初中英语阅读教学策略研究.docx
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1、初中英语阅读教学策略研究基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略,其前提是科学认识初中英语阅读教学中核心素养的丰富内涵和构成要素,以此来指导初中英语阅读教学,这是一项基础性和前提性工作,不可或缺。1.1思维能力通俗地讲,学习首先是一种思维的经过,初中英语学习更是如此。语言学以为,语言与思维有着极为严密的联络。正由于此,在初中英语阅读教学中培养学生核心素养的第一个构成要素就是对中学生思维能力的培养。在相关领域的专家看来,初中阶段的英语学习十分是阅读教学能够极大促进中学生思维能力的培养。这里所讲的思维能力,指的是在初中英语阅读教学实践中所获得的一系列思维品质,详细包括下面几个方面:一是根据中英国家的
2、不同用语习惯把握比拟分析的研究方法;二是根据中英国家不同的风俗习惯来把握全面的世界知识体系;三是根据初中英语阅读中的英语单词和表达习惯来体会英语学习的精妙所在;四是根据初中英语阅读中单词的外延和内涵来体悟英语阅读的精华。1.2学习能力众所周知,当代社会对人才的第一能力要求就是学习能力,十分是英语学习能力,这也是初中英语阅读教学中培养学生核心素养的第二个构成要素。当代社会日新月异,很多新事物如雨后春笋般出现,当代人才必须具备持续学习的能力,而这种能力的培养主要应该放在初中阶段进行,重点应该加强对英语学习能力的培养。从现实的角度来讲,由于受环境、用语习惯等主客观因素的影响,目前我国不少中学生学习英
3、语难度大,把握最基础的英语知识尚属不易,要想在初中英语阅读教学中培养学习能力更是难上加难。因而,目前我国初中阶段的英语阅读教学应当创新教学理念,改变教学方法,努力培养学生的英语学习能力,帮助他们把握关键的学习要领,加深对英语学习的理解和认识,在此基础上引导他们养成持续学习、自主学习和终身学习的良好习惯。1.3文化素养英语学习涉及到跨国知识的涉猎和把握,其中不可避免地夹杂着文化的因素。因而,初中英语阅读教学中培养学生核心素养的最后一个构成要素就是文化素养。从实用的角度分析,随着全球化的不断推进,跨国、跨文化之间的沟通会越来越多,这就要求当代人才必须具备较高的文化素养,能够全面熟知世界英语国家的人
4、文历史和风土人情,了解英语背后的文化合作与冲突。初中生这一群体的年龄一般处在1215岁的阶段,他们正处在世界观、人生观和价值观初步构成的时期,在这一时期加强对初中生文化素养的培养,能够起到事半功倍的效果,能够帮助初中生打下深厚的文化素养功底,为今后的学习、工作和生活提供坚实的基础。详细而言,初中英语阅读教学应当着重引导学生加深对异域文化的把握和了解,提高本人的跨文化交际能力,坚定本人对本民族的文化信念。1.4语言能力英语是一种语言,英语教学的终极目的是培养学生的语言能力,尤其是初中英语的阅读教学。所谓语言能力,即是指学生在不同场景灵敏运用语言表达自我的水安然平静能力,详细涵盖听、讲、读、写等四
5、个维度,是初中英语阅读教学中学生核心素养的重要构成部分。详细来讲,这种语言能力包括下面几个方面:一是对英语语言知识的把握,这是学好英语的前提和基础,详细包括对英语单词、词汇、句式、语篇以及英语国家的风土人情和用语习惯等;二是英语语言表达能力,即特定主体综合运用词汇、句式等英语知识来表达丰富意思的能力,这是英语学习的实际价值所在,是初中英语阅读教学的重要的目的追求;三是英语学习的技术层面,这是更高层次的英语学习能力,即严密结合对应国家的风土人情,准确理解英语文章所要表达的含义,进而给出本人的反响,而非简单地理解文章的字面含义;四是精准理解英语文章中的因果关系,正确区分不同用词之间的差异;五是在阅
6、读英语文章时尝试站在作者的角度和立场来理解文章的含义,实现抽象意义上的人际互动,这是最高层次的英语学习,对中学生的能力素质要求较高。2精准切脉初中英语阅读教学中核心素养培养存在的问题就目前而言,固然我国部分初中认识到了在英语阅读教学中加强学生核心素养的培养,积累了一定经历,获得了一些成效。但总的来讲,我国大部分初中的英语阅读教学实践面临着多方面的窘境,严重制约了初中生核心素养的培养。只要精准切脉这些问题,才能找到行之有效的解决策略。2.1学校和老师重视不够显而易见,要想高质量地开展初中英语阅读教学,切实培养初中生的核心素养,迫切需要学校管理者和授课教师的高度重视。然而,目前我国不少初中学校的管
7、理者和英语授课老师对初中生核心素养培养工作重视不够,没有认识到核心素养对初中生将来发展的重要作用。详细有下面几个方面的体现:一是学校在课程设置、教材选择、师资配备、资金支持等方面重视不够、投入较少,老师无法进行创新教学;二是授课老师的专业知识不够过硬,教学方法不够灵敏,课堂教学形式单一,不能最大程度调动初中生学习英语的主动性和积极性,不能为学生核心素养的培养提供实践平台;三是授课老师把过多时间和精神用在对单词、语法、语篇等英语基础知识的灌输上,没有引入最新的英语阅读教学方法,不能灵敏地开展英语阅读教学,而是一味地强调学生死记硬背相关知识。由以上可知,在现有的初中英语阅读教学实践中,学校管理者和
8、授课教师更多的是把初中生当作英语知识的接受者,没有领悟到当代教育的精华,忽视了对学生其它素养的培养。2.2学生学习自信心和动力缺乏学生是学习的主体,要想在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养,初中生们必须积极介入进来。通过实践调查发现,目前我国不少初中生对英语阅读的学习明显存在着自信心和动力缺乏的问题,进而影响到了他们学习英语的积极性和主动性。详细原因有下面几个方面:第一,不少初中生对英语国家的文化和国情并不了解,他们对英语语法这一新的语言表达形式感到陌生,在英语学习初始阶段感到异常困难,久而久之,就容易打击初中生学习英语的自信心和动力;第二,初中英语阅读教材中的内容过于深奥难懂,十分是里面的
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