幼儿园小蝌蚪找妈妈教案反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园小蝌蚪找妈妈教案反思（幼儿园小蝌蚪找妈妈教案反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园小蝌蚪找妈妈教案反思！1中班优秀美术公开课教案（小蝌蚪找妈妈）含反思活动目的：1了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。2尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。3体验画水墨画带来的不同感受。4引导孩子们在活动结束后把本人的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。5对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述本人的想法。活动准备：听过小蝌蚪找妈妈的故事，欣赏ppt，水墨画所需工具，范画活动经过：1、迁移幼儿经历，导入活动，播放ppt图片。老师：还记得故

2、事（小蝌蚪找妈妈）里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？荷叶和荷花2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。1欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。老师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？小结：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。2认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。3探索画蝌蚪荷叶的方法。老师：我们能够如何画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？老师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。3、幼儿作画，老师指导。1提出要求。老师：先画荷

3、叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，保持画面的干净整洁。2幼儿作画，老师指导。4、展示幼儿作品，集体评价。教学反思：1、在备课经过中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的样子容貌，青蛙与其它动物的一样与不同;2、在活动经过中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表本人的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;3、在幼儿本人操作的经过中，我加以指导一些常规教育，以此来稳固幼儿的良好习惯;4、缺乏之处在于：从最后的作品上看，在给幼

4、儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在一样方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。2大班美术公开课教案（小蝌蚪找妈妈）含反思活动名称：小蝌蚪找妈妈活动目的：1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。5、能平静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。重点：根据故事情节的发展，画成6幅连环画。难点：注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。活动准备：幼

5、儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。活动经过：1、导入活动，引起兴趣。-我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完好的故事。2、引导幼儿观察主要角色的特征。幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。出示动物图片，请幼儿观察。3、交代要求，幼儿操作，老师指导。-我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。画之前，请幼儿先想好怎样构图。幼儿作画，老师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。4、评价作品，结束

6、活动。鼓励幼儿与邻座的小朋友互相欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。教学反思：在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模拟蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，遭到美的熏陶。同时要做好经历准备，课前我问孩子们，看过（小蝌蚪找妈妈）的动画片和故事吗?没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，固然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都专心致志非常认真地观看

7、，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。如今的孩子只看（喜洋洋和灰太狼）之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的经过，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话能够看图书和上网了解，固然这个知识点不是活动目的的内容，但是通过这个活动，能够加强家园联络到达共同教育孩子的目的，可以以引导家长在家怎样教育孩子，都教育什么。教师也要有经历准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节

8、可能出现的问题都要料想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。3小班体育游戏教案（小蝌蚪找妈妈）含反思一、设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事（小蝌蚪找妈妈）正如（纲要）中所讲的，即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。，

9、故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动（小蝌蚪找妈妈）中有听信号向指定方向走的教学目的，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目的，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的介入到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又知足了一定的活动量。2、目的定位：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了下面几个目的：1观察小蝌蚪生长的变化，培养学生的观察能

10、力。2通过看图讲话为幼儿的讲话，加强幼儿白话表达能力。3培养幼儿平静的听教师讲故事。4锻炼幼儿的团结协作能力。5体验人多气力大，同伴间应该互相合作的情感。并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。二、教学准备：小蝌蚪、故事书和图片。三、教学经过：开场部分教师把图片准备好春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，特别快活。出示图一中间部分1、教师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们

11、游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她

12、在哪里？鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来呱、呱、呱，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。四、讲教法新纲要中指出：老师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求构成合作探究式的师生互动。因而，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了下面教学方法：、探索法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据老师准备的小蝌蚪进行探索。、沟通讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由

13、宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿互相沟通本人获得的知识和经历，深化了幼儿各自的认识。、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的经过中，不知不觉把握了故事中的语言。、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的经过中，发展幼儿的思维能力和白话表达能力，这也是语言教育的任务之一。四、讲学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿介入探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，愈加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：、多方位的介入：新纲要科学领域的目的中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探究

14、问题，用适当的方式表达、沟通，探索的经过和结果。因而，我在活动中，引导幼儿看看，讲讲方式的介入，对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣。、师幼合作法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的认识，我采用了老师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的时机，让幼儿在积极对答老师的活动中，理解并学习了故事的语言。采取的以上的教学方法，极大的体现了以幼儿为本的教育理念。活动反思：在体育活动（小蝌蚪找妈妈）中有辨别声音的方向，朝着指定方向跑的教学目的，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，为此本次活动

15、我用（小蝌蚪找妈妈）的故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目的，这样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，知足了幼儿表演的欲望，使孩子们积极地介入到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又知足了一定的活动量。而且老师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐趣。4大班美术活动（连环画小蝌蚪找妈妈）讲课稿含反思一、讲教材时下正是春光明丽、万物复苏的季节。（小蝌蚪找妈妈）这一活动中的小蝌蚪、青蛙作为表现春天的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是讲，这节课的教育资源就来自于幼儿的生活经历和周围

16、环境。适应了（指南）对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。这点要求。大班幼儿会有条理细致的观察动物的形态特征，也很会用语言及绘画的形式表达动物的外形。而且他们已经听过了相关的故事，歌曲，对（小蝌蚪找妈妈）故事很感兴趣，假如通过认识故事-想象发展-创作绘画这一经过，能够进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。这样不但能够延续幼儿的兴趣，想象力的发展，还能够结合课题，发展幼儿在童话阅读中表现力的发展。二、讲教学目的：1、培养幼儿绘画连环画的技能，能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位置和大小，并表现出情景

17、中动物对话时面对面的动态。2、在熟悉故事（小蝌蚪找妈妈）的基础上，根据故事线索创编出新的故事内容。3、鼓励幼儿沟通协商，以小组为单位共同制定连环画。三、讲重点和难点：大班幼儿在绘画个体动物方面，已经有了很好的基础了，但是孩子们才创设情境时，绘画出的动物也都是个体的，在画面中缺乏沟通，对此我把培养幼儿绘画连环画的技能，能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。作为本次活动的重点，通过图片的比照放大，让幼儿了解情景绘画时，要加强画面中主体物的联络。此外我还将在熟悉故事（小蝌蚪找妈妈）的基础上，根据故事线索创编出新的故事内容。作为本次活动的难点，幼儿的想

18、象力是无限的，但是假如加上了已有经历的枷锁，大部分幼儿都会照搬经历回忆，而不愿动脑筋创新。对此我将通过提示引导的方式抛砖引玉，激发幼儿的创新意识。四、讲经历准备：要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察图书中的故事动物的个体形态及主要线索如：大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮等。五、讲教具及材料准备：老师根据活动内容设计的课件、独立动物若干和故事情节的背景图若干幼儿的的操作材料有：勾线笔，油画棒，衬板。六、讲活动经过：1、以课件导入课题，引导幼儿回忆故事主要情节。出示青蛙妈妈，抛出问题：今天，我们班来了一位妈妈，看看它是谁的妈妈？以此来引出本次活动。老师讲

19、：昨天我们听了（小蝌蚪找妈妈）故事，小蝌蚪们都碰到了哪些妈妈呢？老师边演示ppt，边引导幼儿回忆故事主要线索大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮为创编故事做准备。用ppt排列出金鱼，乌龟，白鹅讲的特征，引导幼儿根据特征猜测类似的动物，创编新的故事情节老师可根据幼儿的实际情况，进行适当的提醒和帮助。2、了解连环画的情节性，引导幼儿观察画面中小蝌蚪与其他几只动物的沟通是面对面的。老师讲：连环画真好看，我们也来画一画（小蝌蚪找妈妈）好吗？老师再通过语言引导讲：那你们发现这个故事中，小蝌蚪和其他动物是怎么沟通的吗？老师演示ppt，放大画面，引导幼儿观察出它们是面对面沟通的3、老师示范，引导幼儿了解画面的布局

20、的大小，位置要合理。出示背景图和独立的动物卡片。老师讲：连环画要注意点什么呢？教师这有一个小池塘，一群小蝌蚪，两只鸭妈妈，谁来摆一摆，要如何放在画面中。通过此环节温习稳固知识点：动物沟通时要面对面。再用同样的方法出示三条不同大小的金鱼，让幼儿来摆放，以此来了解画面中的动物大小要适中。4、幼儿绘画，体验创作的乐趣。老师提出要求，引导幼儿以小组为单位，根据本人选择的画面来绘画故事情节，故事内容能够本人创新，根据线索要求绘画出不同的动物。教师巡回观察，适时的加以指导：1小蝌蚪整体游动的方向是一致的。2每个人要确认本人绘画的画面中，小蝌蚪碰到对象的特征是什么。3要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。

21、5、展示作品，引导幼儿互相欣赏和沟通。请小朋友们把本人画出来的小蝌蚪找妈妈的故事贴到教室的展板上，让幼儿把本人的作品按顺序排列好。教师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，沟通本人的创作经历，讲讲哪组绘画的连环画故事有创新，最精彩。然后，老师结合动物的动态和整体画面的布局进行适当的鼓励和点评。最后夸夸本人能干的小手。让幼儿充分体会到成功的喜悦！六、活动延伸：在接下来有关春天在哪里的主题活动中，我们能够充分利用师生共同布置的小蝌蚪找妈妈的主题板块，温习有关故事、歌曲，学做小蝌蚪找妈妈的音乐游戏。并且能够请幼儿继续创编出更多的小蝌蚪找妈妈的故事。教学反思：孩子们学习积极性高。但在开场作画时，相当一部分孩子不

22、敢下笔，在教师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平常锻炼时机缺乏，缺乏自自信心所致，大家以为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序明晰有序，经过生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动介入到活动中，因而，整个活动经过气氛活跃，效果理想。5大班美术欣赏教案（小蝌蚪找妈妈）含反思活动目的：1、学习合理布局画面，独立制作图书。2、使幼儿体验共享阅读的快乐。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。活动准备：1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本构造2

23、、幼儿本人画好的（小蝌蚪找妈妈）故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，老师示范本一本3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份活动经过：一、出示范本提问式导入主题师:这是小朋友们平常画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？教师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完好的图书呢？二、老师示范讲解图书的制作的要点及详细要求1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的适宜位置，2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相照应。三、幼儿制作，老师巡回指导老师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况

24、及时给予指点和鼓励。四、共享作品鼓励幼儿与同伴相互欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。五、活动延伸继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长经过。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，由于幼儿在教学活动中目的到达了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节拍，我们一起享遭到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。6小班美术活动讲课稿（小蝌蚪找妈妈）含反思导读：提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了（纲要）中要求突出情感

25、、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。一、设计意图：这段时间，我们班正在进行（动物朋友）的主题活动，很多小朋友从家里端来了小金鱼，小鸟，乌龟等小动物放在了教室里的自然角里，文文端来的几只小蝌蚪十分受小朋友的欢迎，小朋友一有空就会围在蝌蚪旁一边指着小蝌蚪边聊本人的发现，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪怎么找妈妈的？小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的？这些都是他们兴趣的话题。（纲要）中指出：幼儿是教育活动的积极介入者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。根据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我们生成了手指点画（小蝌蚪找妈妈）这个活动。这个活动没有十分难的技能

26、技巧需要把握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。二、教学目的定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目的定为三点：1、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了（纲要）中要求突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。这个目的也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的经过，实现幼儿在兴趣和体验方面的发展。2、学惯用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要根据（纲要）中提

27、出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。3、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。三、活动准备：根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：一幼儿生活经历和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲准备好故事和歌曲录音磁带，并在日常生活中，引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。二教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的课件和一张青蛙妈妈的大图片；主要用来创设一个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终，体现了（纲要）中提出的以游戏为幼儿的基本活动这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩

28、笔。四、活动程序：一开场部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。引导幼儿细致观察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪介入学习。2、教师：呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？课件里出现青蛙妈妈教师：咦！青蛙妈妈皱着眉头，好似有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！课件里播放青蛙妈妈的声音唉，听讲我的宝宝在四处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真着急啊！教师：原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗？、教师带领幼儿一起温习儿歌小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来

29、了一只大青蛙！念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。教师：哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮助呢！这时，课件里的青蛙变成高兴的表情来为我们本人鼓鼓掌吧！通过温习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。、引导幼儿观察并提出问题.教师：小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面用提问法，明确的把观察和比拟这两个任务交待给幼儿，、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达本人的想法和理解，能充分调动它们学习的

30、积极性。讨论结束后，老师小结：原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？于是，带幼儿进入活动的第二个环节。二幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。1、教师：每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你能够怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？这个环节的设计主要根据于（纲要）对艺术活动提出这样的要求：提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达本人的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的快乐。所以

31、，我改变以往老师示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变要我学为我要学。也许这一经过还会出现很多富有创意的新发现呢。2、在幼儿自由探索之后，教师请画得好的幼儿上来画一画，讲一讲本人的方法。我会及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点难点。我能够一边示范一边讲解：先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们能够一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！小朋友在平常的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为

32、了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，教师在这里能够重点指出，要求幼儿按教师的方法来作画。3、教师：请小朋友学学教师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！三幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过教师的讲解后，请幼儿再次作画。这时能够播放小蝌蚪找妈妈的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。2、教师巡回观察，适时的加以指导：1蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。2要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。3请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一

33、日生活活动中，教师应该充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。3、展示作品，引导幼儿互相欣赏和沟通。老师继续利用课件创设的情景，对幼儿讲：青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小二班来了。请小朋友们赶紧把本人变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！这时，教师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把本人的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。4、教师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，沟通本人的创作经历，夸夸本人能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！五、活动延伸：在有关动物朋友的主题活动中，我们能够充分

34、利用师生共同布置的小蝌蚪找妈妈的主题墙面，温习有关故事、歌曲，学做小蝌蚪找妈妈的音乐游戏。并且能够请幼儿继续探索小蝌蚪和青蛙的机密，采集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，互相沟通本人获得的信息，对怎样更好保护小蝌蚪和青蛙展开讨论等等。教学反思：在活动中我一开场创设游戏的气氛，让孩子模拟小蝌蚪的游动，用身体动作来感悟和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的经过中孩子的情感体验得到了升华，愈加深了孩子对亲情的感受。7小班美术优秀讲课稿（小蝌蚪找妈妈）含反思小班手指印画讲课稿：小蝌蚪找妈妈一、设计意图时下正是春光明丽、万物复苏的季节。各个年

35、龄段都在以不同的形式开展有关春天的主题活动。小蝌蚪、青蛙作为表现春天的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是讲，这节课的教育资源就来自于幼儿的生活经历和周围环境。适应了（纲要）对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过观察-想象-创作这一经过，能够进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。二、教学目的定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目的定为三点：1、学惯用

36、手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要根据（纲要）中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了（纲要）中要求突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。三、讲重点和难点：目的3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的经过，实现幼儿在兴趣和体验方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的

37、难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目的1中要求把握的知识点之一。四、讲教法和学法：根据设计的活动内容，主要采用的教学法有直观演示法，在课的开场部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了启发性提问法，引导幼儿带着问题去观察并考虑。最后采用了示范讲解法，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念精神。幼儿的学法主要有讨论法，在观察之后和操作之

38、前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。五、讲活动准备：根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：一幼儿生活经历和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲准备好故事和歌曲录音磁带，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。二教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的课件和一张青蛙妈妈的大图片；主要用来创设一个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终，体现了（纲要）中提出的以游戏为幼儿的基本活动这一理念。幼儿的的操

39、作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。六、活动程序：有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。能够简单的概括为观察-想象-创作三个部分。一以图片导入课题，引导幼儿细致观察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪介入学习。2、教师：呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？出现青蛙妈妈的图片教师：咦！青蛙妈妈皱着眉头，好似有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！老师扮演青蛙妈妈，讲：唉，听讲我的宝宝在四处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真着急啊！教师：那我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗？、教师带领幼儿一起温习儿歌小蝌

40、蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片。教师：哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮助呢！来为我们本人鼓鼓掌吧！通过温习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。、引导幼儿观察并提出问题教师：小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？用提问法，明确的把观察和比拟这两个任务交待给幼儿，、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达本人的想法和理解，能充分调动它们学

41、习的积极性。讨论结束后，老师小结：原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？于是，带幼儿进入活动的第二个环节。二幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。1、教师：每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你能够怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？这个环节的设计主要根据于（纲要）对艺术活动提出这样的要求：提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达本人的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的快乐。

42、所以，我改变以往老师示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变要我学为我要学。也许这一经过还会出现很多富有创意的新发现呢。2、在幼儿自由探索之后，教师请画得好的幼儿上来画一画，讲一讲本人的方法。教师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点难点。教师能够一边示范一边讲解：先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们能够一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！小朋友在平常的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习

43、惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，教师在这里能够重点指出，要求幼儿按教师的方法来作画。3、教师：请小朋友学学教师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！三幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过教师的讲解后，请幼儿再次作画。这时能够播放小蝌蚪找妈妈的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。2、教师巡回观察，适时的加以指导：1蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。2要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。3请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在

44、幼儿一日生活活动中，教师应该充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。3、展示作品，引导幼儿互相欣赏和沟通。老师继续利用课件创设的情景，对幼儿讲：青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶紧把本人变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！这时，教师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把本人的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。4、教师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，沟通本人的创作经历，夸夸本人能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动

45、作发展还不成熟，老师在今后设计的活动中，能够从平面开场逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。8小班美术讲课稿范例（小蝌蚪找妈妈）含反思小班美术活动：小蝌蚪找妈妈讲课稿各位评委，下午好！我今天要讲课的内容是：小班美术活动（小蝌蚪找妈妈）。也许大多数的教师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先;于近十年的从教经历，使我深入体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。它能够发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；能够开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不

46、同的个性。老师能够通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的构成和发展。下面，我就从活动内容和活动主体即幼儿这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。一、设计意图：一讲教材时下正是春光明丽、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关春天的主题活动。小蝌蚪、青蛙作为表现春天的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是讲，这节课的教育资源就来自于幼儿的生活经历和周围环境。适应了（纲要）对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，

47、引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过观察-想象-创作这一经过，能够进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。二讲幼儿再来谈谈活动内容与活动主体即幼儿之间的适应性关系。（纲要）中指出：幼儿是教育活动的积极介入者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因而，正确把握幼儿年龄阶段目的和幼儿最近发展情况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我讲，教师，我不会画！到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会无从下笔呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是老师，直接介入活动的组织施行和评价，可能是孩子们眼中的权威。那么，老师能否深入理解和贯彻（纲要）精神，对孩子的发展就至关重要！（纲要）中明确指出：要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动经过中的情感体验和态度的倾向。老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐。根据这些精神，我在平常的美育活动中，就有意采集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节手指点画课，没有十分难的技能技巧需要把握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且