SPOC的大学英语线上线下教学探索.docx
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1、SPOC的大学英语线上线下教学探索摘要新课程改革背景下,很多学校已经逐步探索出了关于大学英语SPOC的教学形式,但是在应用与发展的经过中仍然出现一些问题。目前,大学英语SPOC教学工作的开展主要存在缺乏学生之间互动、老师信息化教学能力有待提升等问题。文章基于SPOC的大学英语线上线下教学衔接现状与要求,探究基于SPOC的大学英语线上线下教学衔接途径,以此促进线上线下教学课堂的有效发展。关键词SPOC;大学英语;线上线下;教学衔接在大学英语线上线下教学衔接中,仍然存在大学英语课堂需要解决的问题和缺乏。目前,基于SPOC的大学英语课堂教学理念未能有效浸透在英语教学中,老师还是运用传统的教学理念,忽
2、略对当代教育思想和学习方法的有效理解,并且这也成为当前大学英语线上线下教学衔接中的一个致命威胁。所以,合理探索基于SPOC的大学英语线上线下教学衔接途径是重要的。一、SPOC的研究概述在网络快速发展背景下,加强信息化与基础教育之间的结合,是当前教育改革发展的一大趋势,并且信息化的参与也使传统基础教育发生改变,逐步呈现出全民化、个性化、优质化的特点。还能够将SPOC翻译为“小规模私密在线课程,这是在在线学习新概念提出的基础上,又衍生出的一种新的教育方式。在SPOC教学应用的经过中,对于学习课程的规模、课程学员等方面有着较高要求,而且还设定了相关的准入条件,通过一系列的要求和条件来保证课堂教学灵敏
3、性、有效性提升。SPOC在改革与创新的经过中,是结合MOOC本身特点进行改良的,有效解决传统课堂教学和形式存在的问题。在日常教学中,老师作为SPOC课堂中的学习课程资源整合者,需要充分发挥其视频主角的作用。在课堂教学之前,老师需要结合学生的实际情况,加强教学目的、基础知识、线上实体资源与课堂教学内容的有效整合,还要在课堂教学互动中,将学生课堂学习的主体地位发挥出来,给予学生更多课堂上进行研讨的时机,使学生能够充分把握知识和所学内容,帮助学生解决存在的实际问题。这种教学形式也能强化学生主动介入的积极性,加大对学生自主学习能力的培养与提升力度。二、基于SPOC的大学英语线上线下教学衔接现状与要求(
4、一)教学的现状当前大学英语课堂教学还存在效果不太理想的问题,学生缺乏英语学习的主动性,加上老师未能结合大学英语线上线下教学方式,也使得SPOC理念和方法在大学英语教学中的应用效果不佳,老师还是采用一言堂的课堂教学形式,忽略对线上线下互动教学形式的优化和采用,这就违犯了语言教学的交际本质,影响良好课堂教学气氛和环境的营造。在当代技术不断发展背景下,给传统教育方法和理念带来宏大挑战,这也需要老师紧跟知识经济蓬勃发展的要求和现状,加强大学英语线上线下教学工作的有效开展,但是老师在采用课堂讲授与学生自主学习结合、多媒体与网络教学结合等方面存在缺乏,还是以老师为中心向学生传递相关知识。在大学英语SPOC
5、教学中,缺乏教学视频、教学课件的设计能力。在大学英语线上线下教学开展中,需要老师合理制作英语课前教学视频,还要以强化学生英语应用能力和英语成绩为目的,加强课堂教学时间的有效利用,运用教学视频讲解相关知识,但是大学英语SPOC课堂教学过于外表化,在结合多样化英语外教资源开展大学英语教学工作等方面存在缺乏,进而很难知足学生的学习需求,造成其课堂教学效果不理想,在日常学习中学生对于大学英语老师的依靠性较强。此外,大学英语教学具有很强的应用性、多元性,这也需要老师在线上线下教学开展中,加强与学生之间的互动,但是课堂缺乏教学互动环节是当前存在的主要问题之一,学校也缺乏对大学英语SPOC教学的教务管理与支
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- SPOC 大学 英语 线上 教学 探索
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