高职管理睬计教学中微课应用研究.docx

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1、高职管理睬计教学中微课应用研究摘要：微课是传统课堂教学的延展，也是传统课堂其他知识点的补充平台。当代高职教育中以信息化资源及体系的建设为教学重点。微课教学的目的是培养学生的终身学习能力以及实践能力，通过微课学习，最终能够促使会计教学信息化，并保障课堂教学质量的提高，学生学习效果的加强。本文通过对“销售折让的核算为实际例子，阐述高职管理睬计教学微课的实际运用及有效成果。关键词：高职；会计教学；微课互联网技术的拓展，促使教育领域也发生了相应的转变，微课就是教育领域在互联网下的产物，其特点为时间短、内容精简却全面，足以知足现现代互联网碎片化、高效率的学习要求。随着经济发展越迅速，其对于会计人才的需要

2、也就越来越高，会计行业属于理论与实践相结合的学科，在教学经过中很难将理论与实践完全结合，而微课的出现，则促使学生学习的效率提高，同时也增加了学生的学习兴趣，另外，微课的存在保障了教学内容愈加全面、细致。一、微课相关理论概述(一)微课微课的概念最早被新墨西哥胡安学院中的一名高级教学设计师所提出，并由广东fo山教育局胡铁生引进我国，并在我国得到广泛运用，成功引起我国教学改革。微课指的是通过实践较短的视频来记录老师对某个教学知识点的讲解，或是记录某一项教学环节，例如实验、活动主题等，通过这些视频对学生开展相关的教学活动1。(二)微课的教学特质首先是微课具有主动性，学生在使用微课这一学习工具之时，更多

3、的是展现出学生对于知识学习的主动性特征，由于微课在展现教学内容时，是通过教学视频进行教学，学生能够随时随地进行观看，但这一经过老师的介入较少，因此无法起到监督和催促的作用；另外就是微课中的实用性较强，在实际的教学经过中能够被运用广泛；另外，微课是有选择性教学，其包含了较为丰富的学习资源数据库，其时间较短的视频能够包含学生要进行学习的知识点，学生能够自主进行选择本身学习不到的知识点，同时也能够选择稳固强化知识，最终提高学生的学习效率和学习水平。二、高职管理睬计教学中微课的有效应用分析(一)高职管理睬计教学现状首先是在教学经过中理论性知识较强，学生在进行学习的经过中，积极性被打消，无法有较强的主动

4、性去学习课程知识，学生在学习经过中由于其理论知识和专业名词过于抽象和难以理解，导致学生在学习开场就感到学习压力较重，理解知识点较难，最终导致学生失去对课程内容知识学习的自信心和积极性；其次是学习时间较短、实际训练课程效果差强人意。学生学习课时较短，对于学习内容也是一知半解，而且学生无法与教师充分进行沟通和沟通，进而使得学生在学习经过中无法充分把握到相关知识；最后是每个学生在学习经过中存在的差异性，而传统课堂教学无法兼顾每个学生的学习情况，导致最终学习效果较差2。(二)微课在高职管理睬计教学中应用的必要性与微课教学相比，传统教学方式存在着较大的劣势，利用微课教学能够弥补传统教学中存在的缺乏与缺陷

5、，首先是教学效率和学习效率的提高，利用微课教学，学生能够在学习新的知识时候能够将理论知识运用到仿真模拟平台训练之中，学生扎实了理论基础并提高了实践能力；另外，学生能够发挥本身主动性，并通过老师进行挑选、设计出的重难点知识、问题以及技能方式的教学视频，学生能够不断提高本身的主动学习能力并能够重新构建学生的知识框架体系。三、高职管理睬计教学中微课的有效应用以“销售折让的核算为例首先，微课作为整个教学环节中的其中之一，不能仅仅作为单独的个体，而是需要与其他教学环节严密结合，在进行销售折让的核算课程教学中，整个教学环节应当如下：课前探究新知预习微课引导仿真训练实际教学总结布置课后作业，因此整个教学环节

6、中，微课占据一部分，起着承上启下的重要作用3。另外，销售折让的核算学生主要难以把握的知识点为销售折让这笔经济业务的会计分录的编制。为了促使学生能够把握该难点，因此就需要设置该主题的微课。销售折让在企业中是相当常见的业务，但也是学生很难把握且容易发生错误的业务。主要原因是学生尚未完全明白和了解销售折让业务的处理方法和发生原因，另外就是学生无法轻易辨别清楚销售折扣与销售折让两者的区别。因此通过微课的设计学习，学生能够解决上述存在的问题，并把握知识的难点。此外，另外，即便是在微课中，也应当设计提问环节，即有目的的提出问题，引发学生的考虑，并促使学生能解决该问题把握课程教学中的重难点知识，还能设计情景

7、教学形式，引导学生能够在实际情景中解决该类问题，并吸引学生的学习兴趣，在微课的最后一定要做出本次微课的知识的总结，能够带领学生回首知识，再一次稳固教学难点4。最后，微课的教学要将复杂的理论和概念简单化、具象化，保障学习微课的学生能够容易理解这些概念和理论。这对于老师的教学设计水平具有较高的要求。在进行销售折让核算教学时，引进容易使学生理解的理念和方法，例如：左右手定则，方便学生能够较好的记忆和理解。四、微课在其他课程中应用的详细策略首先，科学、合理设计微课内容。微课教学首先要能够切入主题，或采用情景导入的方式，扼要的展现教学背景并能够直接进入到教学主题之中，这样才能够保证学生的注意力一直在教学

8、内容上。另外，微课设计的逻辑要严密条例、构造严谨明晰，减少形式主义，保障微课内容知识能够尽可能的符合学生学习的需要。其次针对不同会计课程设计不同微课内容与形式。微课教学的实践性与操作性较强，而且与多媒体技术相结合，将理论知识教学充分与微课教学结合起来，体现了理论与实际严密结合的教学形式和方法。但若出现理论性质过强的教学内容，不能够将其难点、重点进行碎片化处理，则需要与传统课堂相承接，利用传统课堂进行讲解5。最后，培养具有信息化专业素养的高职会计老师。微课的使用极大的丰富了教学的形式并提高了教学的质量，但微课教学的设计需要老师具有较强的信息加工能力、知识整合能力以及制作视频的能力等，而当前部分高

9、职会计老师不具备这些能力，需要进行不断的培养和训练，促使老师能够充分、熟练的把握好以上技能并运用到微课设计之中6。五、结语微课作为课程教学经过中的延展，其展现出很多传统课堂教学中难以企及的优点，并作为传统课堂的补充，一直被老师们广泛运用。本文通过对微课相关理论概述奠定了本文的理论基础，其次通过对高职管理睬计教学中微课的有效应用进行分析，阐述了当前高职管理睬计的教学现状以及微课教学在高职管理睬计教学中的必要性，并结合实际例子销售折让的核算，阐述怎样将微课运用到高职会计课程之中，最后提出了微课在其他课程中怎样应用的详细策略和建议，如：科学、合理设计微课内容、针对不同会计课程设计不同微课内容与形式以及养具有信息化专业素养的高职会计老师等，保障微课的教学质量并提高学生的学习水平。