幼儿园大班数学教案及评析30篇 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班数学教案及评析30篇（幼儿园大班数学教案及评析30篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园大班数学教案及评析30篇！1大班数学活动教案（5的加法）含反思设计背景幼儿在学习5的加法上，已经知道数字5的分成，但幼儿的灵敏反响能力和书写太差了。因而，在接下来组织幼儿学习5的加法时，我把重点放在幼儿观察与动手能力上面，并进一步学习5的加法。使其更深化的了解的组成。同时，我又考虑到学习数字组成的枯燥性，采用了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以到达活动目的与幼儿兴趣最优化的结合。活动目的1、学习按图和操作顺序，感悟图中事物的数量关系，学习列出算式

2、。2、温习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。3、进一步认识理解+、=号的含义。4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点重点：怎样5的加法。难点：书写5的加法算式。活动准备教具：数量不等的物体、树叶图片，15数字，加、减、等号各一个。学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。活动经过(一)温习5的组成幼儿人手一份卡片，老师引导一起共同温习5的组成。(二)学习5的加法1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。老师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)2、

3、师生一起共同游戏师：今天教师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着教师一起来玩游戏。教师昨天买回4个苹果，小兰又带来1个苹果，那么班里一共就有5个苹果了。幼儿一边听教师讲述，一边摆卡片。3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并讲出算式及符号所表示的含义。(1)4+1=54表示什么?(4表示教师买回的4个苹果)1表示什么?(1表示爸爸带来的1个苹果)5表示什么?(教师和小兰的苹果合起来)(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。1+4=5(集体讲一讲算式表示的意思)(3)比拟两道算式，讲一讲它们的异同点4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。(三)幼儿操作，老师指导

4、。老师在黑板上画出四棵数，小朋友上黑板按教师的要求给小树贴上树叶，下面小朋友考虑，并列出算式。(图片略)1+4=54+1=52+3=53+2=5(四)请幼儿互相把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。教学反思整个活动经过，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，进而知道了怎样运算5的加法，并能灵敏的把握5的加法。*教师.教案网出处在活动中，幼儿跟教师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也到达了就这结

5、课的目的。2大班数学活动教案（2的分解和组成）含反思设计背景为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索2个东西分成两部分的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。活动目的1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。2、使幼儿积极操作探索2个东西分成两部分的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。3、知道2的分解、组成，认识分解和符号。4、培养幼儿比拟和判定的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。难点：使幼儿积极操作探索2个东西分成两部分的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。活动准备1、演

6、示教具：两朵花2、幼儿人手两根蜡笔、两个瓶盖。3、幼儿人手一套记录用的卡片活动经过1、开场部分(1)老师(出示两朵花)：今天早上教师收到了两朵漂亮花，假如把它们分给两位教师，你们愿意怎么分?(2)幼儿自主操作。2、基本部分(1)老师和幼儿演示分的经过请两名幼儿扮演教师，演示分的经过。(2)写出分解式老师：两朵花能够用数字几表示?在黑板上写2。老师：把两朵花分给两位教师，要用分解符号表示。老师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。老师：分给第一位教师1朵，能够用数字几表示?分给第二位教师1朵，能够用数字几表示?分别在分解符号下面写两个1。(由上往下写)如图：2

7、21111(3)演示合的经过：老师：两位教师把花贴到黑板上，会怎么样?老师：两位教师在黑板上贴了几朵花?1朵花和1朵花合起来，十几朵花?(4)记录和的经过：老师：一朵花和一朵花合起来是2朵花，能够用组成式表示。演示组成式的记录方法(由下往上写)。3、幼儿操作：(1)小朋友们拿2支蜡笔和2个瓶盖，本人动手试一试，并用卡片记录。(2)幼儿操作，老师观察指导。4、请个别小朋友上黑板分。教学反思本次活动的设计根据新（纲要）精神，要求幼儿从生活和游戏中感悟事物的数量关系，还要关注幼儿探索、操作、沟通、问题解决和合作的能力。.;*教师教案网数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲

8、身动手操作、然后记录结果，在老师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以到达活动目的与幼儿兴趣最优化的结合。感悟2的分解组成，把握2的1种分法，在感悟数的分解组成的基础上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。活动围绕着老师分花进行，每个老师都分到1朵花，在第一次给老师分花并记录的经过中，找出了2的一种分法，并告诉幼儿分解符号。这是孩子们第一次尝试记录，对没有把握好的在下一个环节中我会多给予关注。两位教师把花贴到黑板上，并演示和的经过，在第二次给记录和花的经过中，把握了有序的进行记录2的分解组成，记录每次分花的结果。3大班数学活动教案（比拟远近）含反思活动设计背景我园很多幼儿都很

9、喜欢玩掷猫眼的游戏，所以，我把他们的这个游戏，搬到数学课（比拟远近）里。活动目的1、培养对测量活动的兴趣，训练思维的灵敏性。2、学惯用目测和自然测量的方法比拟物体的远近。3、培养幼儿比拟和判定的能力。4、发展目测力、判定力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学重点、难点目测和自然测量的方法比拟物体的远近。活动准备红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。活动经过一、户外活动：掷猫眼(一种球形的珠子)。1、每组选一位代表玩掷猫眼游戏，看哪个小组掷得最远。2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。)3、用自然步行的方法找出掷得最远和近期的珠子。4、成心找出不相上下的黄、蓝

10、两个珠子让幼儿比拟。目测不出远近时能够用什么方法来测量?5、师推荐用绳子测量。每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点开场，与珠子对齐的位置做好记号。6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?(*教师.教案网出处)最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得近期的。7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪条短。也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。教学反思1、（比拟远近）是教材里的一个课目，目的是要培养幼儿对远和近这两个概念的认知，在备课的时候，我认真考虑教学目的，根据幼儿的认知能力和他们的爱

11、好，考虑活动内容。2、在教学的经过中，幼儿介入活动的兴趣和热情非常高，教师让他们介入本人喜欢熟悉的游戏，能够直观地比拟远近，因些很容易让知识从生活化转化成知识化的经过，让他们在玩中获得知识。3、在本本节课的教学经过中，我以为本人对教材内容是理解的，对教学目的明确，采用的教学方法能够合适学前儿童的认知特点，因而不花很大的力气，学生却学得很积极。4、在教学经过中。我总是剌激学生跃跃欲试，让他们主动、积极地介入求知的经过，能根据详细的情况来调整教学活动。我以为本节课的教学是比拟成功的，到达了教学目的，学习方法合适幼儿特点。但在设计游戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个游戏环节用自然步行法来比拟远近时

12、，由于对自然步行法没有讲得到位，对小选手的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以致起了争议，这个游戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是自然步行测量和绳子测量，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到本人的长处和缺乏，在今后教学中，我一定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到知识。4大班数学活动教案（10以内加减法）含反思活动背景：结合主题我要上小学中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案能够对应多个式题的道理。活动目的：1.熟练运用10以内的加减法，理解一样答案

13、能够对应多个式题。2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。3.培养幼儿比拟和判定的能力。4.积极介入数学活动，体验数学活动中的乐趣。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。2.开展主题活动我要上小学了，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动经过：一、导人部分：温习10以内的加减法。师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联络的方式，(.教案来自:*教.案网)有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。(一)看式题破译电话号码。教师出示由8道

14、加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1这个环节是帮助幼儿温习10以内的加减法。活动中：教师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?6是第几位号码?最后一位是几?师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗?幼：幼儿园。师：你们以后假如有事或想念教师的时候就能够打这个电话。一起告诉我幼儿园的电话号码是几?(二)心算破译电话号码。1.教师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里等一会儿我们大家一起讲。2.教师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。二、学习部分：为电

15、话号码设置密码并破译。(一)根据式题计算答案。1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。2.各组交换检查。3.请每一组派一名代表报对方的得分数。(二)尝试根据答案编式题。师;这里有三个很十分的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。刚开场请幼儿编题时，教师提供的号码能够是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案能够对应多个式题-如能够将119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+

16、7.厨样还能够编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。1.幼儿分组尝试编式题。2.小组互相交换式题并进行破译。3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。活动反思：在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为下面三个方面：一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望解决问题，是课程标准提出的重要学习目的，如何才能更好的落实教学目的，在教学中也作了深深的考虑，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，严

17、密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平常教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平常课堂上你难不倒我我来考考你都是学生积极主动介入问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。对同学们的解答你满意吗?谢谢大家，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。二、严密与生活实际相结合，提供思维发展的空间低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不

18、能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是特别有必要的，即创识与生活实际严密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更明晰地了解算式的计算经过，依次运算、条理明晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是特别有必要的。三、计算教学中浸透实际问题，改变问题呈现方式解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不浸透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是浸透了数学;于

19、生活、应用生活的思想。5大班数学教案（有趣的图形）含反思活动设计背景图形来于生活，用于生活，在平常的游戏活动中，小朋友对拼图十分感兴趣，于是我设计了有趣的图形这一活动。活动所采用的教学方法有观察法、启发法、操作法等。整个活动，通过欣赏拼图引入，引导幼儿仔细观察拼图，讲一讲拼图的拼法及组成，再通过幼儿示范拼图激起其他幼儿的操作欲望和兴趣，最后本人尝试剪出各种图形，利用图形进行拼搭出有主题、有情节的画面，共同欣赏，体验成功。活动目的1.能够利用各种几何图形拼搭出多种物体及主题画面。2.拓展幼儿空间知觉，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。3.培养幼儿团结合作精神。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学

20、活动的乐趣。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点重点是讲出拼图的拼法和组成，难点是利用各种几何图形拼搭出有故事情节的画面。活动准备拼搭图若干布置成展览区，各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊，范例一幅。活动经过一.组织小朋友进入教室欣赏拼图并仔细观察这些图画和我们平常看到的有什么不同(放轻音乐)二.出示范例（小兔晒太阳）拼图，让幼儿讲一讲这幅图的拼法及组成1.太阳：一个红色的圆形作脸，很多黄色的三角形作太阳光辉。2.树：三个绿色不同大小的三角形作树叶，一个细长的紫色的长方形作树干。教案来自：*教案网.3.花：一个黄色的圆形作花心，五个桃红色的梯形作花瓣，一个蓝色长方形作花茎，两个绿色的半圆形作叶子，

21、一个大的紫色的梯形作花盘。4.两个红色的椭圆形作长耳朵，一个黄色的大圆作头部，三个小圆分别作眼睛、鼻子，一个红色的三角形作嘴巴，一个浅蓝色的扇形作身子，一个紫色的半圆形作口袋，两个深蓝色的半圆形作腿。小结：各种各样的不同颜色的图形都是好朋友，它们能够互相组合在一起，变成了各种各样的图画。三.请幼儿示范拼图1.拼房子(几种不同的房子)2.让幼儿知道同一种东西能够有几种不同的拼法。四.提供23张卡纸给每位幼儿，让幼儿尝试剪出各种图形，然后进行自由组合拼图，老师巡回指导，要求拼出有情节的画面。(播放音乐)五.欣赏及展示作品，并讲讲怎么样拼的。教学反思整个活动让幼儿在轻松愉快的气氛中进行操作、学习，幼

22、儿的认知由抽象变详细，由单一变多样;给幼儿充分展示和交往合作的时机，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿讲一讲拼的经过，由于是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会讲，讲得都非常好，很有条理;通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。假如我重新上这节课，我会在第三环节幼儿个人在示范拼搭时，不会忽视了下面的幼儿，改为小组合作，效果可能会好些;还有那些拼图范例会充分利用;第四环节的剪图形改为课前准备，把更多的时间给幼儿动手拼更有主题、情节的画面，这样充分体验成功的喜悦。6大班数学活动教案（图形的二次分类）含反思设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅知足于教师所告诉的

23、、所教授的，他们更希望通过本人的能力加以证明。因而，他们对操作比拟感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的二次分类这个数学活动时，我是考虑到，教师们习惯于仅以幼儿认识事物是从详细到抽象这一特点为根据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的构成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必须通过幼儿本人主动活动的经过。图形二次分类主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步把握好二次分类的方法后，我们

24、再进行一次直接的二次分类，我希望提供应幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作经过中去发现、归纳图形的二次分类的特征。教学目的：1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。3、能按要求操作，构成良好的操作习惯。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿比拟和判定的能力。教学重点难点：教学重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。教学难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。教学准备：幼儿操作材料人手两份，磁性板(板上画好房子、房间)

25、、含两种特征的图形、标记。教学方法：整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。1、游戏法：通过图形宝宝分家的游戏，到达在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即便知识上得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括能力得到了提高。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的机会选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。!出自:*老.师!引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的沟通与讨论，加上老师的帮助归纳，使幼儿在本人的头脑中构成二次分类的概念。3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作

26、材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经历。幼儿只要在做的经过中与材料的互相作用的经过，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经历。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经历归纳。教学经过：(一)、活动导入：师：今天，图形之家来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁?生：圆形宝宝、三角形宝宝。评析：设计了图形之家这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。(二)、幼儿操作，温习稳固一次分类。1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。师：咦?圆形

27、宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗?首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢?生：形状不一样，颜色不一样。师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，能够根据什么特征来给它们分类呢?幼：按形状分，按颜色分。2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧?3、讲解，演示。师：你是按什么特征给图形宝宝分家的?有没有谁也是这么分的?在大黑板上演示，并贴上相应的标记。师：谁有不一样的分法呢?上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的?为了让小朋友看的更清楚些，教师把它在另外一个图形之

28、家上也进行演示并贴上相应的标记。4、小结：如今，请你看一看，如今每个房间里的图形宝宝一样吗?它们有什么一样的地方?不同的地方?评析：此经过是帮助幼儿稳固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过本人的主动探索来初步感悟分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在本人的主动介入中感悟了通过图形的特征来分类。(三)、学习二次分类。1、找出这些图形的不同特征。师：刚刚，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们愿意吗?看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们

29、还有什么不一样的地方呢?幼：形状不一样。师：那我们能够如何来分呢?对，如今我们能够根据他们的另一个特征形状再来帮他们分家。2、幼回答，师根据幼的回答进行操作演示。3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢?幼上台操作。4、如今，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。评析：清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的分组操作。6、讲解：让幼儿讲讲是如何为图形进行分家的。(1)师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的?分下来之后，你发现了什

30、么?(2)再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。(3)观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征?(它们一模一样)7、总结：今天，我们给图形宝宝分了几次家啊?(2次)像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们能够把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图(师边讲边演示)，这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。(四)、幼儿再次操作，稳固二次分类的方法。(1)师：如今，还有很多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗?分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他

31、们是什么颜色的、什么形状的、大小如何的，再进行分类哦。(2)幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。(3)介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的?评析：参加新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来讲还是有一定难度的。(五)、活动结束。师：今天，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，如今它们都舒适地住在本人的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们愿意吗?那我们出发吧!(六)、活动延伸：给更多的图形宝宝进行二次分类。教学反思：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有

32、关数学概念的感性经历。幼儿只要在做的经过中,在与材料互相作用的经过中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经历。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过本人动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经历归纳，最大限度地让幼儿本人动脑、动手自主来进行操作、探索。我用一个给图形宝宝分家的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也特别愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深化,使幼儿真正在操作经过中去发现、归纳图形的二次分类的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。7大班数学活动教案（10以内的单双数）

33、含反思教学指导思想新的（幼儿园纲要）强调，要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的经过中逐步感悟数学，构成数学意识。因而，我们能够通过创设2元超市的情境，引导幼儿在游戏中感悟、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。教材分析认识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助详细的事物和直接的操作活动，理解单双数的概念，进而发展幼儿的抽象逻辑思维能力。学情分析大班幼儿对单、双数的概念普遍陌生，不能准确区分出单双数，由此要请教师应该用粗浅易懂的语言来表述，将单双数概念讲解详细明白，引导幼儿从感悟到理解再到运用单双数。教学目的1、鼓励幼儿积极介入多种游戏活动，感悟

34、、理解10以内单双数的含义。2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。3、启发幼儿发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。4、培养幼儿比拟和判定的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。教法学法教法：1、情境法引入2元超市场景。2、启发法注重演示，启发幼儿理解单双数的概念。3、游戏法购物、两两相抱及其他游戏操作。4、循序渐进法引导幼儿。5、直观法充分运用代用券、红蓝房子等直观教具。学法：1、由感悟到理解再到运用单双数。2、在游戏中做到幼儿与老师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习兴趣。媒体选择充分运用下面教具：1、布置2元超市场景，准备相关图片和110元面额的代用券。2、红色水彩笔每

35、人一支，分组操作材料若干。3、幻灯片(展示生活中具有单、双数的物品)。教学程序分四步进行：第一步：情景导入引起兴趣老师出示2元超市场景，问幼儿：为什么叫2元超市?第二步：购物游戏体验、感悟单双数。1、理解游戏规则：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在2元超市能买到几样东西?引导幼儿两个两个地圈记东西。2、购物游戏。放手让幼儿凭代用券去2元超市购买东西，并汇报购买情况。(.本文;：*老.师教案网)注意1元代用券的处理办法。第三步：沟通与比拟理解单双数1、感悟单双数。幼儿学习表述：我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或恰好用完?2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到红房子，将剩1元钱的代用券送到

36、蓝房子。3、理解单双数。老师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。第四步：游戏操作区分、稳固单双数。1、寻找单双数。请小朋友本人或互相找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数?2、区分单双数。老师提供五种操作材料，幼儿自主选择玩法：分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并分辨是单数还是双数。扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。3、稳固单双数老师念儿歌：单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单

37、脚，双脚双脚跳跳。当念完最后一个跳时，老师就报出一个数，让幼儿做动作，假如是单数，就马上蹲下;假如是双数，就马上找一个朋友抱一抱。此游戏反复进行。教学反思在教学10以内的单双数时，老师应注重引导幼儿与老师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经历，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地到达预期的教学目的。我以为，本案例做到了下面五点：1、紧扣活动目的，有效设置了活动环节。2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。3、准确把握教学语言，构成了有效的师生互动。4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。5、面向全体幼儿，实现了

38、集体教学活动效益的最大化。8大班数学教案（测量）含反思设计背景经过一个暑假，大部分孩子都长高了不少，排队每个都在比拟高矮，为了让孩子了解本人的高矮，设计了数学课测量活动目的1能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。2体验不同的测量工具和方法。3初步理解测量的意义，加强幼儿动手能力。4培养幼儿比拟和判定的能力。5发展幼儿逻辑思维能力。重点难点测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。活动准备直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。活动经过1老师带领幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些?2启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，(如用手，用小

39、棍，或者用直尺，等)。在测量经过中，老师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。3分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，讲讲测量的结果并且记录下来。第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，讲讲测量结果并记录下来。教案来自：*教案网.第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，讲出测量结果并记录下来。4对照汇报结果引导幼儿探索：用长方形纸条自制量尺，写上010的数字做成量尺。5沟通小结，鼓励幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进行简单的测量活动。教学反思学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难把握，测量的意义难理解，只要利用日常生活中见到的，加上让幼儿本人操作本人动手来寻求答

40、案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比拟兴趣介入活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进行了反思：1固然幼儿乐与介入了活动，但是实践经过操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。9大班数学教案（送小动物回家）含反思活动目的：1、了解方向性运动的空间概念。2、学惯用上、下、左、右的符号进行方位推理练习。3、知道生活当中上、下、左、右的符号起到的作用。4、发展目测力、判定力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1、幼儿用书、教学挂图。2、表示方向的箭头若干。活动经过：1、用身体的局部动作来表现上下、左右。导入：小朋友们，今天我们来玩一个上

41、下左右的游戏，小朋友们仔细听教师的口令。老师的口令要有相对稳定的节拍，如上、上上，下、下下，左、左左，右，右右2、认识符号刚刚我们用肢体来表现上下、左右，在教师的口令下我们动作也很整洁，本.文;:*老.师教案网小朋友真棒!那王教师今天带来了很多的符号宝宝要来和小朋友们认识，我们一起请它们出来吧!出示符号表示向上老师依次出示箭头3、讲讲生活当中还在哪里见过这些符号小朋友们都认识了这些符号，那小朋友们在我们生活当中的什么地方见过这些符号呢?它都起什么作用呢?(比方在我们的超市、电梯、消防队、公共侧所、马路上、医院、火车站、车上)老师小结：小朋友们讲了那么多的地方，原来这些符号在生活当中能给我们起到

42、了非常大的作用。4、打开幼儿用书，完成练习老师出示挂图，帮助幼儿理解题意。你们看这是一栋有四个单元五层的房子，里面住着很多小动物，梅花鹿住在这里(老师手指梅花鹿所在位置)，别的小动物应该住在哪里呢?请看这边的图(老师指向挂图左边的图标。)表示是什么意思?(老师手指图标的第一行)我们一起把它读书来吧：梅花鹿的右边是小狗。教师请一名幼儿示范摆一摆小狗的位置。再示范一组。老师小结：小朋友太棒了，都帮助这些小动们找到了自已的家了!你们给自已放个大大的鞭炮吧!请幼儿打开幼儿用书按图标完成操作，老师巡回指导操作要求：1、每小组坐4个小朋友操作。2、假如有不会操作的小朋友轻轻的举手。3、小朋友用完书后把书放

43、回托盘。4、用完双面胶的纸屑请小朋友先放在指定的位置。活动反思：本次活动对幼儿来讲总体还是比拟感兴趣的，介入性也比拟高。但是缺乏的是平常幼儿接触这样的操作时机比拟少，在实际操作起来碰到了较多的困难。10大班数学教案反思（学习6-9的相邻数）活动目的：1、学习69的相邻数，知道自然数列中每一个数都比它前面的数多1，比它后面的数少1。2、初步理解数与数之间的数差关系。3、学习向大家介绍某一组游戏名称及规则。4、培养幼儿比拟和判定的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：教具：找朋友游戏实物卡片3张。活动经过集体活动。温习25的相邻数。游戏：看数拍手。我出的一个数是几，讲预备拍。一、三、五组的小朋

44、友先拍比它少1的数，再讲我拍几比几少1。.;*教师教案网二、四、六组的小朋友后拍比它多1的数，再讲我拍几比几多1。活动可请幼儿交换进行。小组活动。第一组：找朋友。请你数数中间是几?在它前后的空格中印出比它少1和多1的两个朋友卡片，再在下面引上数字，讲讲几比几少1，几比几多1。第二组：依样涂色。谁会向大家介绍这一组的活动?第三组：看标记印数字。活动评价。在黑板上展示幼儿在活动中完成的材料。请幼儿讲述它们之间的数量关系。如4、5、6。4比5少1，6比5多1和5比4多1，4比5少1。如今我来报数，你们来答比它少1和多1的数。活动反思：通过上节课的学习，学习69的相邻数，知道自然数列中每一个数都比它前

45、面的数多1，比它后面的数少1。孩子对这节课把握的较好。操作时准确率较高。11大班数学教案（有趣的七巧板）含反思活动目的：1.通过剪拼七巧板，加深幼儿对简单图形的认识。2.动手与动脑结合，培养幼儿的空间观念、想象能力和创新精神，发展幼儿的形象思维。3.以动激趣，在实践中提高幼儿学习数学的兴趣。4.引发幼儿学习图形的兴趣。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：七巧板教具一份幼儿人手一份标有数字地正方形剪刀人手一份图形若干活动经过：一、以动激趣、剪拼七巧板1.剪七巧板(出示七巧板)师：小朋友，这张正方形的纸上写了什么?几个数字?教案来.自:*教案网这七个数字把正方形纸分成了七块不

46、同的形状,我们一起把正方形纸剪一剪，分一分有哪些形状。(利用板书的形式，把图形进行分类)师：这是七块神奇的形状，它能变化出很多图案。它有一个好听的名字叫七巧板，是我们中国人发明的一种有趣的益智游戏。2.拼七巧板师：你能把这七个图形拼成剪开前的正方形吗?拼不出的小朋友能够看看黑板上的图示。二、拼实物图、手脑结合展开想象1.自由创作、充分发挥想象能力师：用这七个图形能拼出房子、小树或随意什么东西，给你们两分钟的时间比比看谁拼的漂亮。小结：我们拼七巧板时一定要把这七块板都用上去，图形之间不能留有缝隙。向同伴介绍本人用七巧板拼了什么、是怎样拼的。(鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿)2.出示七巧板房子，观察

47、、讨论是怎样拼的、还能用七巧板拼出什么。3.幼儿操作。用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。摆一摆，拼一拼。互相欣赏、沟通。(出示欣赏图片)师：你们瞧，这些都是由七巧板拼出的图形。想拼一拼吗?师：教师这儿还有好多的图形，你们再来试一试，好吗?小结：师：今天，我们认识了七巧板，希望你们下课后用它再拼出一些图形，比比看谁拼得最多、漂亮，我们评他为我们班的小小建筑师、设计师。教学反思：1、从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边讲。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、讲的游戏经过中把握了七巧板的玩法。使孩子体会到了玩中学的乐趣。2、在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。十分是在小组活动中孩子体会到了合作、共享、介入的快乐。3、此次活动虽是一节拼