大班语言教案40篇书有关 -精品文档.docx

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1、大班语言教案40篇书有关（大班语言教案40篇书有关）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案40篇书有关！1大班语言活动古诗教案（山行）活动目的：1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。2、会有表情地朗读七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。3、愿意沟通，清楚明白地表达本人的想法。4、鼓励幼儿敢于大胆表述本人的见解。5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。活动准备：1、大图书一本，（山行）音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。2、幼儿大拇指上画红娃娃(绿娃娃)，大号字四份。活动经过：1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看!你觉得什么地方有趣呢?老师小结

2、：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢!我们再来看一遍。老师翻书并念古诗（山行）。这首古诗的名字叫什么?是哪一个大诗人写的?描写了哪个季节的景色?3、你们想来学这首古诗吗?出示大号字（山行）。小朋友，跟我念。老师念一句，幼儿念一句。(第一遍)用好听的声音来念。(第二遍)我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。(第三遍)我们再来一遍。4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝?*教师.教案网出处(认识山、石、白云、车、花)5、如今我们来做个游戏，看颜色标记念。我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝

3、宝谁来念?绿颜色画的字宝宝呢?(四张纸)6、红娃娃、绿娃娃真能干!这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗?那请你来排一排，念一念。能够去念给后面的教师听。摆对了，念得好，教师还会奖你一个五角星。7、念好的小朋友能够将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱（山行）这首诗。(放音乐磁带)附：古诗（山行）(唐)杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2大班语言活动教案（春天是一本书）含反思活动目的：1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌构造自主创编。3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。

4、4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编。活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。活动准备：多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。活动经过：一、谈话导入:讲讲对春天的初步印象。你们知道如今是什么季节吗?(春天)在春天里你见到过哪些美丽景色?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，四处都是一片暖和的样子。(.;*教师教案网)你们想不想听听教师心中的春天有哪些美丽景色呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有

5、哪些春天的景色。二、理解诗歌内容，感受春天?1、出示第一本书，理解彩色的书中的内容。观察图画，提出问题，学习第一段诗句。2、出示课件，理解第二段会笑的书中的内容。师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了?出示课件，提出问题，学习第二段诗句3、理解第三段会唱的书中的内容。师：春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句。三、完好欣赏诗歌并有感情地朗读诗歌。1、老师介绍诗歌名称，并有感情地朗读诗歌。2、幼儿有感情地朗读诗歌。3、分组读。(配乐)四、幼儿尝试仿编诗歌。1、春

6、天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀，大胆的来讲一讲吧!2、引导幼儿仿编整理并朗读。五、结束活动。活动反思：（春天是一本书）主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的讲出图片的内容，并能完好的朗读诗歌。在活动导入中，我根据幼儿的已有经历很好的就引出了关于春天的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在教师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把春天比喻成了一本书。在第二段和第三段诗歌内容的学习经过中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据教师的提问大胆举手发言，讲出本人的想

7、法和答案，幼儿思维较活跃，课堂气氛很好。在最后完好的朗读诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完好的朗读诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。这堂课的教学目的总得来讲完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些本人的语言，比方黄的迎春花，他会讲成黄色的迎春花，那么对于这个问题我该怎样更好的去引导?课后，我问了教学经历较丰富的教师，她们讲出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比方讲用词填空的方法，比方加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，能够让他们在学习经过中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，汲

8、取经历，更好的开展好各种教学活动。3大班语言活动教案（狐狸爸爸鸭儿子）含反思教学目的：1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的宏大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学准备：课件一套教学经过：一、情景导入，设下悬念。利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来讲一讲。二、师幼共读，理解故事。(一)了解狐狸找到鸭蛋后

9、的心情1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。2、原来狐狸肚子饿了，就四处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事?(请幼儿自由讲)(二)幼儿自由沟通3、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?(请幼儿来想一想)4、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好!(三)了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢?(请幼儿边观察图片边讲)对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。那怎么办呢?谁有好主意?2、幼儿看着图片讲：(点击图片)可是，这个姿势

10、就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。(仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了了?)3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个什么好主意?来.源*教.案网(请幼儿讲)可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)4、看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)，你看出来了吗?5、这幅图，我们一起来看看，你看到了什么?(请幼儿来讲一讲)(四)学学狐狸孵蛋的各种动作，体会孵蛋的艰苦幼儿自由选择一个孵蛋姿势，坚持一会儿，体验孵蛋的艰苦三、讨论沟通，感悟父爱(一)感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。1、有一天，狐狸忽然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了

11、出来。看这副图，发生什么事情了呢?2、没想到，小鸭子突然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：妈妈!妈妈!这时，狐狸会怎么做呢?(谁来学学狐狸讲话)3、这时，狐狸在想些什么呢?)4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?这时小鸭子是怎么做的呢?狐狸最后有没有吃掉小鸭子?不仅没有吃掉小鸭子，还摘野莓喂小鸭子吃，那他为什么要叹气呢?5、再次分组讨论：在图片上狐狸爸爸是如何照顾鸭儿子的?(二)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子在做什么呢?：为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多

12、么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!2、狐狸想：少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?你觉得他糊涂吗?为什么?如今你觉得这是一只如何的狐狸?四、活动延伸，延续父爱在这个充满爱的故事里，狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事呢?鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢?教学目的：（狐狸爸爸鸭儿子）是一个充满爱的故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭子的时候，小鸭子忽然叫他妈妈，本来是打算吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了，由于孵蛋经过中，孵出了小鸭子的友谊和爱。绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样，表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变，充满爱的教育

13、活动，众所皆知，在幼儿已有生活经历中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶恶的动物，他们不会把狐狸和爱这个温馨的字连在一起。大班幼儿对文学作品，有很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力，在此基础上，通过设问、质疑、讨论等多种方式，一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱。4大班语言活动教案（鸟窝里的树）含反思教材分析故事（鸟窝里的树）是爱的教育图画书童话系列中的一个。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它天天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，由于它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生看见便讲不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它

14、们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读经过中开掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思巧妙，使图画书在暖和、关爱的基调上又微微显露出一丝诙谐。孩子们能够从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的气力，是一套很好的情感教育图画书。（爱的教育图画书）启示孩子学会有目的地生

15、活，这也是作者创作的意图和期望。教学目的1、帮助幼儿在欣赏故事的经过中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。2、鼓励幼儿大胆表达本人对故事的理解。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。教学重点难点：教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培养幼儿学会关爱。活动准备：故事多媒体、音乐CD、已有过表演小鸟和大树的经历教学经过一、1、导入故事师：你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，崔教师带来了一个故事就叫（鸟窝里的树），我们

16、一起来听。(简单的导入，利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力，激发他们探究的好奇心。)2、讨论，引起幼儿欣赏兴趣(边播放多媒体课件老师边讲述故事)春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，是我的宝宝要出生了吗?鸟太太忙起身看个究竟。天啊!鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢!师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢?(唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经历的认知，鼓励他们大胆表达本人的想法。好事还是坏事?打破以往听故事问问题的程式化，不拘泥于同一个答案。开放式的提问，使幼

17、儿的思维逐步活跃，课堂气氛也逐步宽松、和谐起来。)3、回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解(边播放多媒体课件老师边讲述故事)螳螂过来了快把它砍掉，它会把你们的鸟窝撑破的。讲着举起了大镰刀。鸟太太忙阻拦：多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好。蚱蜢开着卡车来了：那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。搬家?鸟先生和鸟太太讲什么也不愿意离开本人辛辛苦苦筑的窝树苗一个劲的长，眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生着急了：这树苗可不能碰坏我筑的窝啊!可谁也不许碰我的小树苗。鸟太太也不示弱。对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗?是怎么讲的?(这一环节体现了语言听故事活动的特

18、点。利用多媒体课件帮助幼儿理解故事，再通过回忆故事里人物的对话，一方面是提高幼儿的语言表述能力;另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。孩子们听故事的能力在回忆对话中能够体现，对故事人物的不同态度在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作帮助幼儿加深理解，是一个一箭双雕的环节)你支持哪种想法?(幼儿自由议论)为什么?(这里是幼儿对关爱这一词理解的初步体现。他们通过自由议论，与同伴的互相沟通，做出本人的一个价值判定。(教案出自：*教师教案网)在大家想法碰撞的同时，本人对关爱的理解也越来越明晰了。教师能从幼儿的回答中，捕捉到幼儿对关爱的情感需求，为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。)4、体验关爱之情幼

19、儿尝试传递小树苗，初步体验关爱之情师：如何搬才能不伤害到小树苗呢?师：什么时候我们也会这么小心，轻手轻脚的呢?(结合生活经历讲述)(结合生活的学习才是真正意义上的学习，才是有用的学习。关爱是个比拟抽象的词，情感对5、6岁的幼儿来讲又是比拟难表达清楚的，只要从生活中来到生活中去，才是最真实、最自然的。这里我们把关爱的定义扩大了，关心别人、知道不能去影响别人、懂得保护本人与别人、能做个有礼貌的孩子等等，都能够是孩子们心中的关爱，让爱的意义大于化，让孩子们心中有爱，不就是我们本次活动的目的所在吗。)老师将树苗传给幼儿，请幼儿一个个传递(体验小心呵护的情感)(这里利用了实物与多媒体相结合的手段进行传递

20、，当然，老师语言情感的衬托也是必不可少的。让幼儿亲身体验一下行动上的关爱，加深对关爱的理解，并在传递中用行动表现出对小树苗的呵护、关心，让幼儿从内到外的全身心地体会关爱。情境的设置、音乐的衬托、语言的渲染、幼儿爱心的传递淡化教学中教的成分，使学成为一种自然，一种互学，充分体现了师生互动、生生互动的学习气氛。)对小树讲一句话，加深理解关爱之情(边播放多媒体课件老师边讲述故事)打那以后，鸟太太安放心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，鸟先生法呢，在精心地照顾着小树苗。一天天过去了，鸟窝里有了变化，可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋壳。在鸟先生的照顾下，小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜欢它，天天还会对小树讲一句

21、话师：谁能用好听的声音有感情地对小树讲一句话(爱要讲、爱要表达。除肢体的表达外，语言的表达使关爱之情得以升华。这里执教者设计的时候想到了利用多媒体，孩子讲一句或几句关爱话语后，点击小树苗会长高一点，最后在孩子们充满爱的话语中长成了一棵开满美丽花朵的大树。使幼儿在表达的经过中不单一，有表达的动力，使表达不枯燥，始终充满着表达的热情，到达提高语言表达与情感表现的能力。)二、随音乐进一步地表现小鸟与大树之间的关爱之情1、讲述故事的尾声(边播放多媒体课件老师边讲述故事)当四只小鸟学会飞的时候，这棵从鸟窝里搬出来的树也开出了美丽的花，哇!多美丽的合欢树啊!第二年春天，这棵美丽的大树又成了小鸟们新的家，大

22、家一起快乐地生活着。2、(音乐起)请部分幼儿扮大树，部分幼儿扮小鸟，表现小鸟和大树之间美妙和谐的友爱之情3、全体一起随音乐进行表演(故事的结尾，体现了大树与小鸟互存、互爱、共成长的和谐关系，是一种爱的升华。怎样将这种爱的讯息传递给幼儿，让孩子们体会、感受这种和谐、关爱的情感呢?执教者想到了语言与音乐的结合，使坐的太久的语言活动动起来。在愉快的音乐中，用优美的动作表现大树与小鸟之间美妙和谐的友爱之情，使活动到达了高潮。)教学反思在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的参加本人的想法。这讲明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演经过，激发

23、了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但老师没能介入到表演中，减少了老师与幼儿的互动。教学活动应该多些老师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能到达更好的效果。5大班语言教案（磨磨和吉吉）含反思活动目的：1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要相互帮助、相互鼓励保持良好的友谊。2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。活动准备：幼儿用书人手一册、大书一本、字卡活动经过：1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。老师：吉吉和磨磨是一

24、对好朋友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么?结果一样吗?2、幼儿本人阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。老师个别指导并倾听幼儿的讲述。3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述本人阅读的故事内容。老师：谁来讲讲，他们都做了些什么?结果一样吗?把你看到的讲给大家听。4、初步感悟故事，理解画面内容。!.;:*老.师教案网!展示故事大书，老师用轻松、愉快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。老师提问：1)故事的名字是什么?2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?5、让幼儿讲讲看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨如何成为了好朋友?好朋友之间应该如何相互帮助?鼓励?6

25、、幼儿再次阅读尝试讲述故事。7、请幼儿讲讲除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?能够用什么词语来表达?(多和少，大和小)老师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏：老师出示字卡，请幼儿讲出与字卡上相反的词语。吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉讲话好快好快，磨磨讲话呢，好慢，好慢。磨磨讲一句话的时间，吉吉能够讲完一个故事。但是，他们讲话都很清楚。吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了很多

26、东西。吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮-叮-叮-叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加两人三脚的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一点，磨磨跑得略微慢一点，他们还得了第一名!吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。活动反思：在（吉吉和磨磨）活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感悟了故事中蕴含的相反关系，进而对相反概念有了更深的认识。

27、在玩相反词配对游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、讲讲反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中四处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。6大班语言教案（点点和多咪的信）含反思活动目的：学会按箭头标记有顺序地观察图画信，大胆推断图画信的内容，能较完好地进行表述。知道书信图画信也是一种联络方式，能区分收信者和寄信者在信纸信封上的位置。感受朋友之间温馨、友好的友情。活动准备：大绘本、书信三封、点点和多咪的图片等焽活动经过：一谈话导入，引出主题。1.出示图画书，提问导入。老师：今天教师带来了一本好看的图画书，看看封面上

28、有谁？2.了解常用的联络方式。老师：小狗点点和小猫多咪是一对好朋友，点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头，他们经常一起玩，一起聊天。可是每当回到各自的家，他们总是很想念对方，那可怎么办呢？有什么办法能够让他们多联络呢？幼儿自由讲讲3.知道书信图画信也是联络的一种方式。老师：小朋友想了很多办法让他们多联络，小狗点点和小猫多咪也有好办法。瞧，这是什么？哦，原来写信也是和朋友联络的一种好办法。二引导幼儿根据箭头标记观察图画信，大胆推断图画信内容，能较完好地进行表述。1.观察第一封图画信，猜想图画信内容。老师：这是一封什么样的信？和你们以前看到的有什么不一样？图画信老师：图画信上面画的是什么事呢？谁

29、已经看出来了？这封信画的是什么时间？什么地点？什么事？教学反思：为了更好的引导幼儿运用绘画、符号的方式写信，我运用分段讲述故事的方法，边讲述边请幼儿回答相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿能学会这种写信的方式。但是实践证实孩子们即失去了完好感受故事的时机，又没有真正学会运用绘画、符号写信的方式。因而，在环节安排上应该首先让幼儿跟着图片完好欣赏故事，然后把三封信提出来，逐一的带领幼儿分析学习，最后，请幼儿先讲讲假如写一封信给爸爸妈妈你想讲些什么？我们能够怎么去写。并帮助幼儿明确信笺上的表述要有明晰的时间地点的表达，观察绘本中信件里我们是如何知道时间、地点的，通过故事的引领，我发如今幼

30、儿接下来的书信互动中他们也积极模拟点点邀请多米游戏这一故事中的情节，有的幼儿会在信中写到邀请伙伴放学后到中山门公园去玩，或是周末相约一起下围棋等事件的描绘。在引导孩子了解故事内容中，我对点点和多咪信进行了重点讲解，引导孩子逐一了解信上每一个符号所代表的含义，在讨论、沟通经过中，孩子们逐步知道了信的内容以及点点和多咪为什么要这样表示。尽管对这一难点进行了重点突破，但幼儿实际的操作经过中还是碰到了很大的困难，只要个别幼儿能模拟点点和多咪的信进行绘画，大多数幼儿不知道从何下笔，或者所表达出来的内容根本不合题意。究其原因，我觉得是幼儿缺少相关的经历造成的，在以往的绘画活动中，幼儿都是临摹画作，或者根据

31、主题添画，在此次的活动中样让幼儿把本人想讲的一段话用绘画符号表现，这样的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因而应该参加老师示范的环节，请幼儿讲一讲想讲的话，老师示范画一画。用图画、符号等方式写信对幼儿思维的要求比拟高，由于幼儿首先必须知道本人写的信要表达的是什么意思，然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来，以及内容之间的联合等等，只要孩子做到了心中有数，才可能用正确的方式进行绘画。对于刚刚接触信件来代替口头语言这种表达方式的幼儿来讲，他们缺少这方面的经历，自然就更有困难了。所以我们能够在日常生活中或区域活动中浸透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经历，不断发展孩子的思维，假如有时机，我还会

32、再一次让孩子尝试用图画、符号等方式写信，相信到时候会有很大改变。2.认识箭头标记，按箭头有顺序地观察图画信内容。老师：你讲得真好，你是怎么看出来的？有没有小机密告诉大家！让我们按着箭头顺序来讲一讲。3.了解收信人、寄信人。老师：那你知道上面的小狗和下面的小猫表示什么意思吗？小结：对了，上面是收信人的称呼：小狗点点，称呼后面还有两个点叫冒号，然后在这个称呼的下面开场画信，最下面是寄信人小猫多咪，信封上也是这个样的，收信的人在上面，寄信的人在下面。4.出示信件二，有顺序地猜想讲述图画信的内容。老师：点点知道了信的内容后，第二天和多咪度过了一个快乐的下午，点点回到家后，也给多咪写了封信，看看信封上谁

33、在上面，谁在下面，这表示谁写信给谁呢？多咪收到了，请我们小朋友来看看信上讲了什么事情呢？小结：月亮和星星升上天空的时候，在点点家里，多咪和点点一起吃饼干、喝饮料，跳舞唱歌，度过了一个美妙的夜晚。5.出示信件三，大胆联想图画信。老师：过了几天，谁又收到了谁的信？信里又讲了些什么呢？幼儿大胆联想，自由猜想表达信的内容三欣赏故事大绘本，倾听故事内容，感受点点和多咪之间互相关心、友好的朋友谊谊。1完好欣赏阅读，师幼一起简述图画信的内容。老师：其实点点和多咪的故事就在这本大图书里面，接下来让我们一起来看图书，讲故事。2感受朋友之间温馨、友好的友情。老师：你觉得点点和多咪是一对怎么样的好朋友？你从哪里看出

34、来他们是非常要好、相互关心呢？四尝试制作图画信，大胆表述图画信内容。1.制作图画信老师：他们真是一对非常好的朋友，那你们有本人的好朋友吗？你会想他吗？那你们可以以给本人的好朋友来画图画信呀，就像点点和多咪一样，用上箭头标记、冒号等，这样让你的朋友看得愈加清楚，还要注意写信人收信人的位置。2.共享沟通图画信。7大班语言教案（找不到眼镜）含反思活动目的：理解故事内容及角色粗心的性格特点。学习独立保管好本人的学惯用品，不遗忘、不丢失。活动准备：故事录音、幼儿用书（找不到眼镜）。活动经过：听故事录音，了解故事主要内容：-故事的名称叫什么？谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？师生共同听故事录音前半段。老

35、师提问，幼儿回答沟通：-熊的眼镜会在哪里？为什么他会找不到本人的眼镜？他的眼镜应该放在哪里？听看结合，理解故事中角色的性格特点：阅读故事，边听老师完好的朗读故事。幼儿自由结伴讨论故事内容，老师巡回聆听：-我们帮助小熊想想办法，如何改正本人的缺点呢？幼儿联络生活实际进行讨论，提升相关经历：引导幼儿积极讨论：-我们的学惯用品增加了，那怎么样使这些学惯用品不丢失呢？师生共同归纳统计保管物品的方法。教学反思：教学经过中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经历，又在集体练习里感遭到了快乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目的也得到了圆满的完成。8大班语言公开课教案（帽子先生找朋友）含反思活动目的：

36、学习形容词,了解多种事物的特点活动重点：学习形容词活动难点：正确运用形容词描绘各种事物活动准备：1、自制大书一本帽子先生找朋友,卡片7张。2、录音机、配乐朗读的磁带3、长方形,三角形,圆形,半圆形等图片,三框玩具与图片相对应.活动经过：一、开场部分游戏:请你跟我这样做,我就跟你这样做入场,教师左拍手,摇手,矮子走,跳,鸭子走,高个走,坐.二、基本部分:1.游戏:根据教师手中的图形,幼儿来找相应的玩具,教师出示圆,弯,尖的图片.2.故事:1)我们都能找到这些图形的朋友,有一位帽子先生也在找朋友,让我们一起来听听都有谁想找帽子先生作朋友(听录音)2)第二遍讲述:教师讲述提问讲述,前三个教师讲,第四

37、个人物开场提问,让幼儿来讲回答问题3.出示形容词卡片请幼儿认读,同时让幼儿讲出其它事物如:高高的大山(高高的大树,并用肢体语言来表示)弯弯的大桥(弯弯的彩虹,弯弯的香蕉,弯弯的小船)方方的大厦(请幼儿在教室力寻找方方的物体)尖尖的钟楼(还有什么是尖尖的?)大大的鲸鱼(用身体表示大大的)小小的宝宝(认读)圆圆的帽子(请幼儿变成圆圈)4.幼儿和教师共同讲故事请两名幼儿来翻书，其余幼儿和教师一起边听录音边复述故事。三、结束部分：师：小朋友们讲的真棒，我在外面看见了一个大大的皮球，你们想不想去看看，让我们变成一列长长的火车一起去好吗?(幼儿变火车)火车开动了出教室。【活动反思】这个活动内容非常有趣新奇

38、，把我们生活中常见的事物，打破常规思维，重新组合，塑造各种巧妙的形象；同时让幼儿理解故事中颠倒所产生的滑稽好笑的场景，感受着乐趣。当我用神秘的口气讲述时，吸引了所有小朋友的目光，听着听着，小朋友还不时发出会心的笑声。我没有阻止他们，也没有暂停，而是和他们愉快地沉浸在颠倒世界里。由于讲述的内容有限，有很多空间供幼儿想象，思维的火花不停地在碰撞。他们口中的颠倒世界是如此稀奇，他们画出来的颠倒世界更让我们成人赞不绝口。不受拘谨的孩子个个都是创造美的天使，那支普通的记号笔如同神仙下凡有了灵气，像一把火炬点燃了孩子们还没挖掘的潜在能力，通过颠倒世界迸发出来。9大班语言优质课教案（新年到）含反思幼儿园大班

39、语言教案：新年到名称：春节歌谣儿歌活动目的：1理解儿歌的内容，愿意大胆朗读、表演这首儿歌。2体验感受春节欢乐的气氛。3通太多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐诙谐的情节。4通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、诙谐。活动准备：教学挂图、幼儿用书（春节歌谣）、录音磁带、各种小动物角色图片。活动经过：1听音乐磁带，激发幼儿的兴趣：*远处传来热闹的背景音乐和鞭炮声让幼儿猜猜：是什么事那么热闹啊？*老师用儿歌小结：春天到，真热闹，家家户户哈哈笑。2听听、看看、说说理解儿歌内容：*阅读图书，引导幼儿猜想：会有哪些朋友兴高采烈得迎接春节呢？*逐一出示小动物角色图片，配上儿歌。*老师提问：刚

40、刚有哪些小动物在迎接春节？小动物分别是如何过春节的？*老师帮助幼儿用儿歌的话语来小结。*集体朗读儿歌。3共同表演儿歌：*师生共同听儿歌录音磁带。*请部分幼儿分别扮演儿歌中的角色，进行表演。*幼儿自由结伴进行表演。活动反思：整个活动打破了以往的语言教学形式，让幼儿在欣赏中发现，在讨论中激发幼儿的积极性，充分的体现了幼儿的主体性，良好的师幼互动不仅提高了幼儿的语言表达能力，还提高了幼儿的互相合作能力。10大班语言优质课教案（国庆见闻）含反思教学课时：第一课时教育理论根据:（幼儿园工作指导纲要）中提出：对幼儿进行爱别人，爱家乡、爱祖国的教育；为幼儿提供宽松自然的环境，鼓励幼儿大胆表达。爱国之情对于大

41、班幼儿来讲有一些初步的感受，如：每周升旗活动。但是还是有一些抽象。利用国庆节的活动，运用亲身经历感受祖国的美丽富强，加强爱国热情。大班幼儿对老师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感并介入谈话。是很符合幼儿年龄特征的活动。设计思路:大班幼儿初步具有爱祖国爱家乡的情感，结合国庆节的节日教育活动，开展（国庆见闻）这一谈话活动，激发幼儿大胆表达本人的所见所闻。加强爱国情感。鼓励幼儿搜集照片，资料。发现和大家一起谈话的快乐，学会与别人议论的方法及规则，提高语言表达能力。教学目的：1、能围绕话题，较连贯、流畅地议论本人在假期最有趣的事情。2、倾听别人的谈话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。

42、3、初步尝试图书制作。4、培养幼儿大胆发言，讲完好话的好习惯。5、感悟故事中象声词运用的趣味性。教学重点：幼儿能积极大胆表示本人看法。教学难点：幼儿在表达经过中能用较连贯的语言表达，尝试捕捉有效的语言信息，使用基本的轮流交谈规则。教学准备：物质准备：幼儿人手一份图画纸、彩色笔，订书器。录音机、小话筒。幼儿国庆节旅游外出活动的照片，家长帮助记录的口述日记。教师和小朋友一起用幼儿带回的照片，图片、口述日记布置照片墙。经历准备：放假前和家长沟通，做好假期的外出准备，帮助幼儿拍照，做好口述日记。活动经过：一、创设谈话情境，引出谈话话题；师生一起欣赏照片墙，引出谈话话题：你们看，国庆节大家都去各地游玩，

43、你们觉得我们的祖国如何？你们碰到什么有趣的事情，讲给大家听一听激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿回忆假期里有趣的事情。二、幼儿围绕中心主题自由交谈；1、幼儿自由结伴，边欣赏照片两人一组谈谈本人的所见所闻。2、请个别幼儿到集体面前讲趣事，引导幼儿感受祖国的美丽风景，风土人情。老师轮流介入幼儿的交谈，提醒幼儿不打断别人的谈话，不插嘴养成轮流讲话习惯。三、老师引导幼儿逐步拓展谈话范围，提升孩子谈话经历。1、老师运用比拟照片的方法引导幼儿议论风景的美丽。老师分别请幼儿讲给大家听，本人在什么地方，看到了什么最美？看大家能否听懂。假如听不懂，为什么。引导幼儿按从上到下，从远到近顺序、条理清楚，才能让大家听明白。

44、2、【游戏】：我是讲解员。老师引导幼儿运用时间的顺序，把一件事情讲给大家听。老师帮助提示幼儿根据时间，地点，人物，干什么，心情如何来议论本人的所见所闻。老师随时记录幼儿的谈话内容。3、【游戏】：我是小记者。鼓励幼儿用现场采访的形式谈话沟通，加强兴趣。教师随时把幼儿的谈话录音，引发幼儿大胆表达。4、【游戏】：我是小作家：老师引导幼儿把本人议论的事情画在图画纸上，老师帮助记录简单的文字。全体幼儿的绘画装订成一本图书（国庆见闻）投放到阅读区供大家欣赏。教学评析：本次活动通过调动幼儿已有经历，逐层递进，并通讲解员、我是小记者、我是小作家的小游戏引导幼儿专注倾听，轮流交谈等不同方式，表达个人想法，活动的

45、价值在于愿意听、愿意讲、并能大胆发表本人的见解。活动符合大班幼儿的年龄特征，从幼儿的需要出发，让爱国-的情感从小植于幼儿心田。活动中幼儿会用适宜的语言习惯和同伴沟通，会在集体中发言，但态度还有些拘束，少数幼儿还有抢话的现象，教师运用提示语言：别人讲的时候你该如何听，如何才是尊重别人，认真听也能学到很多本领。来帮助引导幼儿把握谈话的规则，归纳提炼幼儿的经历，理清幼儿的思维。提升谈话的水平。教学反思：在活动中，孩子们介入活动的积极性十分高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动本人的各种感官来介入活动，我个人以为，这节课还是成功的。11大班语言活动教

46、案（小熊住山洞）含反思活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。（小熊住山洞）是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美妙的情感为幼儿共鸣。如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。活动目的：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。4、喜欢并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。活动准备：图书一本、童话内容人

47、手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动经过：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天教师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样？幼：这本书很大；这本书是教师本人做的；师：这是一本教师本人做的巨型图书，书的名字叫什么？引导幼儿观察封面幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？出示字卡：住、山洞师：假如你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？幼1：很没劲；幼2：假如我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。幼3：晚上天很黑，我会害怕的-师：你愿意住在山洞里吗？幼：不愿意。师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？幼1：他们想搬家；幼2：他们想盖新房了。此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔2、师：我们来看第二页，小熊