幼儿园中班社会教案20篇〔优选〕 -精品文档.docx

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1、幼儿园中班社会教案20篇优选（中班社会教案20篇优选）这是优秀的中班社会教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！活动目的：第1篇、中班社会小马噔噔教案反思1、理解画面中的故事，尝试运用完好的语句表达故事内容。2、懂得帮助别人是件快乐的事情3、培养幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学讲普通话。4、培养幼儿的尝试精神。活动准备：图片四张、手套木偶活动经过：一、观察图片、引起兴趣1笛笃笛笃瞧，谁来了?(出示小马噔噔)2这匹小马有什么十分的地方吗?(尾巴上有四只鞋子)看看小马的鞋子是什么样的?像什么?3猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上?(小马有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿)小马噔噔舍不得穿新鞋子，就

2、把鞋子挂在尾巴上向前走。他会遇见什么事呢?二、听听说说，理解故事观看图一，学习讲述：小马遇见了什么事?(幼儿自由讲述)1、是呀，猫妈妈碰到了困难，小马看见了会怎么做呢?会讲什么?2、假如你是小马噔噔，你会如何帮助猫妈妈?怎么讲?怎么做?3、学惯用完好的语句讲述图一的内容小结：小马噔噔用它的鞋子帮助了猫妈妈，心里非常高兴，他又一直往前走。它还会碰到什么事呢?4、出示图二、三、四和好朋友讲讲小马又遇见了什么事?和好朋友一起讲讲5、小马噔噔是怎么帮助它们的，请你选一张图片来编一编故事。6、幼儿编故事，老师了解指导幼儿编故事情况(怎么讲、怎么做)7、请把你编的故事告诉大家(老师总结?)8、完好欣赏故事

3、(老师带木偶讲述，幼儿边看图片边学习讲述)小结：小马噔噔用它的四只鞋子帮助了小动物们，真是一匹有爱心的小马，你想学做小马噔噔吗?三、故事表演，激发想象1、请你带上手套木偶，一起来表演一下列图片上的内容。2、想象：假如小马噔噔还有一双新鞋会去帮助谁，干些什么?活动反思：整个活动围绕小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们开展。环节围绕目的层层递进。同时，每一个环节的提问体现了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的逻辑思维发展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的经过中尝试用由于所以等复杂语句，也在一定程度上提高了幼儿的语言表达能力。从幼儿的活动情况而言，整个活动取材特别吸引幼儿。孩子们对于给动物

4、朋友介绍什么工作特别感兴趣，而且想象力特别丰富，从一定程度上体现了创新素养中鼓励幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。缺乏之处在于，老师对于幼儿怎样理解帮助别人本人会快乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的讲不适宜，我在怎样回应、继续开展活动的问题上。活动目的：第2篇、中班社会水果品尝会教案反思1、感悟各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力，2、幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。活动准备：1、活动前参观果园2、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个3、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把经过：一、引入：今天，农民伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都

5、有哪些水果?二、感悟水果1、分组观察水果(引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、)2、集中沟通讨论。鼓励幼儿大胆把本人看到、摸到、闻到的感受告诉别人。三、水果拼盘比赛1、幼儿分组讨论：怎样制作水果拼盘2、幼儿分组制作水果拼盘(提醒幼儿用刀时要小心)3、欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价四、品尝水果拼盘大会引导幼儿品尝本人做的水果拼盘，并讲讲吃到的滋味怎样五、游戏运水果结束。评析：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入探究活动，进行尝试，感受介入的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表本人的意见。整个经过通过幼儿分组沟通探索的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的经过与结果，培

6、养了幼儿合作学习的意识和能力。教学反思：1、幼儿兴趣很浓，尤其在最后一个环节品尝水果。2、每种水果应提供一个，水果种类再多几种，如：火龙果、猕猴桃、葡萄等。3、幼儿在摸完水果后，可让他们讲讲本人的感觉。4、品尝完水果后，老师应小结，让幼儿讲讲本人吃的水果是啥味道。5、在原有基础可让幼儿认识一种新的水果。6、应有活动延伸，让幼儿观察剥开后的形状。活动目的：第3篇、中班社会朋友多，我快乐教案反思1、在唱唱、看看、讲讲、玩玩中体验朋友多的乐趣，并愿意、大胆地和别人交朋友。2、正确认识本人与朋友交往中和言行，知道如何做才对，学习一些交往技能。3、初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。活动经过：1、韵

7、律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找本人的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。2、组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友。出示视频实录三段：(1)一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。(2)喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友,抢着先喝。(3)小朋友有了困难他也不去帮助。大家都不和他做好朋友。问：为什么他找不到好朋友?怎么样做才能找到好朋友?(幼儿讨论)3、讲讲本人的好朋友。师：谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁?为什么喜欢他们做你的好朋友?4、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样?5、师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐，我们班的小朋友都

8、有礼貌地交朋友，有的和好朋友共享玩具，有的相互辞让，有的帮助别人，只要这样我们才会有许很多多的好朋友。6、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友?7、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。8、师：如今和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。教学反思：本节课在设计上我是让幼儿在唱唱、看看、讲讲、玩玩中体验朋友多的乐趣，并愿意、大胆地和别人交朋友。活动中我引导孩子们积极的介入活动，主动发现问题并解决问题，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。在唱唱环节中，孩子们随着音乐一边唱一边和本人的好朋友手拉着手坐做

9、位置上，有的两三个人拉在一起的，有五六个人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤单单的一个人，在这环节中孩子就充分体会到了朋友多的乐趣。在向别人介绍本人的好朋友以及表达本人交了好朋友的心情时，小朋友都能用我的好朋友是交了好朋友，我的心情很这样的句式来回答。但在第二环节观看视频中，小朋友们能够发现做的不对，不好的地方，但也许由于语言的贫乏及语言组织能力的缺乏，小朋友们能发现，却讲不清楚或讲的不完好，表达还很缺乏，出现了这里这里不对。抢，不对。等这样简单而模糊不清的句式。活动目的：第4篇、幼儿中班社会小羊过桥教案反思1、德育目的：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得互相辞让。2、知识目的：培养幼儿听故事的兴

10、趣，引导幼儿讲故事内容，大胆地学讲对话，培养幼儿的白话表达能力。学习词：独木桥。3、能力目的：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学讲对话，发展幼儿的白话表达能力活动准备：活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个，长凳一条。活动经过：(一)开场部分出示课件，激发幼儿兴趣，引出课题。小朋友，是什么小动物在叫什么呀?它们在干什么?今天，我们要学习故事（小羊过桥）。(二)基本部分1、幼儿听故事录音，让幼儿了解故事内容。听后，回答两个问题：(1)这个故事叫什么名字?(2)两只小羊过桥了吗?结果如何?这两个简单的问题，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。2、展示课件，让幼儿了解方位。3、展示小白

11、羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。4、展示对话课件，让幼儿大胆地学讲对话，培养幼儿白话表达能力。这时，我会请白话表达力较强的两名幼儿大胆地学讲对话，其他幼儿小声地学讲。5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间互相辞让的道理。(三)结束部分为了培养幼儿的合作能力和白话表达能力，我组织幼儿分组讨论：小朋友，你们想对两只小羊讲些什么话呢?鼓励幼儿大胆地讲给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果。老师小结：小朋友，以后你们不管碰到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要互相辞让。活动反思：对于中班的小朋友们来讲，

12、辞让这个词并不陌生，甚至能够讲是非常的熟悉。在小班进行班级常规训练的时候，教育小朋友们好玩的玩具要相互共享，喝水排水时相互让一让等等。辞让的概念自孩子们入园以来，就一直融入在孩子们的实际生活中，并体如今平常的行为中。本次活动就是要让孩子在原有的基础上稳固对辞让的理解，去体会同伴之间友爱的情感。这就给了我难题，怎样在孩子们已有的基础上获得进一步的提高，并能出彩呢?在年级组老老师的帮助下，我们采用在实践中感受辞让的方式来展现本次的活动。我用操场上现有的平衡木作为独木桥，不给孩子们任何的要求，随意孩子们怎么玩，不限制他们的任何行动。孩子们的表现是出人意料的，他们会排队，一个跟一个显得非常有秩序，这也

13、体现了那我们平常的教育成果。在我没有做出要求，没有把哪一头作为起点的这个情况下，我所等待的情况也就出现了，孩子们在桥上碰头了。碰到这样的问题该怎么解决呢?孩子们本人发现了这个问题，并有想去解决这个问题的想法，这就到达了我所预设的效果。总结了孩子们在玩的经过碰到的问题，并对他们的表现给予充分的肯定。那么在孩子们已经有这个过桥的经历基础上，再来观看这个视屏，效果就要比一开场就观看来的好得多。孩子们会在本人的经历基础上给出本人的想法和经历，展开对黑羊，白羊行为的大讨论，展开对两只羊一起掉下河的原因探查，进而小朋友们本人想办法，怎么样才能让两只羊平安的度过独木桥安全的到达对岸呢?在这个经过中并没有让小

14、朋友们以讲的形式展现方法而是以实际行动展示你的方法，这样就给了孩子们一个更直观的体验，也现场校验了这个方法的可行性，在这一环节我以为是实践出真知，非常关键的一部分，是要通过孩子们不断的探索、失败和尝试，才会得出的结果，在这一方面我太心急了，赶了教学的进度，却忽略了最为关键的部分。没有让孩子们有充分的时机去展示他们办法的可行性。导致在后面的集体行动中出现了这样，那样的问题，同时在活动设计的时候缺乏对活动纪律性了考虑，导致在集体介入的经过中场面显得有些混乱。但孩子们在体验本次活动的要旨上还是到位的，并以在幼儿园中还有哪些地方需要让一让呢?这个问题对幼儿进行延伸活动。社会活动最主要的地方就是要让孩子

15、领会在社会生活中的一个要领，固然在经过中出了点小问题，还需改良，但是我相信通过此次的活动下来我学习到的东西非常多，为今后的教学活动累积了经历。活动目的：第5篇、中班社会活动神奇的电话号码教案反思1、引导幼儿学会处理一些突发事件，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。2、教育幼儿不玩火，加强幼儿的自己保护意识。活动重点：学会保护本人，知道几个常用的报急电话。活动难点：会正确拨打报急电话。活动准备：教学vcd、电话机一部、突发事件图片(着火、迷路、急病)电话号码卡片：119、110、120等。活动经过：1、引导幼儿观看vcd(一)，引起幼儿的兴趣。(一天，小明单独在家，突然有人来敲门，透过窗

16、子，他看到一个陌生人，小明没开门，这时，陌生人开场撬小明家的门。)(1)老师提问：这个时候，小明该怎么办呢?幼儿讨论后请个别幼儿回答。下面我们来看小明是怎么做的。(拨打110)(2)学习拨打报警电话110出示电话机，请个别幼儿上来拨打。老师示范讲解拨打报警先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。2、幼儿观看vcd(二)，引导幼儿学习拨打急救电话120小玲和奶奶在家正看着电视，奶奶忽然昏倒在地上，小玲急得哭了起来。老师提问：这个时候，小玲该怎么办?(请小朋友动脑筋帮小玲想办法。)幼儿讨论后请个别幼儿回答。我们来看小玲是怎么做

17、的。(打电话给爸爸)让小朋友想一想最快最好的办法是什么?引导幼儿讲出打急救电话。教幼儿学打急救电话120。3、观看vcd(三)，引导幼儿学习拨打火警电话119小强一个人在家时，玩起了火，不小心火烧到了床单上。老师提问：这个时候小强该怎么办?幼儿讨论后请个别幼儿回答。我们来看看小强是怎么做的?(小强拿小杯子装了水去灭火)你们觉得他这样做对不对?他应该怎么做?(拨打119)老师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就能够和对方通话了，别忘了告诉消防队的叔叔什么地方着火了。4、游戏：该打什么电话出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不小心，火把窗帘烧着了。这个时候，该拨打哪

18、个电话号码?(请讲对的小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会怎样向消防队叔叔报警)出示第二幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。该打什么电话呢?(请讲对的小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会怎样向急救中心报警)出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。该拨打哪个电话号码?(请个别小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会怎样向警察叔叔报警)活动反思：随着社会生活当代化进程的加快，当代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活经历和自己保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害。然而，孩子的安全是幼儿园的

19、首要任务，我们不可能整天跟着孩子转，只要教给他们学会自己保护的能力。在围绕着幼儿园课题充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展这一主线，我设计了本次社会活动-（神奇的电话号码），通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使幼儿本人碰到紧急问题时会使用这些号码，加强幼儿的自己保护意识。首先，在本次活动开展的经过中，老师能充分考虑幼儿的学习特点，注意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和游戏之中。新（纲要）提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。孩子是社区的一分子，在社区这个大

20、环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教育作用。我发如今生活中，幼儿固然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，为此，我利用经常发生在孩子周边的生活经历，专门组织了本次专门教育活动，对孩子进行教育，让幼儿把握正确的报警知识。进而，真正体现（纲要）中提出的将教育生活化、生活教育化精神。众所周知，这些安全知识比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能把握的。我们都知道兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因而，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会

21、生活常发生的详细事件进行分类，知道当突发事件发生时会迅速求助相关部门。再而，利用游戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。活动中，老师观察到幼儿已把握了初步的报警知识的，便设置了游戏活动-打电话是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习经过中幼儿热情高涨,兴趣很浓，积极介入整个游戏活动,愿意的表现本人,到达了活动目的,学具的提供知足了孩子动手的需要。进而，让幼儿在游戏经过中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。其次、为幼儿提供互相交往、共同活动的时机与条件。新（纲要）指出：老师应努力建构积极、有效的师幼互动。在活动中，我为幼儿创

22、设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论，充分调动幼儿看、听、讲、动脑等各种感官进行探究问题。当教师提问：该怎么办，我们一起来想想办法?我们应该如何正确拨打电话呢?让幼儿互相讨论，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。连平常胆小的都忘乎所以地和同伴讨论，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，发展了白话表达能力。另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只要通过反复练习、强化，才能谨记。因而，在延伸活动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。活动目的：第6篇、中班社会

23、我们升中班了教案反思1、使幼儿知道本人长大了，升入中班之后，应在各方面给小班的弟弟妹妹做出典范，每件事要做得更好。2、激发幼儿做中班小朋友的自豪感。活动准备：活动之前，有意识地带领孩子去观察小班孩子的一些比拟有代表性的行为，从让孩子意思到我们和小班的孩子是不一样的!活动经过：一、引出活动。师：今天中午散步的时候，钟教师是不是带你去楼下了呀?那我们去干什么了呢?(我们去楼下看小班的弟弟妹妹了)二、让幼儿通过与小班的弟弟、妹妹比拟，了解本人的变化。1、让幼儿通过回忆本人所看到的，感悟到本人的变化。师：小班的弟弟妹妹和我们有什么不一样呢?你看到的弟弟妹妹是什么样子的呢?(让幼儿大胆讲述本人看到的)老

24、师小结：小班有的弟弟、妹妹上幼儿园时会哭，我们如今上幼儿园不会哭了，还能够不要爸爸妈妈陪就能够进行活动了。小班有的弟弟、妹妹不会系鞋带，我们已经学会了很多的本领，能够本人的穿脱衣服了。2、让幼儿意识到这些变化，都是由于我们长大了!三、引导幼儿讨论怎样做中班的小朋友。1、让幼儿开展大带小活动的情景。引导幼儿讨论，本人应该怎么样关心小班的弟弟妹妹。师：我们在小班的时候，中班的哥哥、姐姐是怎么样对我们的呀?他们有事怎么样和我们一起玩的呢?如今你们也长大了，成为了中班的的哥哥姐姐，那我们应该怎么样关心小班的弟弟、妹妹呢?和小班的弟弟、妹妹做游戏时要怎么样做呢?2、引导幼儿考虑、讨论，让幼儿知道本人升入

25、中班了。应比以前表现的更好、更能干。师：我们如今已经会做什么了呢?我们怎么样做的呢?(老师举出多种情景，让孩子知道本人的已经会很多的事情了。)3、老师引导育儿从守纪律、有礼貌、爱劳动、爱学习等方面对本人提出要求。师：如今我们都是长大很多，也有了很大的进步，但是我们还是有很多的缺乏，如今请你们讲一讲到了中班本人该怎么样做了?四、老师总结，结束活动。师：大家已经长大了，不再是幼儿园中最小的弟弟妹妹了，而是小班弟弟妹妹的哥哥姐姐了，因而要给小班弟弟、妹妹做好典范，认真学本领，每件事都要比以前做的更好了，真正像哥哥姐姐的样子，做一名合格的中班小朋友。教学反思：教学经过中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主

26、练习里获取了经历，又在集体练习里感遭到了快乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目的也得到了圆满的完成。活动目的：第7篇、中班社会我身边的手机教案反思1、通过调查爸爸、妈妈身边的手机，引发幼儿对手机外形的观察。2、通过欣赏各种手机的图片，萌发幼儿设计手机的意念。活动准备：1)调查表：调查项目：品牌、大小、功能、颜色2)手机各类手机的图片3)投影设备活动经过：一、通过打电话的形式引起幼儿的兴趣师：刚刚吴教师不见了，有什么办法在最快的时间、用最方便的办法找到吴教师吗?(引发幼儿用打手机的办法)二、出示调查表，让幼儿介绍本人身边的手机，在幻灯机上出示各类调查表，让幼儿介绍爸爸妈妈的手机。三、让幼儿讲讲本

27、人最喜欢的手机，并讲出理由四、请幼儿设计各类手机五、展示幼儿设计的手机，请幼儿介绍本人设计的手机，对本人设计的手机进行推销。六、延伸活动：游戏卖手机活动反思：手机是传递信息的工具，幼儿对手机已有了一定的经历并对之产生了兴趣。教育的内容应与幼儿生活经历相贴近，能符合幼儿的兴趣，在活动中让孩子们对手机的一些知识有更多的了解，让我们在活动中共同学习共同成长。了解手机的各种功能，知道手机在人们生活中的重要性。活动目的：第8篇、中班社会活动我的名片教案反思1、进一步了解名片的功能，初步尝试设计并打扮名片。2、激发幼儿自主交往的愿望。活动准备：课件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份活动重

28、点：初步尝试设计并打扮名片活动流程：进一步了解名片制作名片互相沟通活动经过：1、进一步了解名片导入：观看幻灯1、2。讨论大人使用名片的用处：观看幻灯3。(名片有各种用途，认识新朋友、与朋友保持联络、交到更多的朋友、介绍本人单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。)讨论名片上的内容：观看幻灯4、5。(名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等)。想想讲讲我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。(本人的名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等)。2、制作名片要求：鼓励幼儿制作有个性的名片。名片内容：必须有本人姓名、标志、家庭住址、家庭电话、等。能够添画花纹等，进行装饰。3、

29、互相沟通赠送名片和介绍名片。教学反思：活动;于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感遭到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被当代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开场，孩子本人沟通对名片的认识，如名片的内容、名片的用途。讨论名片的用途时，孩子们知道名片能够与人交往，能够方便朋友。最后，通过本人制作名片来提升、扩展本人的经历。设计思路：第9篇、中班社会找路教案反思本次教学活动的素材点;于主题我在马路边。在主题发展进程中，我把主题内容车来了附近的路找路和马路上的交通工具逐一作为小主题。随着主题的深化，幼儿对马路边的车辆、各类交通工

30、具的热议和关注点渐渐发生了转移。他们对马路边的标志、数字开场产生兴趣。从班里幼儿的已有经历来看，有些幼儿对各类标志的认识经历丰富，兴趣浓厚;有的幼儿对标志知晓的并不多，无意注意的成分居多，因而幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心发展水平，我着手设计了集体教学活动找路。活动目的：1.在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活经历。2.在游戏中发展幼儿的有意记忆和对事物的判定力。活动准备：1.材料准备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。2.经历准备：幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解。活动经过：一、识别马路上的标志1.这是什么(地图)?2.小红、小黄、小兰住在

31、同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别马路边的标志，并讲出判定的理由)?老师小结：刚刚你们都是根据标志来看地方的，马路边有各种各样的标志，这些标志能够让大家一看就知道这是什么地方。二、找路1.小红观察、理解图示，用语言进行表达。(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?(2)谁能将小红走的道路按顺序排队呢?小区口口口幼儿园(3)你能找到小红刚刚走的道路吗?(4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对照本人选择的道路能否正确。2.小黄理解图示与找路的关系，进行有意记忆。(1)小黄走的道路和小红走的道路一样吗?他经过了几个地方?道路顺序是怎

32、么样的?小区口口口口幼儿园(2)还记得小黄上幼儿园的道路顺序吗?谁能把小黄走的道路画下来?(3)验证：播放小黄上幼儿园的道路图，幼儿对照检查地图上的道路能否找得正确。3.小兰在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。(1)小兰和小红、小黄走的道路不一样，她会怎么走呢?小区口地铁口幼儿园(2)这个道路图你能看懂吗?(3)第二个方块中为什么会出现地铁标志呢?(4)想想小兰会走哪条路到幼儿园?(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?(6)幼儿记忆小兰上幼儿园的道路图，并且验证能否正确。三、延伸活动请幼儿回家记录本人上幼儿园的道路图。活动反思：在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的发展，尤其对事物的

33、理解力逐步加强，幼儿十分喜欢有挑战性的游戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智游戏。因而根据幼儿熟悉的、经常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极介入，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目的，并知足不同发展水平幼儿的需要，给了幼儿不同发展的空间。此外，我还是（交互式电子白板）课题研究组的一员，于是我把课题研究和教学实践严密联络起来，教学中我试图通过电子白板这一当代化手段来实现教育互动。活动经过中老师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区出发到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把道路图与地图上的途径建立起联络，

34、理解先后顺序表示的含义。小黄上幼儿园的道路图呈现的目的重在帮助幼儿理解图示与找路的关系，并进行有意记忆。白板上出现四个地点的道路图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，道路图消失，出现地图。幼儿在地图上根据先前的记忆寻找小黄上幼儿园所走的道路。最后小兰上幼儿园的道路给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只要中间的一个框中出现了地铁的标志。而这个环节的目的就是要让幼儿在理解图示的基础上，运用有意记忆解决问题。老师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中第二个地方必须经过地铁的道路预设了四条，这样就能够知足不同观察、发展水平幼儿的需要。能力强的幼儿能够找到两到三条道路，能力弱的幼儿也能找到一条

35、道路。活动的延伸部分需要做点调整。这个部分给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来讲较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录非常有个性，相对共性的内容较少。由此，可将看道路图寻找小红、小黄、小兰放学回家的道路作为延伸部分。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观察的兴趣和探索的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿能够根据本人的发展水平与之互动，并作好记录。相信中班幼儿会很喜欢这样的游戏，同时也让老师对幼儿的发展水平更了解。活动目的：第10篇、中班社会活动找朋友教案反思1、鼓励幼儿大胆想象与表达，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。2、能遵守游戏规则，体验合作竞赛

36、游戏的快乐。活动准备：1、了解幼儿生活经历，把握幼儿在寻找事物关系方面的情况(观察、谈话。)2、好朋友幻灯片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、电话、车、笔等14种)。活动经过：一、活动导入1、温习儿歌（谁和谁好）2、提问：儿歌里谁和谁是好朋友?为什么?3、启发、引导幼儿讲出儿歌中的三个好朋友，根据儿歌的内容，帮助找到好朋友的理由。二、游戏活动1.游戏一：为大树找朋友看幻灯片(1)出示老师预设的五个朋友，请小朋友帮助找到它们是好朋友的理由。当幼儿找到合适的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。提问：它是大树的好朋友吗?是好朋友的理由是什么?引导幼儿为大树寻找不同类型的朋友，并能够

37、讲出成为好朋友的理由。同时以花为奖励，调动幼儿思维的积极性，营造游戏的气氛。(2)请幼儿为大树找出五个好朋友，并讲出理由。当幼儿找到合适的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。提问：还有谁是大树的好朋友?理由是什么?启发幼儿考虑，讲出好朋友的理由，进一步为幼儿提供思维空间，扩大好朋友的范围。第一个游戏结束时，幼儿为大树找到了十个不同的朋友。神奇的大树要奖励幼儿十朵美丽的花，最后大树真的开出了10朵漂亮的花。(3)请幼儿为本人鼓劲，提升幼儿的自信，同时鼓励爱动脑筋的小朋友。2.游戏二：找朋友(1)交待游戏名称找朋友成游戏队形;为本人队起名字。引发幼儿游戏的欲望，调动幼儿介入

38、的积极性。(2)提出游戏规则A.幼儿迅速找到两张好朋友卡片;B.讲出是好朋友的理由;C.对方同意，即可为本人队得到两张卡片。3.游戏进行A.幼儿根据规则轮流游戏。游戏玩法：幼儿分成两队比赛，参加比赛的队员要找出成为好朋友的两张卡片，并讲出它们成为好朋友的理由;对方的队员同意你的讲法，就能够为本人队得到两张卡片。最后得卡片数多的队赢。B.游戏经过中注意引导幼儿开动脑筋，讲出本人的理由。C.老师小结，结束教学活动。教学反思：1、要努力营造快乐、轻松活泼的课堂气氛，激发小朋友积极参加活动的兴趣。让他们感遭到教师对他们的爱和关心，感觉到他们在生活在一个暖和的集体中。每个人都被教师接纳和尊重，2、关注班

39、级中不擅长与人沟通的幼儿，由于他们平常沉默寡言很少与同伴沟通。在活动中要充分给与他们沟通与表达的时机，引导他们与其他幼儿在一起玩耍、学习。3、鼓励他们用新学习的礼貌用语与老师、家长、同伴之间打招呼，并创造一个使他们大胆表达礼貌用语的轻松活泼气氛。4、由于每个小朋友成长的环境不同，不同小朋友的沟通能力存在很大的差异，在教学经过中需要较多的关注平常与别人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓励他们多与家长、老师以及同伴之间的沟通。5、由于幼儿年龄较小，固然接受能力较强，但是知识稳固能力较弱，需要在以后的教学中积极稳固知识。一、活动背景第11篇、中班社会公开课我的朋友多教案反思在一起已经生活了一年多了,

40、孩子们都有了本人的好伙伴。本活动能够加深朋友间的友谊,并使孩子了解一些交朋友的方法,加强交往能力。二、活动目的1、在活动中体验朋友多的乐趣，能初步表现好朋友的脸型特征。2、正确认识本人与朋友交往中和言行，知道如何做才对，学习一些交往技能。3、初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。三、活动准备记号笔、蜡笔、音乐（找朋友）、教师朋友的画像、孩子和朋友的合影。(平常外出游玩活动时的留影)。四、活动经过(一)、老师引入话题。1、老师：你有朋友吗，你是怎么认识他(她)的?2、老师：先让我们听下其他的小朋友怎么认识的?(二)、韵律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找

41、一找本人的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。(放（找朋友）的音乐)(三)、讲讲我的好朋友1、播放教师朋友的画像、孩子和朋友的合影。(平常外出游玩活动时的留影)2、我们大家都有很多的好朋友陪我们一起玩，讲讲你的好朋友的名字和他的脸型、五官等特点。幼儿介绍、描绘本人的好朋友，老师根据幼儿的描绘，在黑板上演示不同的脸型。提示幼儿要把好朋友的脸画的大才漂亮。请1-2名幼儿尝试画吃本人朋友的脸，并讲讲好朋友的优点，让大家猜是谁。(四)、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样?师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友共享玩具，有的相互辞让

42、，有的帮助别人，只要这样我们才会有许很多多的好朋友。五、活动延伸发散幼儿思维1、师：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友?师：如今和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。幼儿回答教师：对，我们还有很多动植物好朋友，我们也要好好爱护它们。2、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。六：活动反思本节课在设计上我是让幼儿在唱唱、看看、讲讲、玩玩中体验朋友多的乐趣，并愿意、大胆地和别人交朋友。活动中我引导孩子们积极的介入活动，主动发现问题并解决问题，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。一、选材;第12篇、中班社会神奇的筷

43、子讲课稿教案反思此活动的选材;于生活，筷子是幼儿比拟熟悉的一种餐具，他们基本上天天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时介入。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面能够让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，能够把握多种动作技能，而且会比拟协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因而，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷

44、子，并体验其中的乐趣。二、教学目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为根据，确立了认知、能力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，目的为：1、了解筷子的用处，知道筷子是中国人的发明创造。2、锻炼手部肌肉的灵敏性和手指配合的协调性。3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。根据活动目的，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了下面的准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;（卖汤圆）音乐磁带和录音机。三、教学方法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持

45、者、合作者、引导者。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过老师准确的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用经过中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要根据本人用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐步改良的经过，学会主要动作要领就能够。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和稳固筷子的使用方法。第三次操作，主

46、要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因而，我设计了筷子舞搭建筷子等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。讲学法：1.操作尝试法：陶行知先生讲过在做中教，做中学，做中求进步。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一经过中幼儿通过对老师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，老师适时的个别指导，就稳固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节拍、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了

47、发展。四、教学经过：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动学习筷子使用方法练习筷子的实践活动筷子游戏1、导入活动兴趣是最好的老师。活动一开场我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用处。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简单介绍它的;和用处，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目的。2、学习活动。筷子的使用方法有一定的标准，因而，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的气氛里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵敏性和手指配合的协调性，落实了第二个目的，在音乐中，孩子们自由自在的使用筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。4、游