浅谈数学文化教育.docx

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1、浅谈数学文化教育一、开展数学文化教育的必要性在数学教学中，开展数学文化教育能够很好地将人文教育与科学教育予以融合使学生把握基础知识和基本技能的同时树立正确的价值观和人生观肩助于学生个人的全面发展。(一)激发学生学习数学的热情培养对数学的浓厚兴趣是学生学好数学的最好方法，而这个道理往往只停留在口头上经常为人们所忽略。就目前看数学教学确实非常注重数学的严谨性、准确性和逻辑性但这往往使数学课堂显得严肃而沉闷整个教学经过机械缺乏启发性扼杀了学生的创造性学生感觉学习枯燥无味甚至产生畏难情绪。此时单一地教授知识已不知足教学要求，还要发挥数学文化教育的功能从历史的、文化的和哲学的高度鸟瞰数学的全景和魅力赴学

2、生感到数学的美和激情鼓励学生热爱数学激发学生学习数学的兴趣。(二)塑造学生健全的人格怎样提高学生的思想素质塑造健全的人格是新世纪教育的重要内容。在数学教学中老师能从文化的高度赴学生欣赏数学，透过数学定理的证实以及概念的构成经过，充分感悟数学家发奋向上的可贵精神团。在数学问题的学习和研究中学生能更好地体验“挫折教育学到数学家不畏艰苦、不怕失败的精神。这些经过不仅培养了学生良好的心理品质而且使学生养成追求真理、坚持真理的习喂最终到达塑造健全人格的目的。(三)培养学生的逻辑思维数学是利用符号语言研究数量、构造、变化以及空间模型等概念的一门科学，科学的论证和推理是数学研究的最核心要求。因而焙养严密的逻

3、辑思维不仅反映了数学的学科特点更是学好数学的关键所在。在数学文化教育中引入著名定理和概念论证和产生经过的介绍赴学生深入体会到逻辑思维的重要性规范学生对问题的考虑方式，使学生在尝试对不同问题作科学分析和解答的经过焙养和锻炼严密的逻辑思维。(四)强化学生的数学应用意识数学应用意识强不强已成为影响数学教学成效的重要因素。因而要全面提高学生的数学素养应大力加强数学应用意识的教育。而由于数学的研究对象抽象思维的产物所以从数学文化的角度学生更容易认识和理解数学的应用价值。数学文化教育能够使学生在数学文化的感染经过中强化数学的应用意识沐会数学的文化档次感受数学文化与其它文化之间的互动。二、数学文化教育的施行

4、数学教学中浸透数学文化教育是应试教育逐步向素质教育转变的关键要素，而数学文化教育的科学施行则对数学教育的改革有着举足轻重的作用。(一)注重数学教学中数学史的介绍数学史是数学思想、精神、成果以及应用的产生和发展经过，见证了人类文明的进步并随着社会的变迁而不断更新。数学史能够讲是学生初次接触数学的入门知识其重要性不言而喻。通过数学史的介绍河以到达很好的教育效果详细途径如下在课程教学中插入先进数学思想、最新数学应用成果以及著名数学家的成长经历赴教学充满人文气息难荐与数学相关的经典影视或纸质作品给学生开阔学生的眼界;以网络、报刊等当代多媒体为载体，引导学生了解数学与经济、军事、文学、科技等各领域的关系

5、。(二)浸透数学思想方法，提高学生数学素养数学思想方法是推动不同学科发展进步的动力源泉，是当代科技创新的根本所在。数学思想方法运用得当不仅能提高学生的思维能力，更能帮助学生构成对实际问题正确的判定力和分析能力产生有效解决实际问题的方法。同时数学思想方法还体现出了丰富的唯物辩证法的思想肩助于学生辩证思维的养成进而进一步提高学生的数学素养。例如微积分中的极限思想就很好的反映了哲学中局部与整体这一对矛盾的对立统一思想，数学证实中常用的反证法反映出了否认之否认规律，而类比法则恰好对应哲学中的一般与特殊的规律。老师应努力做到将数学思想方法浸透到数学教学中赴学生体会数学思想方法的同时构成正确的世界观、价值

6、观完善认知构造。(三)大力开展研究性学习传统“讲教式的教学方法始予学生思维上的启发是极其有限的不利于培养学生的发散思维更为不利的是学生几乎没有独立考虑的空间构成了教课“满堂灌、听课“随大流的状况。大力开展数学课题的研究性学习把学习的主动权真正教给学生赴学生在这种宽松灵敏的教学环境中充分发挥想象力和创造力进行沟通、讨论式的学习。这样的教学形式不仅能学生的思维栓桔促进的打开更能够使学生在发现问题、提出问题和解决问题的经过中树立正确的数学文化观真正深入理解和体会到数学文化的价值。(四)创新教学方法，传播数学文化首先结合所教内容通过详细示例从数学的内在规律和外在形式展示数学的美始学生以美的享受使学生喜欢数学热爱数学团。其次把发展学生数学思维作为数学教学的重点从直觉、推理、构造、观念、美学等思维方式入手引导学生数学创造性思维的产生孕育与培养科学严谨的数学意识。另外裸堂文化作为普遍存在于课堂之中的文化现象是一股潜在的气力对数学文化教育能起到潜移默化的作用到达润物细无声的效果。三、结语总之，数学文化教育在数学教学中已成为提高学生数学悟性和创新思维能力必不可少的手段，真正散发出了教书育人的正能量使学生数学素养和综合素质大幅度提升。教育工作者应该在数学文化教育施行方式方法的研究上进一步细化、多元化力求使数学文化教育发挥出更大更显着的作用。