，要以物流行业的社会需求为指导，结合社会上的物流行业的实际所需，与物流企业积极合作，扩大延展物流管理专业的教学内容。并通过调整教学目的和教学计划，使之更能吻合现阶段社会物流行业的发展需要。例如，老师能够在日常教学中浸透物流企业的真实操作环境、业务流程以及配套的技能训练5。信息时代下，信息技术已经浸透到我们日常生活的方方面面、边边角角。教育部高度重视职业院校老师的信息化教学能力和信息化技术在教学中的运用水平。为此，教育部专门组织了全国职业院校信息化教学技术大赛，就职业院校老师的利用信息化手段进行信息化教学设计、信息化课堂教学和信息化实训教学设计三方面的能力进行考量评选。对于中职院校物流管理专业教学而言，信息化技术既是机遇也是挑战，老师要牢牢捉住这一教改契机。