大学生创新创业发展策略探究.docx

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1、大学生创新创业发展策略探究摘要：随着我国教育改革的不断深化，“群众创业口号的提出，大学生创新创业日益遭到教育界的重视。以实证调查为基础，研究我国大学生创新创业能力的培养现状及存在问题，提出大学生创新创业能力培养的发展策略，无论对大学生个人还是对教育制度改革和社会将来发展，都具有重要的社会意义。关键词：创新创业；教育发展；能力培养大学生创新创业教育是基于大学生综合素质培养和提升的教育，面向全体大学生，并融入高校人才培养的全经过，其核心是培养具有创业意识和创新能力的高素质创新型人才1。严险峻的就业形势之下，研究大学生创新创业教育并不是盲目鼓励大学生一毕业就去创业或放弃学业去创业，而是培养所有大学生

2、的创新创业能力，为大学生的将来发展培养核心素质。研究大学生创新创业教育，有利于大学生的创业与择业，分析现行有关教育存在的缺乏，有利于优化创新创业教育的目的，实现我国教育理论的创新，为现实提供可供参考的建议。1山东省高校大学生创新创业现况1.1大学生对创新创业的介入和认识本研究通过网络问卷和实地走访的形式调查了山东省大学生共263人，涉及23所本、专科院校，其中男生117人，女生146人。调查对象年龄集中在2023岁，文理工医各类专业人数相当，其中大四有120人，占45.63%。面对严峻的就业形势，除去部分对将来没有打算的人，有109人选择毕业后直接就业，85人选择考研，14人选择出国留学，选择

3、创业的人数只要25人。当询问大学生能否有过创业尝试时，仅有16人表示曾经有过。因而能够发现，被调查的在校大学生创业意识不强，创业行动力不高。在沟通中，有大学生提到学校会给在校大学生组织开展有关创新创业的实践活动，比方创新创业计划大赛、实际技能培训或者一些讲座，大学生介入最多的是在校内开展的有关创业的宣讲会和报告会。由此可见，大学生真正能够介入其中经历和体验的时机并不多，因而通过这种方式对大学生创新创业能力培养作用并不显著。1.2学校培养教育情况1.2.1课程体系2012年8月教育部就已明确规定，将创业基础这一课程作为高校必修课。调查中23人占8.75%表示本人所在学校已开设创新创业的必需课程，

4、115人占43.73%表示知道或听讲学校开设了相关选修课程，部分学校的选修课人数缺乏则会取消开课，而且并没有专用教材；还有些学校会象征性地发相关资料却没有安排对应的课程，还有40.00%以上的大学生表示没听讲过相关课程。1.2.2师资气力除了课程设置之外，学校对创新创业课程老师投入也存在很大的缺口，很多学校存在着师资气力缺乏的问题。在接触过创新创业课程的大学生中，只要11.03%的大学生表示老师具有创业实践和经历，10.27%的大学生表示大部分教授此类课程的老师是校内的一般老师或临时安排。由于大多数老师的创新创业经历比拟少，在课程讲授中注重知识和理念的传播，对解决大学生在将来创新创业经过中碰到

5、的实际问题的作用并不强。在实际教学经过中，60%以上大学生以为学校开设的创新创业教育课程效果一般，另有部分大学生以为课程内容过于单调和枯燥，与社会实践存在脱节。1.2.3创业平台就创业平台而言，学校为大学生创新创业提供的场所和时机相对有限。由调查结果看，有66.01%的人表示仅仅知道本人学校有创业平台或创业组织，但真正介入的却很少，另有15.76%的人表示不知道本人学校能否有创业平台，由此能够看出，部分高校的创业平台质量不高，发挥的作用较小，在大学生中的认可度较低。现阶段创业平台在高校有所普及，但数量和质量有待提高。1.3外部环境本次调查中，58.13%的人对大学生创业持支持态度，31.53%

6、的人持观望态度。大学生对创新创业主流态度是支持和观望，明显缺乏的是外在的助推力，但就整体社会而言却是积极有利的。1.3.1社会化教育在创业中最困扰您的因素这一问题的调查中，排在第一位的是对社会缺乏了解；在以为本人最欠缺的创新创业素质的调查中，排在第一位的也是缺乏相关工作或实习经历。大学生一直处于校园的象牙塔中，缺乏社会经历与历练，对信息的捕捉能力以及预测能力比拟弱，这成为大学生创新创业的一大阻碍。1.3.2政策扶持政策是行动的导师和先行者。关于对创业政策能否了解中，只要16人占6.08%表示对创业政策很了解并有本人的解读，82人占31.18%表示对政策了解一些，一半以上的大学生表示仅仅听讲过。

7、在交谈中有大学生表示，由于创业政策环境一般，对大多数创业意愿不强的大学生并没有很大的吸引力，加之大学生对创业政策解读有限，灵敏运用相关政策提高本人创业项目成功的可能性就更低了。在剧烈的市场环境中，大学生创业能够生存下来的概率较小，有学生表示身边有创业的大学生，做得好的很少。这个结果不仅与大学生本身的创业能力相关，更与剧烈的社会环境有关。1.3.3资金支持通过调查发现，在有限的有创业经历的大学生中，大部分大学生的创业资金主要来源于家长的赞助，其次是贷款、同学朋友入股或赞助，还有人会通过申请学校课题项目获得有限资金，只要很少一部分人借助了政府财政上的支持。在政府创业资金获取方面，大学生表示难度大，

8、有近一半的大学生表示没有考虑过获取政府资金。2大学生创新创业能力培养问题讨论通过调查发现，大学生有一定的创新创业意识，但是大部分学生只接触过有限的理论性学习，实践介入较少。高校对于创业教育和创业能力的认识处于表层化、对大学生创新创业能力培养的方式单一，加之师资气力薄弱等特点，导致高校毕业生创业热情缺乏、创业能力不强2。面对严峻的就业形势，大部分大学生选择的是考研和毕业后就业，缺少创新创业的冒险精神。部分大学生有创业想法而缺少行动，暴露出大学生创新创业能力和实践的缺乏，创新创业实际的难度较大。创新创业教育在高校并未得到应有的重视。一部分学校并未本质开设创新创业课程，还有部分学校为在校学生设置的创

9、新创业课程只是流于形式。高校创新创业课程脱离实际地开展，甚至没有开展，不利于大学生创新创业意识的加强，不利于大学生创新创业能力的提升。同时，资金和实践基地的缺乏造成大学生社会化教育的缺失，不利于大学生人际关系、团队意识的建立，间接影响着大学生创新创业的能力及质量。培养大学生的创新创业能力，必须将理论和实际相结合，充分利用学校优势，为社会培养高素质的人才。在当前“群众创业，万众创新的背景下，大学生创业能力培养的策略有：强化创业创新目的引导，健全创业创新课程体系，培养创业技能，重视创业创新实践教学，提高实践技能，加强学校师资队伍建设，有效开展教学3。关于创业理念的构成源于社会教育和家庭教育的共同结

10、果，社会化教育的缺失导致了大学生视域的有限性。创新创业社会环境的缺失，造成在校大学生的实践场地和工作时机少，使大学生很难发现创新创业的时机，大多数是复制性的创业，受传统思想影响的家长也会倾向于让孩子选择较为稳定的工作，进而降低了大学生创新创业的尝试率和成功率。3大学生创新创业能力发展策略和建议3.1提高大学生的创新创业意识创业意识包括了两个方面的内容，一方面要加强大学生的市场意识，另一方面要加强大学生的服务意识4。比方在校大学生的有偿送早餐、跳蚤市场等既体现了市场意识又体现了服务意识，是大学生创新创业不错的例子。当前普通大学生的就业形势特别严峻，大学生创新创业意识的觉悟是外部主体发挥成效的前提

11、。首先，应从政策上提倡和引导大学生自主创新创业，传达国家对创新型人才迫切需求的信息，创造就业和创造新的就业岗位。其次，学校应通过设立创业课程和开展创新创业活动，向大学生传达创新创业的信息，激发大学生创新创业的积极性，加强大学生创新创业的自主意识，进而发挥大学生的主体作用。再次，家庭教育应转变观念，父母应鼓励大学生介入创新创业活动。3.2完善学校教育教学改革大学生创新创业能力对大学生的综合素质要求是全方位的5。和传统的学校教育方式不同，创业教育更是一种对将来企业家的教育方式6。校园是学生接受教育的第一场所，在教育教学改革中，高校还要转变有关创新创业的教育思想，培养高校大学生的创业意识7。首先，学

12、校应通过营造积极气氛，向大学生传递自主创新创业的思想，对相关课程进行改革，学校应优化课程体系，配备专业性强的老师，对大学生创新创业进行指导。其次，应投入人力和财力为大学生搭建创业实践平台，增加大学生的创业经历，提高大学生的创业能力；通过聘请校外导师，建立高素质的老师队伍，高校应引进有成功创新创业经历者作为专、兼职创新创业导师。最后，学校还应建立与校外组织的积极联络，通过互联网建立广泛的校际联络，为学生提供发展机遇。3.3加强外部环境的支持首先，加大政府支持力度。政府应充分利发挥职能，制定有关大学生创新创业的优惠政策，减少创业障碍和壁垒，优化创业环境，使大学生在一个合法的、公平的、健康的商业环境

13、中创新创业。同时要加强对大学生创新创业的财政支持，完善小额贷款政策，调动社会资源进行融资，在财政上对大学生创新创业进行大力支持，激发大学生的创业热情。其次，与科研机构相结合。我国大学生创新创业的现状显示，大学生创办的企业科技含量低，成功率低8。大学生创新创业不是凭空想象，在理论成立的情况下应有技术实践的支撑。对于新产品的开发，大学生创业团队应与校内或校外的科研机构有所合作，进而获得技术支持和社会支持。最后，创造良好的社会气氛。企业家精神的培育是创业能力培养的核心，良好的创业外部环境是创业能力培养的保障9。高校和企业应加强联合，鼓励校企合作建立创业中心，对创业前景好的、优秀的大学生创业计划进行一定额度的风险投资，对创业大学生提供创业信息咨询和技术服务，为大学生提供创新创业实践甚至就业的时机。