幼儿园大班科学公开课详案教案（丽丽的房间）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班科学公开课详案教案（丽丽的房间）含反思（大班科学公开课详案教案（丽丽的房间）含反思）这是优秀的大班科学教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学公开课详案教案（丽丽的房间）含反思！设计意图：认识空间方位，获得相关的经历，是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容，活动要怎样设计才能既激发幼儿学习的主动性，符合他们喜欢挑战的年龄特点，又丰富幼儿识别空间方位的经历，引导他们运用空间方位的经历来解决问题呢?经过反复的考虑与实践，我设计了丽丽的房间这一活动，结合大班幼儿生活中的实际问题，创设为丽丽布置房间的情境，运用提供部分线索的方式，引导幼儿通过推理、判定，最终解决问

2、题，实现教学目的。活动目的：1.能根据照片提供的多个信息进行分析、组合，复原房间的整体布局。2.在操作中能不断比对照片，寻找相关信息和参照物，正确摆放家具的位置。3.在讨论中能认真倾听同伴发言，大胆提出本人的观点。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.教具：三张不同角度的部分家具陈设图(图13)，一张全部家具陈设图(图4)。2.学具：将贴有门(绿色长方形积木)、两个窗台(贴有花台的小积木)、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间，装在筐子里的家具模型人手一份(放在幼儿座位下方)。活动经过：一、进入游戏情境1.问题导入。师：丽丽是一名大班小朋友，妈

3、妈决定为丽丽一个人准备一个房间。丽丽的房间是什么样的呢?我这里有她房间的模型，我们一起来看看。2.老师出示贴有门、窗、时钟标记的房间，引导幼儿观察。师：这就是丽丽的小房间，她的房间是什么形状的呢?绿色积木表示门，这个花台表示窗。丽丽的房间有几扇门、几扇窗呢?(一扇门、两扇窗。).教案来.自:屈;教师教案网.二、观察照片，了解房间里的陈设及其位置1.老师提出观察任务。师：妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁，她还给房间的每个角落都拍了照片。丽丽的房间到底布置成什么样了?里面都摆着哪些家具呢?我们一起来看看。2.老师出示图13，引导幼儿观察。师：这里有3张照片，你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗

4、?3.老师引导幼儿从照片里获取有关家具的信息。师：你讲的XX(家具)在哪张照片上?还有哪张照片上也有?这样家具到底有几件呢?有两张照片上都有这样家具，你怎么以为只要一件呢?(从不同角度拍了同一样家具。)除了这样家具还有哪些家具呢?它们各有几件?4.老师引导幼儿考虑房间的整体布局。师：每张照片只能看到房间的一个角落，到底丽丽的整个房间是怎么布置的呢?这些家具都分别放在房间的什么位置呢?你们能不能对照这些照片把丽丽的整个房间布置起来呢?三、布置房间1.老师提出操作要求。师：如今发给你们每人一个房间，你们要先在筐里找出丽丽房间里的家具，然后再把它们布置到房间里去。摆放家具时可对照照片，争取一下子就能

5、全部摆对。2.幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型，老师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。3.幼儿根据照片在房间里摆放家具，老师关注幼儿摆放的情况，寻找幼儿出错的地方。四、沟通与验证1.展示个别幼儿的作品，老师引导幼儿对照照片进行观察、分析。师：这是一位小朋友布置的丽丽的房间，你们觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个(家具)就是放在这个位置的呢?2.老师引导幼儿根据照片上的信息，共同讨论家具应该摆放在哪里才正确。五、调整家具的摆放位置1.老师引导幼儿根据照片再次调整本人的操作结果。师：每个人仔细检查一下本人布置的房间，是不是每件家具摆放的位置都和照片上一样

6、?假如有不一样的地方就想一想如何调整才能和照片上一样。2.老师个别引导幼儿对照照片调整家具的摆放位置。3.老师出示图4(家具摆放全景图)，引导幼儿验证。师：这是妈妈布置的丽丽的房间，请你们对照这张照片检查一下本人布置的房间对不对。活动反思：丽丽的房间这个数学活动，经过反复实践与修改，终于获得了令人满意的教学效果。在欣喜之余，我也反复考虑：这样的教学内容在设计上应该注意哪些问题，活动中采取如何的策略才能激发幼儿学习的主动性，较好地实现教学目的呢?对此，我有几点体会与大家共享。第一，从贴近生活的内容入手，创设富有挑战性的情境良好情境的设置，不仅能够帮助幼儿酝酿积极的情绪，还能激发幼儿主动积极的考虑

7、与探索。对于大班幼儿而言，老师设计情境时不仅要结合他们的生活实际，还要考虑到他们喜欢挑战的年龄特点。大班幼儿即将面临小学的生活，家长们开场重视孩子独立生活能力的培养，很多孩子已经或即将拥有一个属于本人的独立空间。因而，创设一个按图纸布置房间的情境能够引起幼儿共鸣。那么怎样让这一情境富有挑战性呢?考虑再三，我将原先的一张完好设计图改为三张房间局部家具摆放的照片，这样幼儿无法从一张图纸上就获得家具品种、数量以及摆放的信息，而是需要对照三张照片，经过不断考虑、判定，才能获得正确的信息。这样的设计安排不仅增加了活动的挑战性，还能让幼儿在不断寻找、比对的经过中学会采集有用信息的方法，激发他们战胜困难的自

8、信心。第二，精心设计与合理提供教学具在该活动中，老师特地为幼儿提供了带有门、窗、钟等标记的房间模型，这不仅仅是为了创设一个较为真实的场景，更重要的是给幼儿提供一个辨别方位的参照物。由于老师提供的三张照片都是房间的局部图，一样的家具会在不同的照片上重复出现，加之房间四周的背景一摸一样，假如没有这些参照物，幼儿很难判定出家具摆放的正确位置。因而，老师在房间的三面墙上分别做上这些标记，为幼儿的操作提供隐性支持。除此之外，在活动的最后环节，老师向幼儿展示了丽丽房间家具摆放的全景图。这一方面是向幼儿揭晓正确的答案，提供幼儿验证与调整本人操作结果的时机;另一方面也为幼儿的自主学习提供了很大的空间，促使幼儿

9、朝着正确的方向前行。第三，帮助幼儿习得关键经历复原房间的整体布局、将家具摆放在正确的位置是该活动的最终目的。为了实现这一目的，幼儿必须先学会根据照片提供的信息进行分析与判定。在活动中，老师为幼儿提供了只要部分家具的多张照片，由于拍摄角度不同，每样家具在不同的照片上会重复出现，这就容易造成幼儿对家具的数量产生错误的判定。为了帮助幼儿从这样的照片中获得正确的信息，老师就家具数量的问题引导幼儿展开讨论，并在互相的沟通中逐步让幼儿明白分析、判定的根据要正确。例如，你讲的沙发在哪张照片上?还有哪张照片上也有?沙发到底有几件呢?有两张照片上都有沙发，你怎么以为丽丽房间里只要一件沙发呢?通过一系列由浅入深的

10、问题的讨论，幼儿明白了拍摄角度不同会导致同一样家具重复出如今不同的照片上，进而为下一步的操作奠定坚实的基础。第四，创设有利于同伴沟通的空间幼儿在空间方位方面的前期经历有所不同，他们的能力也存在一定差异。老师应该创造一切时机让幼儿互相沟通、学习，借助同伴间的气力，寻求共同发展。在该活动中，老师始终隐退在幼儿身后，通过不断提问引发幼儿之间的沟通与讨论。如在第二环节，老师面对幼儿布置出来的丽丽的房间，不是急于告知幼儿正确答案，而是借助展示一名幼儿的作品，将问题呈如今每一位幼儿面前，通过全体幼儿的互相讨论、反复对照照片，集体发现家具摆放存在的问题，寻找正确的摆放位置。例如：你觉得这个房间布置得对吗?哪

11、里不对?你觉得X(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个(家具)就是放在这个位置的呢?由于老师在整个经过中始终不以对错示人，使得每位幼儿敢于表达本人的观点，展示本人的认知误区，而观点与观点的冲突势必会引发同伴间的争论，这样的争论不仅会使思路不清的幼儿越辩越明，而且能让思路明晰的幼儿通过表达内化知识，进而实现共同发展。大班科学公开课详案教案（丽丽的房间）含反思这篇文章共9289字。（大班教案（通讯工具）含反思）：大班教案（通讯工具）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿关注生活中的先进科技产品，感悟当代信息沟通方式的丰富多样和方便快速，欣赏故事，了解当代信息沟通的几种方式，有操作当代通讯工具的兴趣，乐于与别人沟通，快来看看幼儿园大班（通讯工具）含反思教案吧。（大班教案（做风车）含反思）：大班教案（做风车）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿碰到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐，通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法，通过实验培养相互礼让，学习分工合作的能力，快来看看幼儿园大班（做风车）含反思教案吧。