幼儿园大班游戏讲课稿（风车转起来）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班游戏讲课稿（风车转起来）含反思大班游戏讲课稿（风车转起来）含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿观察风车的构造，感悟风车的工作原理，激发孩子喜欢探索风车的兴趣，体验探索经过所带来的快乐，幼儿尝试用各种材料制作风格不一样的风车，快来看看幼儿园大班游戏讲课稿（风车转起来）含反思教案吧。导读：孩子们对于玩具是很喜欢的，而风车这一荷兰国宝，孩子们也许在动画片或者书里见过，但是他们并没有去探索研究风车。大家好，我的讲课内容是大班（多变的风）这一主题中的（风车转起来）。孩子们对于玩具是很喜欢的，而风车这一荷兰国宝，孩子们也许在动画片或者书里见过，但是他们并没有去探索研究风车。所以选择风车

2、这样一节活动一方面;于生活，富有趣味性，另一方面也合适大班孩子，对于他们经历上的挑战也是合适的。同时有关风车的资源，图片，机构图等我们也很容易从身边搜集到。像董教授讲的那样我们选择教学内容一定要;于生活、有趣味性、能让孩子得到实实在在发展、并且这种资源能够很容易找到。一、根据以上的分析，我从孩子们的兴趣入手设计了下面几项教学目的：1、激发孩子喜欢探索风车的兴趣，体验探索经过所带来的快乐。兴趣是最好的教师，只要孩子们喜欢上了风车他们才愿意探索，孩子们的学习才是主动的发自于内心的，当然教师的教学也就做到了有效。孩子们也得到了本质性的发展。2、观察风车的构造，感悟风车的工作原理。一方面是对幼儿探究兴

3、趣上的进一步延伸，详细化的扩展，另一方面也是为下一步幼儿制作风车做好认知上的准备，而在这个经过中也实现了知识之间的融合，整合。3、幼儿尝试用各种材料制作风格不一样的风车。之所以讲是尝试，主要是体现尊重幼儿，赏识幼儿的理念，孩子们的作品不会都是精巧的，但是作为我们教师要用赏识的目光，用发展的目光去关注孩子。风格不一样，一方面教师要在材料的提供上支持到位，要丰富。另一方面教师引导孩子发挥想象力做本人的风车，做风格不一样的风车，在某种意义上教师真正有效的做好孩子们的支持者合作者和引导着。三个目的之间是互相联络，循序渐进的，先看、讨论风车-观察感悟风车的构造，探究风车的工作原理-尝试动手操作，制作风车

4、。目的之间的这种关系使得整个活动对幼儿的能力和已有经历的挑战更接近成功，自然教师的活动所要让孩子们得到的发展也会更接近实效。二、教学准备:根据教学内容的特点和目的要求，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：教具方面：课件：内容是各种各样的风车图片以及风车的工作原理图、风车制作经过图解。不同材料制作的各种各样的风车实物。纸、塑料、木制的等等另外还有风车叶片。材料方面：提供一次性的筷子，图钉，水彩笔，各种各样的纸皱纹纸、蜡光纸、挂历纸、白纸三、讲教学方法找出重难点。A根据设计的活动内容，主要采用的教学法有：1，直观演示法，在活动的开场部分，通过图片演示各种漂亮的风车，让孩子们一看就喜欢上

5、了这些漂亮的风车，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。2，导入课题后采用了启发性提问法，引导幼儿带着问题去观察并考虑风车的工作原理和作用。3，最后采用了示范讲解法，这是手工活动和美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念精神。B幼儿的学法主要有：讨论法，在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也是手工活动和美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验制作经过的快乐。同时

6、采用展示法，通过幼儿展示本人及欣赏同伴作品的经过中，沟通本人的创作经历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自己的时机，并对本人的表现能力逐步充满自信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着以幼儿发展为本的理念。整个活动的前部分是教师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。让幼儿一开场就带着愉快的情绪介入学习。在整个活动经过中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中教师鼓励幼儿带着本人的思路，大胆去探索、尝试、合作创作。我以为整个活动的指导难点是：怎样在创作活动中鼓励幼儿用言语表达本人想要制作的风车，并进一步表现创造的欲望和热情。并

7、体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。四、教学环节上的设计：有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了四个环节：看风车讲风车引题激发兴趣做风车玩风车展示沟通等四个环节。(一)开门见山式提问，直奔主题。(导入课题，引导幼儿细致观察。)1、引导幼儿观察并提出问题教师：你们见过风车吗?看看大屏幕上的风车，你最喜欢哪一个?你还知道哪种风车?知道风车有什么作用吗?这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把观察和比拟这两个任务交待给幼儿，观察各种各样的风车，比拟哪一个风车本人最喜欢。让幼儿一开场就带着愉快的情绪介入学习。(二)通过欣赏和观察，积累知识经历，并激发幼儿进行做风车

8、的意愿。经历准备：有了之前的观察，讨论后，孩子对于在制作风车经过中需要把握幼风车的构造、形态等特点，有了一些了解，为做风车做好铺垫。1、老师示范讲解风车的工作原理和制作经过图。2、教师启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要根据于（纲要）对艺术活动提出这样的要求：提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达本人的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的快乐。你想制作什么样子的风车?谁有跟他不一样的?让孩子们都讲一讲本人想的风车这样能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，幼儿进行分工组合。制作风车。请幼儿根据现有的风车种类和风车制作

9、经过图，探索、研究风车的制作，自由的选择材料，尝试制作本人的风车。老师巡回指导，给幼儿适宜的帮助。同时在幼儿探索的经过中，允许幼儿对现有风车拆卸，进行研究。(三)在幼儿玩风车的经过中，老师启发引导幼儿探索出风车与风力，风向和本身速度的关系。1，请孩子们试试用慢走、快走、跑步看看风车是转动有什么不一样的?让幼儿体验风车转动与本身速度的关系。2，请孩子们站在原地，试一试顺风和迎风中，风车转动有什么不一样?让幼儿体验风车转动与风向的关系。3，请幼儿本人尝试各种玩法，进一步体验风车转动与风力和风向的关系。(四)展示作品，引导幼儿互相欣赏和沟通。教师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，沟通本人的创作经历，请每一组派一位幼儿(讲解员)，大胆的向大家分别介绍本人那一组设计的风车有哪些特点?这一环节让幼儿充分体会到成功的喜悦!创作是幼儿表现自己，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在动手制作方面的自自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的创造出绚丽多彩的世界!我的讲课结束谢谢大家!教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来讲，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的有条不紊是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。