幼儿园科学教案大班教案100篇 -精品文档.docx

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1、幼儿园科学教案大班教案100篇（幼儿园科学教案大班教案100篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1大班科学公开课教案（辨别面粉）含反思活动背景：面粉是幼儿在一日生活中接触最多的食物，但这只是孩子与它的间接的接触。我们的幼儿对它到底了解多少呢?于是我把面粉深化到了教学活动中，和我的孩子们一起来共享面粉带来的快乐。活动目的：1、在真假面粉活动中，激发幼儿对周围生活的关心与热爱，并从中体验到探索的快乐。2、在提高幼儿的操作能力时，让幼儿构成较强的观察力及初步的比照分析能力。3、通过探索实践，让幼儿在四种白色粉状物中辨别出面粉。活动重难点：活动重点：为幼儿创设宽松自由活

2、动环境，提供多样的操作材料，激发幼儿科学探索的兴趣。活动难点：引导幼儿运用多用方法辨别出真正的面粉并做出记录。活动准备：百宝箱、面粉、淀粉、糯米粉、水、盐、馒头、花卷、水饺皮、馄沌皮、电饭锅、记录表、笔活动经过：一、导入：通过游戏百宝箱出示馒头、花卷、水饺皮、馄沌皮引起幼儿对活动兴趣。并提问幼儿：馒头、花卷、水饺皮都是用什么做成的?幼儿：面粉老师依次出示面粉、淀粉、糯米粉、盐供幼儿猜测四种白色粉状物品哪一种是真正的面粉。二、展开：幼儿的操作记录分两部分：1)猜测记录：要求幼儿只用眼观察凭借以往的知识经历判定谁是真面粉并做猜测记录(四样猜测物品分别用数字作为各自标志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米

3、粉、4、盐)如：2)验证真假并做记录(在这里我挑选面粉、淀粉、糯米粉、盐四样食物是由于它们1、在外观上比拟接近可供幼儿探索2、即便幼儿用品尝的方法来验证真正的面粉也是很安全的。3)可用多种方法进行探索沟通)验证后的记录：三、师幼沟通验证结果：(老师在黑板上做出真面粉统计记录总人数36人)在沟通中幼儿各自讲出了验证方法他们有的通过鼻子闻、有的通过嘴巴尝、有的用水来验证面粉的真假方法多多，兴奋无比。.教案来.自:屈;教师教案网.通过验证幼儿知道了4号盘的是盐由于它咸是用嘴尝出来的;2号不是由于见到水就不见了，有的幼儿讲出了这是淀粉，老师给予了鼓励;1号和3号的识别老师和幼儿做成了饺子皮放入电锅里煮

4、一煮，出锅之后3号变的发粘幼儿很快判定出这不是面粉，则判定出真正的面粉是1号。结束：师幼一起归纳总结面粉的特点，对幼儿在活动时的表现做出了评价，并强调安全教育。假如没有爸爸、妈妈和教师的允许是不能随意品尝不认识的事物的。活动反思：根据（纲要）精神，我在活动中十分注意培养幼儿的情感教育、让他们在宽松自由的探究气氛中，展开幼儿的思维，让他们尽情探索，而我在活动中早以成为他们活动中的朋友，倾听者的角色。（真假面粉）活动中，幼儿讲的多，操作多，精神非常集中，并体会到了成功了快乐。通过操作幼儿也了解到了很多常识如：盐是咸的、淀粉遇见水就会融化、糯米团煮熟后是粘的，真正体现出玩中学的思想。2大班科学优秀教

5、案（吸水）含反思活动目的：1.通过观察、操作，感悟哪些材料能吸水。2.萌发探究科学现象的兴趣，学做观察记录。活动准备：1.空脸盆(放入活鱼)若干，周围摆放盛水的脸盆若干。2.海绵、布条、绉纸、白纸、水彩笔芯、粉笔、塑料制品、彩色水、大白菜。3.观察记录表，课件。活动经过：一、救小鱼引导幼儿想办法给缺水的鱼送水，激发幼儿对材料吸水现象的兴趣。二、操作1.逐一介绍操作材料，提问：你们觉得哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水?2.幼儿分组实验，通过操作、观察、比拟，出自:屈;老.师件讲讲这些材料都有什么变化，哪些材料能吸水。3.和幼儿一起总结操作经过，使他们初步了解哪些材料能吸水。4.引导幼儿考虑日常生

6、活中还有哪些材料能吸水。5.出示大白菜，引导幼儿探索大白菜能否吸水。三、观看课件播放大树和大白菜渐渐吸水的课，幼儿观察植物吸水现象，初步了解植物是靠根和茎来吸收水分的。四、记录、沟通鼓励幼儿用本人喜欢的方式(如打、/或)记录操作结果，并与同伴、老师沟通，进一步稳固相关经历。活动反思：在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，加强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去完成，真正把握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。3大班科学优质课教案（电脑的基本硬件设备）含反思教学目的：1.认识电脑，初步了解电脑的组成部分。2.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探

7、究和实验。教学准备：电脑及相关卡片教学经过：1.计算机的组成部分及各部分的作用。键盘，小朋友，我们今天请来了电脑家庭的很多成员，请你找一找，有很多按键的东西叫什么名字呢?它叫键盘，我们能够用它来输入命令、文字或图形。鼠标，你们猜一猜鼠标是哪一个?为什么我们把它叫做鼠标呢?本.文;:屈;老.师教;案网(由于它长得像老鼠，还拖着长长的尾巴。你们看，它正在鼠标垫上学习溜冰呢!)找一找鼠标上有几个按键呢?鼠标有两个或三个按键，左边的按键，我们称为鼠标左键;右边的按键，我们称为鼠标右键。如今有的鼠标上面还带有滑轮，使用滚动的滑轮，会使屏幕快速地上下移动、翻页。你们看，多方便呀!显示器，小朋友，看一看这是

8、什么?小朋友要是不认识它，一定会以为它是电视机吧。它可不叫电视机，它叫显示器，能够显示我们用键盘或鼠标输入电脑的各种图形、文字或符号。主机，主机就是那个外表看起来像大铁盒一样的东西。主机是电脑非常重要的组成部分，它像我们人脑一样，负责考虑、处理各种各样的信息，包括处理一些声音、图像、文字等。主机里装着很多重要的硬件。由于主机里的东西太重要了，所以平常我们才会用一个大铁盒子把它们罩起来，以保护它们的安全。当然，我们要想使用计算机，还必须打开主机上的电源开关。音箱，音箱是用来做什么的呢?对了，是放出声音的。计算机可神奇了，不仅能够让小朋友看到美丽的图片，还能播送悦耳动听的音乐呢。但是要想让计算机发

9、出美妙的音乐，还需要给计算机加上一片声卡哟。打印机，小朋友想知道它是干什么的吗?它叫什么名字呢?它就是我们常讲的打印机。打印机可神奇了，小朋友在计算机上画的作品想把它印到纸上怎么办呢?对了，我们能够找打印机来帮助。2.请小朋友跟计算机交个朋友吧。用你们的小手敲敲键盘、摸摸鼠标，认识电脑大家族的成员们。教学延伸：老师能够引导幼儿谈一谈，在我们日常生活中，还有哪些设备与电脑有着密切的关系，如：数码照相机、数码摄像机、手机、数码录音机等。使幼儿了解，科技日新月异，科技产品、电子产品在人们生活中起着越来越重要的作用。这一活动能够在幼儿园中班或大班中进行。教学反思：新（纲要）强调：科学教育应密切结合幼儿

10、的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因而，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织施行中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经历，激发了幼儿活动的兴趣。4大班科学教案（能变的雪）含反思活动目的：1、学会用实验的方法了解雪,并学会使用工具来验证。2、培养幼儿喜欢探索事物，现象的特点和变化规律。活动经过：近期几天，天气老下雪。幼儿对雪产生了很高兴趣，有一些不同年龄差异的幼儿有吃雪的现象行为。老师使用语言提示幼儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白的、干净的，但是不能吃，有我们看不到的细菌，

11、所以我们小朋友请不要吃雪!但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。于是，开展了生成的科学活动，运用科学实验方法证实雪不能吃,让幼儿深入明白不能吃的原因。于是，我和幼儿进行了讨论，雪到底能不能吃，小朋友很积极的发表本人想法：咪咪：我觉得雪不能吃，好似脏。、大虎：我妈讲，脏吧!小雨：能吃，雪白。、董雨期：能吃，我吃过。最后小朋友分成了两组：一是能吃、二是不能吃。最后，小朋友决定来动手，作实验来看看那组是正确的。老师之前准备了工具杯子，小朋友开场选择一些以为干净地雪放入杯子中。一起来观察杯子中雪融化后的水，干净不干净，这样的水能喝不能地考虑。在经过中，陈西讲：我的杯子里有雪，怎么还不化

12、了啊?李易洋讲：看，我的在漫漫的化呢?大虎讲：你放到暖气上，一会儿就化了。李思萌讲：我的杯子，放在我的手了，来回搓，一热就化了!*教师.教案网出处水化了后，小朋友纷纷告诉老师实验结果，雪化成水不能喝，雪看着干净，白白的，不能吃，有细菌。殷乐讲：我的化了，真脏啊!董雨期讲：不能吃，是脏的，真脏，我在也不吃了。活动反思：此活动中老师与幼儿人格平等，碰到问题互相讨论、商量。课程与幼儿的生活是同一经过，幼儿行为问题同样有实现其他各领域的教育目的的锲机。大班幼儿喜欢本人动手探究事物，老师能尊重、支持和鼓励幼儿，能使幼儿大胆尝试研究。老师前两个措施，幼儿也相当认真地听取。但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措

13、施的效果并不太理想。后来进行了科学实验课程讨论活动，幼儿有了明显的变化，几乎吃雪的行为没有了。即便，有个别幼儿有吃雪行为，也会有幼儿及时跟吃雪的幼儿讲做的实验结果，这样吃雪的幼儿就会立即停止吃雪。这充分的表明，课程起到的作用。通过本人动手来证实给幼儿留下了深入的印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行为不好而改正。5大班科学教案（巧妙的网）含反思活动目的：1.引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。2.激发幼儿介入活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。活动准备：1.让幼儿在生活中观察蜘蛛织网的经过，采集各种网状物品并了解其用处。2.绳织蛛网一张，布制蜘蛛若干。3.幼儿采集的各类网状

14、物品若干(如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等)。4.录像机及有关网的录像带。活动经过：一、激发兴趣1.这是什么?(蜘蛛。)它们在干什么?(织网、捕捉昆虫。)2.蜘蛛是如何用网捉虫的?(启发幼儿根据本人的观察或经历讲述。)二、讨论沟通1.蜘蛛网的用途真大，我们生活中的很多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗?在哪里找到的?2.请幼儿用比拟恰当、完好的语言介绍本人采集的网状物品，并展示给大家看。(如我发现妈妈的衣服像网、我发现装西瓜的袋子是网状的、我看到足球门像网、乒乓球桌的中间有网等等。)3.集体讨论网状物品的作用。这些东西为什么要做成网状的?做成网状有什

15、么好处?(有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。)三、观看录像，了解网状物品在生活中的应用情况1.观看录像，录像内容有：儿童公园的网状跳跳床、电扇上的安全网、空调上的防尘网、洗衣机里的滤网、围墙上的铁丝网以及网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。2.引导幼儿讲讲本人平常看到的网状物品，并讲讲它们的作用。自.屈;教师;教.案;四、设计各种各样的网1.假如请你设计，你想做一张如何的网，用来干什么?2.幼儿在纸上自行设计各种用处的网或网状物品。3.小组沟通所设计的网状物品及其用处，如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。活动延伸：学惯用绳子织网。活动反思：仿生，是人类

16、智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。巧妙的网巧妙地把诸多用不同材料制作的、用处不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联络了起来，这不仅使幼儿有可能在经历层面上获得有关仿生现象的感悟印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因而就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。教育活动的开放性是当代教育的一大特征，它能够体如今教育经过的很多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论沟通的方法，使幼儿不仅从老师那儿，而且能够更多地从同伴那儿获取信息;其二，让幼儿有时机运用以往的生活经历，而不是只面对眼前的感悟对象;其三，以绘

17、画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，进而获得让创造潜能得以充分表现的时机。6大班科学活动教案（扑克牌的站立）含反思活动目的1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。2、通过操作，了解简单的力学原理。3、学习记录实验结果，并愿意在集体中表达本人的想法。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备1、扑克牌人手二十张。2、记录纸、笔人手一份。活动经过(一)、引出课题老师：小朋友你们看这是什么呀?扑克牌是用来干什么的?今天，教师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。(二)、幼儿探索如何利用两张扑克牌让其站立在桌子上。老师：教师在每个小朋

18、友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。1、幼儿第一次尝试。2、尝试后沟通(1)、你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。(请幼儿出示记录纸并进行解释和示范)。(2)、为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢?(3)、我刚刚看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事?(4)、有不一样的方法吗?(5)、他这个方法和刚刚的有什么不同?3、幼儿第二次尝试刚刚小朋友想出了种让扑克牌站立的方法，如今教师请小朋友用这种方法你都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法能够让扑克牌在桌子上站的最稳。4、尝试后沟通(1

19、)、你觉得这种方法中哪一种方法能够让扑克牌在桌子上站的最稳?(2)、为什么?(三)、引导幼儿综合利用刚刚的办法，将扑克牌搭建的更高。1、老师：刚刚我们想出了不同的能够让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法能够让扑克牌站的的更稳，如今教师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢?教师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。2、幼儿尝试3、请先搭好的小朋友拿着本人的记录纸和别人进行沟通。(1)、沟通搭建的不同方法。(2)、沟通刚刚在搭的时候有没有碰到困难，你是如何解决的。4、集体沟通(1)、老师：谁来介绍一下本人搭的小房子。(老师将事先拍

20、好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比拟)(2)、你向小朋友来介绍一下本人的记录纸和搭房子的办法。文.章出自*教.案网(3)、你刚刚在搭房子的时候有没有碰到困难，你是怎么解决的?谁有更好的办法来帮助他解决这个问题?(四)、延伸活动：幼儿合作搭建刚刚小朋友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好?活动反思经过这一次的科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开场进行这个活动之前，我还一直在担忧，小朋友们能不能想到让扑克牌站起来的方法，假如启发不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用扑克牌站的又

21、高有稳的这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意犹未尽。本次活动，幼儿在游戏活动中也获得乐趣。整个活动条理明晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。当然，在这次的活动中，我也有失误，老师的引导是关键，但是在幼儿用一张牌站起来时想出的很多方法时，这儿我引导的还不够，没发现幼儿更多的闪光点。在合作和组合的问题上没有提出来，导致有的幼儿是用扑克牌在组合不是合作。这也给我在以后的活动中敲响了警钟，设计教学活动一定要考虑周全，在上课之前要设想多种可能发生的情况，多注意幼儿的引导，这样上课才能愈加的沉着不迫。7大班科学教案（从家到幼儿园）含反思设计意图地图有着多种用处，

22、是我们学习生活中不可缺少的小帮手。会看地图，能从地图上获取有用信息。了解地图上的主要标识及功用。所以我们一定要学会使用它。因而开展了这次科学活动（从家到幼儿园）。从身边的知识出发，利用地图来确定位置。培养学生的学科精神及探索科学规律的兴趣，并且把握一定的科学方法和技能。活动目的：1.观察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。2.初步学习看地图，感悟家与幼儿园的位置关系。3.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和沟通的兴趣。活动准备：儿童经历基础已经观察了本人走过了那几条路，能讲出一些有特色的房子。环

23、境准备一张所在城市或乡村的地图。教学重点难点：教学重点：初步学习看地图，感悟家与幼儿园的位置关系。教学难点：学会看地图。活动经过：一、谈话活动，引出课题。老师：小朋友们认识中国地图吗?(认识)它的外形像什么?(文.章出自*教.案网)(大公鸡、恐龙、翻过来看像河马-)今天我也带来一幅地图，看看是什么地方?(幼儿回答)二、已有经历的沟通共享。如今我们在哪里?我们幼儿园附近有什么?三、初步学看地图。1.我从家到幼儿园走哪条路近期?2.找一找，你从家到幼儿园应该怎么走?小结：老师引导、协助有困难完成的幼儿完成。3.师幼共同确定幼儿的位置及幼儿园附近的主要街道、建筑。4.老师在地图上介绍本人家所在的位置

24、，请幼儿帮助找一找从教师家到幼儿园的道路。小结：地图能够告诉我们不知道的地方,还能够帮助我们正确的寻找这些地方。四、在地图上走一走。1.幼儿找一找从本人家到幼儿园的道路，在地图上用手指走一走。2.幼儿相互介绍本人来园的道路和路上本人印象深入的房子，还能够与同伴进行比拟。结束部分：请幼儿讲述本人学到了什么?活动反思：通过少讲多练多演示来让幼儿观察和认识地图，结合实物的演示，设计了观察和探究的考虑题，但是发现幼儿年龄特点，对方位的感觉仍然很含糊，幼儿对知识点的了解是一个操作感悟的经过，能否讲出知识点(科学原理)，并不是活动的最终目的。科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养，因而我们的科学教

25、育应使孩子的探究更专注，更富有热情;孩子们的考虑更严谨而深入;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更热爱科学，更愿意为此付出努力。在活动中幼儿是快乐的，大部分的幼儿很投入，表现也很积极。活动中和幼儿平行沟通，充分地调动了他们的积极性和介入性，活动中，我自始至终都贯彻着把学习的主动权还给孩子，把课堂还给孩子的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。为幼儿创设一个自由、宽松的环境，让幼儿自由地讲、大胆地讲。大多数孩子都能在活动中充分、大胆的表达。活动中，老师一直与孩子是平等的，是站在支持者、引导者的角度，去充分调动孩子的积极性，从活动中能够看出，老师的支持是有效的。缺乏之处：1、在活动中还需更好地关注到

26、每一个幼儿的发展情况，尤其是能力较弱又不敢开口的幼儿。2、课时容量大，导致活动时间长。总之教学有法教无定法任何活动的开展都离不开对幼儿已有经历的把握，而每个幼儿的发展是不一样的，只要合适幼儿的方法才是最好的方法，也只要合适本人的教学方法才是最好的方法。8大班科学教案（小灯泡亮了）含反思活动目的：1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感悟金属能够导电。2.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。3.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.知识经历准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及

27、金属的种类。2.材料准备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。活动经过：一、创设情境，导入活动。师：(出示小熊布偶)小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西本人安装一盏灯，你们讲小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢?二、引导幼儿自主探索如何让灯泡亮起来。1.介绍实验材料。师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。教师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，(教案来自：*教案网.)另一头的电线丝已经缠

28、在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来?2.交代操作步骤和活动规则。师：两个小朋友合作进行实验，能够用不同的方法试一试如何让小灯泡亮起来。3.幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探索中收获的经历。三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感悟金属能够导电。1.设置问题情境。师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢?2.介绍操作材料，引发幼儿猜测。3.幼儿实验，师指导。4.集中沟通。四、活动结束提醒幼儿注意用电

29、的安全。教学反思：本节活动中，幼儿表现出极大的探索欲望，乐于介入到活动中来，刚开场时孩子们并没有实验成功，但每个孩子都在轮流的努力尝试着实验，并且等待着成功，在实验中孩子们都能体现出合作的精神，最后大家在一个小朋友尝试成功中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很开心也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了赞叹的声音，但我知道这并不是课堂失控了，是孩子们对于活动的热情和兴趣来了，缺乏的是材料的投放还是有些欠缺，假如能够多准备些材料对幼儿的探索愈加有利。9大班科学活动教案（摩擦力）含反思活动意图：56岁的孩子已开场能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事

30、情，学前后期的幼儿对周围生活有着积极的求知探索的态度，科学积极倡导让幼儿亲身经历以探究为主的学习，培养他们的好奇心和探究欲。大班科学活动（摩擦力）就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想办法解决问题的能力，体验发现与成功的快乐。活动目的：1、理解摩擦力。2、摩擦力对生活的影响。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：课件3个，两次实验的材料。活动经过：一、引题出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。两双鞋底有什么不同?换穿能够吗?为什么?二、第一次实验，感悟物体外表与摩擦力

31、的关系。1、这里藏着什么机密吗?实验。2、2条滑道纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?3、四人一组进行。4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(文.章出自*教.案网)(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)5、为什么同样的纸筒有不同的结果?出示课件二，老师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的气力，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。三、第二次实验，感悟1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比拟。2、沟通：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样

32、?(毛巾最粗糙)四、讨论假如登山员穿上冰刀去爬山，会如何?假如会如何?小结：登山员只要穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运发动只要穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、摩擦力在生活中的应用。出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(减少摩擦力)活动延伸：手太滑打不开瓶盖，怎么办?活动反思：活动中体现了做中学的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生我想做、我愿做、我能做的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。10大班科学活动教案（物体的下落）含反思活动目的：1.能仔细观

33、察，感悟各种物体在空中都会自由下落。2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、形状与掉落方向有关，学会做记录并能清楚地表达本人的发现。3.对物体下落的现象产生兴趣及探索欲望。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。活动准备：每组一样的普通纸两张，大小一样的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。活动经过：1.老师引导幼儿探索物体都有下落现象。(1)老师引导：老师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，老师操作，教案来.自:*教案网并用多种方式抛、扔。提问，所有东西都会这样吗?(2)幼儿试验：请小朋友运用多种

34、材料试一试，看看和刚刚的猜测是不是一样。(3)幼儿共享结果，老师总结。2.比拟不同物体下落的速度。(1)提问：刚刚你们都扔了那些东西?它们落下来的速度一样吗?哪些快哪些慢?(2)请个别幼儿上来示范，老师引导要在同一高度松手来比拟。(3)幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。(4)老师将结果贴在黑板上展示，请幼儿回答发现了什么，幼儿猜测为什么有些速度快有些慢。3.探究物体下落速度与什么有关。(1)老师引导幼儿正确操作，比拟普通的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿回答发现了什么，验证速度与重量有关。(2)幼儿操作，不增减东西，如何使两张一样的普通纸掉落的速度不同，再沟通讨论。验证速度与形状和下落方向有关

35、。活动延伸：将材料投放到区角内，鼓励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计，尝试改变物体下落的速度。活动反思：1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于怎样抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感悟，不应该占活动的大部分时间。2、第二个环节比拟时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比拟，假如五种比拟则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比拟，但是幼儿实际操作经过中并没有都这么做，有的根本没有两两比拟就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来共享他是怎么比拟的，可以以让幼儿将下落的经过画下来。3、材料选择：用纸来做实

36、验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量一样形状不同、形状一样重量不同的材料来比拟，这样愈加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。4、科学活动目的应该是让幼儿学会如何探究，而结果并不是很重要。5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经历。11大班科学公开课教案详案（小纸片站起来了）含反思设计思路纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经历，对纸的变法、玩法还不是很深化，扁扁的纸片怎样站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型针对这一情况我设计了这节教

37、育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感悟的空间，目的是让幼儿在玩纸的经过中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。活动目的1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。3、培养同伴间的合作能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动经过一、故事导入(幻灯片出示)1、师：来，教师给小朋友们讲一个故事。小纸片生来扁扁的，非常孤单它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!2、故事后提

38、问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)二、幼儿讨论1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?!来自*教师教案.!2、幼儿自由讨论3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。三、幼儿自主探索活动1、幼儿第一次探索(1)幼儿操作，老师指导。(2)共享探索成果。2、幼儿第二次探索(1)再次投放材料剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮助，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)(2)共享成果(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感遭到了纸片的站立方法是多种多样

39、的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感遭到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感遭到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间互相共享，使孩子们感遭到了成功，使其更有自信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)3、幼儿第三次探索(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。师：今天教师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?(2)幼儿讨论。(3)老师提出问题，幼儿操作。师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸师：你们是怎么变出来的?他们如今变

40、成了什么形状?师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。小纸片又提要求了，它们讲请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，老师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，互相共享。(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片能够变多种形状，幼儿在拆做的经过中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只要一个

41、纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此经过中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)四、小结：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多?好咱们去告诉别的小朋友这个机密好吗?(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目的进行，而且是由浅入深逐步深化的一个教育经过。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)教学反思本次活动是我上过的一堂

42、公开课，活动的教学目的基本到达。活动设计层次清楚，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、介入性和操作性。课堂气氛很活跃，孩子们一直都非常快乐。12大班科学活动教案（平衡实验）含反思活动意图：本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸红棒十字架引出的。蒙台梭利教具目的单一的特点，使孩子们获得的经历是严谨有序的。利用这一契机来开展科学活动。引导幼儿初步感受了什么是平衡。活动目的：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。2、发现操作规律，培养科学的精神和态度。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、充分体验科学就在身边，产生在

43、生活中发现、探索和沟通的兴趣。活动准备：物质准备：红蓝棒3四根、红蓝棒1四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。经历准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡;第三次活动引导幼儿感悟在平衡的红蓝棒4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿把握了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探索怎样改变红蓝棒3两侧的重量，让红蓝棒到达平衡。重点、难点：使红蓝棒3到达平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。活动经过：1、回忆并稳固上次实验结果与经历。老师：上次我们做的平衡实验得

44、到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒4的两边，要放一样的积木才能平衡。教师出示红蓝棒4，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。2、介绍本次实验。老师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒3的2和3之间，你们猜猜会怎么样?(老师边介绍边演示放的位置)幼儿：那肯定不平衡。老师：我们来试试看啊。(把红蓝棒3摆在支点上)呀!不平衡!那如何使红蓝棒3到达平衡?幼儿：要在短的那边多放积木。幼儿：要在长的那边多放。幼儿：应该是在短的那边多放吧?老师：为什么你以为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，由于那边长。幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。老师：你们想不想亲

45、身试一试呀?(.;*教师教案网)3、介绍实验规则和记录时的注意事项。老师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒到达平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。老师：你是讲积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就不准了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把2和3的那个线和红蓝棒1那儿对齐。老师：刚刚小朋友们讲的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒1)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒3的2和3的分界限对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。幼儿：同意。4、幼儿分组进行实验，老师巡回指导。老师提醒幼儿边实验边记录结果。第一组：幼儿把

46、三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿歪着头看了看：行了。幼儿拿一块放在长边，幼儿拿一块放在短边，幼儿又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿在记录表上记录下结果。接着幼儿就在长边放两块积木，幼儿往右边放两块积木，还是长边低，她们俩讲：怎么回事?于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿讲：不对，长边太沉了，得往这边放。讲着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了第二组：幼儿和都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。老师：你们发现什么结果了?幼儿：短边总是比长边放的多一块。幼儿：不是多一块。老师：到底多几块?幼儿：就是多一块。幼儿讲：不对。老师：你们为

47、什么会记不住了?幼儿：忘了记录了。老师：你们发现了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。5、共享实验结果，总结规律。教师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。老师：你们发现什么规律了吗?和你们最开场猜测的一样吗?幼儿：和我猜测的一样，长的那边积木少。我猜测对了。老师：那为什么长的那边积木少呢?假如我再往长的这边多放会怎么看，本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉?老师：可为什么长的这边会沉下去呢?幼儿：由于这边木头多，就重呗。老师：今天我们又发现了平衡的方法，谁来讲一讲?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒3就平衡了。活动反思：活动的生成;于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目的特点，将蒙氏教具固有的操作灵敏运用，老师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活