小班生活区扫豆豆教案20篇 -精品文档.docx

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1、小班生活区扫豆豆教案20篇（小班生活区扫豆豆教案20篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班生活区扫豆豆教案20篇！1小班音乐活动教案反思（点豆豆）活动目的在游戏情境中初步学会唱歌曲（点豆豆）。愿意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。喜欢与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的乐趣。培养幼儿的音乐节拍感，发展幼儿的表现力。5.愿意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。活动经过练声活动练习歌曲（苹果歌）替换歌词，练习歌曲。(将红苹果换成甜苹果)学习歌曲（点豆

2、豆）甜豆豆师：甜甜的苹果真好吃，今天梦梦教师还带来了好吃的豆豆，猜猜藏在哪儿了?【从围兜袋子里掏出一个粉色豆豆图片】师：这是一个什么味道的豆豆呢?幼：甜的。师：为什么?(引导幼儿看豆子图片上笑眯眯的表情)师：我们一起来做一做吃甜豆豆的动作和表情。(幼儿的表情很到位)(学唱前先唤起幼儿的已有经历，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿歌唱的兴趣。)师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆的游戏，拿出你的食指来点一点，边听我唱，边玩。.本文;:*教案.网【老师随音乐范唱点点点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来，来来来，我们来吃甜豆豆请幼儿跟教师一起做相应动作。】师：歌曲

3、中你都听到了什么呀?师：这么甜的豆豆，想不想吃?(幼儿跟教师一起唱来来，来来来，我们来吃甜豆豆。)(老师用比拟亲切自然的语言拉近与幼儿的距离，让他们带着愉悦的心情歌唱。)绿豆豆师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆?(请一位幼儿摸一个)师：看看它的表情，猜猜看。【出示绿色酸豆豆图片】师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音最好听，动作表情最最像。(这里幼儿的表情不太会做，只要部分幼儿在跟着教师学做。)师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告诉大家。【出示红色辣豆豆图片】(幼儿的表情比拟僵硬，只要个别幼儿表情丰富，几个幼儿开场游离活动。)(看到酸豆豆和辣豆豆的时

4、候，幼儿的反响没有看到甜豆豆时的强烈，由于幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有相关地经历。)师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来来，每个小朋友都有豆豆哦。【老师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆豆贴到本人地身上，还要讲讲本人是什么豆豆。】(让每个孩子都积极介入到活动中，老师在表达情境语言的时候，注意将歌曲中地部分歌词融入，继续范唱，让幼儿不自觉地熟悉旋律和歌词。)游戏活动（点豆豆）玩法：师：如今我们来做点豆豆的游戏，一边唱一边点豆豆，唱到点到一个豆豆的时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：这是什么豆?上来的小朋友指着本人的豆豆来回答。示范：师

5、：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱:来来，来来来，我们来吃甜豆豆。(游戏情境的创设，又一次激发了幼儿积极介入活动的兴趣。在游戏中，还有部分幼儿不知道本人是什么豆豆，十分是辣豆豆和酸豆豆。选完豆以后，教师能够问问哪些孩子分别是什么豆，帮助幼儿强化记忆。)结束：游戏屡次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真好吃，如今跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。活动反思选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。教师选择的歌曲（点豆豆），音乐形象鲜明，段落非常明晰，情境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有趣的游戏情境与音

6、乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，老师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。在学习理解歌词的部分，老师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，老师通过本身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲，最后稳固点豆豆的游戏，并将两部

7、分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。将整个游戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们本人选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们介入的热情更高了，把本次活动推向一个高潮。老师教态自然、丰富教师的情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，教师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸大，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。老师范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完好欣赏。建议：丰富幼儿的经历准备。在（点豆豆）中，不管是点豆豆的游戏，还是吃到甜豆豆

8、，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联络生活经历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是由于他们对这两种味道不熟悉。如今的家长都什么主意孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。老师在活动前能够让幼儿尝一尝，让他们更好的介入活动。2小班音乐律动教案（点点豆豆）含反思设计思路：记得有句话讲的好：培养你的孩子成材，培养我的孩子成材，培养我们的孩子成材，但是培养孩子成材不是我们唯一要做的，我们首先要做的是，让我们的孩子天天都是快乐的。所以，今天我就选择了合适我班幼儿年龄特点，孩子们非常喜欢的快乐手指游戏点点豆豆，把点点豆豆这首儿歌配上一曲活泼愉快的音乐，让孩子们在愉

9、快的音乐游戏中，发展他们的音乐感受力，点点豆豆是一首韵律很强的儿歌，孩子们通过各种形式一拍一点，进而发展幼儿的节拍感，通过音乐游戏培养幼儿结伴游戏的能力和遵守游戏规则的能力，使孩子们获得更多的情感体验。本节课采用的都是一些老儿歌老游戏，这些儿歌游戏都是我小的时候和妈妈一起做的，她不仅加深了我们母女之间的感情，而且她也给我留下了深入的印象，以致于如今还记忆尤心。我也很想让这些儿歌把各位家长教师带回对童年美妙的回忆，让我们再一次感受一下老儿歌老游戏的艺术魅力。活动目的：1、能用自然流畅的声音学唱歌曲。2、通过歌唱和游戏愉悦幼儿身心，培养幼儿活泼愉快的性格。3、感受音乐游戏带来的快乐。4、通过视听讲

10、结合的互动方式，发展连贯表述的能力。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：指偶一个、点点豆豆音乐活动经过：一、开场部分今天教师给小朋友带来一首儿歌拉大锯，小朋友仔细听听，歌曲里面发生了什么事情？播放儿歌二、基础部分1、小指偶唱大戏点点豆豆幼儿欣赏。师：小朋友，他们去姥姥家干什么了？幼：看大戏。师：那你们想不想也一起看看啊？幼：想老师用指偶在手上唱大戏（点点豆豆）2、学唱歌曲点点豆豆。1老师范唱两遍，幼儿欣赏。2幼儿伸出小手当舞台，小指偶在幼儿手指上唱歌。师：小指偶想到小朋友小手搭的舞台上唱大戏。3、幼儿学唱歌曲。1用不同的手指点豆唱歌。拇指爸爸先唱歌，食指妈妈再唱歌，最后中指哥哥也要唱歌。2幼儿

11、边唱边点身体的不同部位。师：想一想我们还能在身体哪个部位上点豆豆。4、幼儿结伴游戏点点豆豆。5、和客人教师一起做点豆豆的游戏。师：你们想和客人教师做游戏吗？三、结束部分送指偶回家。师：天黑了，我们把指偶送回家里吧！下次再请他们过来玩。另附：儿歌（拉大锯，扯大锯）拉大锯，扯大锯，姥姥家看大戏，你也去，我也去就不让二妞去。恩歌曲（点点豆豆）点点豆豆，开花石榴，小狗搬家，喀嚓一锁。活动反思选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。教师选择的歌曲（点豆豆），音乐形象鲜明，段落非常明晰，情境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆？甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有趣的

12、游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，老师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。在学习理解歌词的部分，老师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，老师通过本身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜？吃到甜甜的豆豆是什么表情？潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲，最后稳固点豆豆的游

13、戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。将整个游戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们本人选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们介入的热情更高了，把本次活动推向一个高潮。老师教态自然、丰富教师的情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，教师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸大，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。老师范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完好欣赏。建议：丰富幼儿的经历准备。在（点豆豆）中，不管是点豆豆的游戏，还

14、是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联络生活经历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是由于他们对这两种味道不熟悉。如今的家长都什么主意孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。老师在活动前能够让幼儿尝一尝，让他们更好的介入活动。3小班体育活动教案（拣豆豆）含反思活动目的：1、知道游戏的规则和玩法2、能够迅速记住本人的组别3、愿意参加游戏4、培养幼儿健康活泼的性格。5、锻炼幼儿手臂的气力，训练动作的协调和灵敏。活动准备：在场地的两侧画两个大圆圈，作为粮仓活动经过：一、开场部分1、老师对幼儿进行分组：一组金豆豆，一组银豆豆。2、带领幼儿到户外场地明确

15、两个大圆圈，一个为黄色粮仓，一个白色粮仓。二、详细部分1、请两组幼儿混合蹲在一个圆圈内，教师念儿歌：金豆豆，银豆豆，一颗一粒不能丢，颗颗汗珠粒粒豆，拣到我的盒里头。边念边摸圈里幼儿的头，被摸到的幼儿马上起来跟着走，直到豆豆拣完为止，最后拣豆人讲：金豆豆进黄色粮仓，银豆豆进白色粮仓。大家马上分开，各自向指定地点跑去，并拉成圆圈，看哪对拉得又快又好。2、幼儿开场游戏数次。规则：金豆豆必须进黄色粮仓，银豆豆必须进本人粮仓。三、结束部分老师对本次游戏中表现好的幼儿进行表扬。活动反思：整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的介入到活动中来，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。

16、4小班音乐优秀教案（豆豆找饼干）含反思设计意图：听辨音的强弱、高低是幼儿应具备的音乐能力之一。音乐游戏活动豆豆找饼干，用卡通形象豆豆贯穿整节活动，创设帮助豆豆找饼干的游戏情景，让幼儿在听、想、找、唱中感悟、表现声音的强弱变化。活动目的：1、能听辨声音的强弱变化，并根据距离的远近控制声音的强弱。2、锻炼听觉能力和控制声音强弱的能力，体验与同伴合作游戏的快乐。3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。小班音乐优秀教案（豆豆找饼干）活动准备：知识经历准备：对于远近的空间距离有初步的感悟经历，初步学唱过（豆豆找饼干）歌曲(歌词附后)；物质准备：卡通豆豆图片一张，卡通豆豆头饰一个，饼

17、干10块，小鼓一个，饼干贴纸若干，布置森林场景。活动经过：一、声势导入激趣1、动动手。老师变化声音敲击小鼓，提问：刚刚小鼓讲话的声音有什么变化?(从小声到大声)我们把膝盖变成小鼓，小手变成鼓槌，一起来学学小鼓的声音吧。2、动动脚。老师交替变换鼓声大小(从大声到小声再到大声)，提问：我们把地板变成小鼓，把小脚变成鼓槌，一起来学学小鼓讲话吧。二、练习声音的强弱变化1、温习（豆豆找饼干）歌曲。出示饼干，师：这是谁的饼干?豆豆丢了饼干一定很着急，我们用歌声提醒他找饼干吧!2、结合图片进行声音强弱的练习。(1)出示图片，引导幼儿用强弱不同的声音演唱。师：豆豆在离饼干很远的地方，我们要怎么唱他才能听见呢?

18、如今豆豆离饼干很近了，我们能够用什么声音来唱?(2)演示图片，练习声音的强弱变化。师：可是豆豆没有发现饼干，他又到别的地方去找了。假如豆豆离饼干又远了，我们唱歌的声音有什么变化?豆豆又走近饼干、我们唱歌的声音有什么变化?如今我们一起看着豆豆来唱一唱。三、趣味游戏1、介绍游戏玩法。师：我们也来玩豆豆找饼干游戏吧。豆豆的饼干会藏在一个小朋友的身上，小朋友要用歌声来告诉豆豆饼干藏在哪里。假如豆豆离饼干远，我们唱得大声；假如豆豆离饼干近，我们就唱得小声。不能直接告诉豆豆饼干藏在哪里、只能用歌声来提示。2、分角色游戏。(1)第一次游戏。师幼坐成大圆圈，请另一老师当豆豆，老师根据情况与幼儿一起唱，用不同强

19、弱的歌声提醒豆豆找饼干。找到后，请豆豆讲讲是怎么找到饼干的，小朋友是怎么帮助豆豆的，进一步明确游戏的玩法。(2)第二次游戏。请一名幼儿当豆豆，其他小朋友用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。(3)第三次游戏。请豆豆在森林里找饼干，其他小朋友边唱歌边拍手，用声音和动作进一步表现强弱变化。四、活动结束师：今天大家都表现得很棒!如今请小朋友一起来共享今天找到的饼干吧。活动点评本节活动老师巧妙地设计了豆豆找饼干音乐游戏，让幼儿获得听辨与控制声音强弱的能力。第一环节老师运用声势导入，交替变换鼓声大小，引导幼儿倾听后用拍手和跺脚来表现声音的强弱变化，为接下来的学习做好经历准备。第二环节老师将难点前置。观察距离远

20、近并用声音表现强弱变化是本次活动的难点，敦师根据小班幼儿的学习特点创设游戏情景，并采取直观的图片演示来进行声音的强弱练习，很好地突破了教学难点。趣味游戏环节是本次活动的重点，敦师循序渐进地组织游戏。先是简练、明晰地讲解游戏玩法与规则，再让一位助教当豆豆示范游戏、然后请幼儿当豆豆玩游戏。同时，老师在游戏经过中起到了支架作用，如在第一次游戏时辅助幼儿歌唱，第二次游戏时根据情况适当退出，第三次游戏时放手让幼儿来控制声音。此外，在游戏经过中老师还擅长关注个别幼儿，如一个能力比拟弱的幼儿几次错过位置找不到饼干时，老师循循善诱：豆豆找不到饼干着急吗?想想你刚刚走到哪里的时候小朋友的歌声变小了?同时，老师能

21、够随机把控游戏的难度，体现了教学的智慧。附（豆豆找饼干）歌词(根据（两只老虎）曲调改编)豆豆快来，豆豆快来，找饼干，找饼干，饼干在哪里?饼干在哪里?找一找，找一找。活动反思选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。教师选择的歌曲（点豆豆），音乐形象鲜明，段落非常明晰，情境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有趣的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，老师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观察

22、豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。在学习理解歌词的部分，老师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，老师通过本身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲，最后稳固点豆豆的游戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。将整个游戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们本人选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们介入的热情更高了，

23、把本次活动推向一个高潮。老师教态自然、丰富教师的情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，教师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸大，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。老师范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完好欣赏。建议：丰富幼儿的经历准备。在（点豆豆）中，不管是点豆豆的游戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联络生活经历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是由于他们对这两种味道不熟悉。如今的家长都什么主意孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味

24、道的食物。老师在活动前能够让幼儿尝一尝，让他们更好的介入活动。5小班下学期音乐教案（豆豆发芽）含反思【活动目的】1、感受音乐旋律，初步尝试跟着音乐用肢体表现豆豆发芽的经过。2、愿意爱护周围的植物。3、愿意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。4、养幼儿的音乐节拍感，发展幼儿的表现力。【活动准备】（豆豆发芽）的音乐，豆豆发芽经过的视频，幼儿已学习儿歌（钻泥巴）。【活动经过】一、萌发兴趣。析：从幼儿的生活经历出发，为他们即将要接受的新知识与已有的知识建立联络。1、观察发芽的豆豆。师：看，我们种的豆豆发生了什么变化？师：你知道豆豆的种子是怎么长成小芽芽的吗？2、观看豆豆发芽经过的视频。师：豆豆要钻破泥

25、土和太阳公公做游戏。它用力地、渐渐地往上钻。可是，泥土太紧了。看！豆豆都累得流汗了。不过豆豆没有放弃，它用尽全身力气终于钻破泥土，长出两片小芽芽了！师：豆豆是怎么长大的呀？幼儿描绘豆豆发芽的经过。二、熟悉音乐。析：在呈现具象的豆豆发芽的视频后，再播放抽象的豆豆发芽的音乐，让幼儿感受音乐旋律。师播放音乐：你听到了什么？这段音乐听起来和豆豆发芽有关系吗？三、动作表现。析：引导幼儿用肢体表现对音乐旋律的感受。1、自由尝试。师：请你跟着音乐来学学豆豆发芽的样子。老师重点指导幼儿模拟豆豆小小、圆圆的样子。例如，老师提问：豆豆还没发芽的时候是什么样子的？假如有幼儿蹲下来了，老师马上引导其他幼儿观察并探索：

26、你们能不能变得比他更小、更圆，像颗小豆豆？2、在老师引导下结合经历再次尝试。1豆豆用力钻泥土。老师重点指导幼儿模拟豆豆用力钻泥土时的动作、表情。例如，老师提问：豆豆是怎么钻出泥土的？是轻轻的，还是要很用力？豆豆要怎么用力才能钻出泥土呢？你们来试一试。你用力的时候会有什么表情啊？2豆豆渐渐钻泥土。老师重点指导幼儿控制本人的动作，到音乐结束时再长出芽芽。例如，老师提问：豆豆的芽是渐渐长出来的，还是一下子就长出来的？豆豆的芽是渐渐地、渐渐地从泥土里钻出来的。你们也来试试跟着音乐渐渐地钻出来。3、完好表现。1老师用儿歌（钻泥巴）引导幼儿跟着音乐用肢体表现豆豆发芽的经过。2老师重点指导幼儿表现芽芽长出来

27、时的各种造型。例如，当幼儿的手没有伸出来时，老师可讲：这棵小芽大概太阳光还照得不够，再来晒晒太阳，快快长大吧！或者可讲：我来为小芽浇点水，小芽快长大吧！长得高高的，长得大大的。四、游戏：豆豆发芽析：通过游戏让幼儿对种子发芽与音乐有一个完好、直观的回忆，并在游戏中体验到种子发芽的不易，萌发要保护芽芽、保护植物的想法。1、随老师创设的情景做音乐游戏。师：春天来到了，我把豆豆都种到了泥土里。让我来给你们浇浇水，豆豆快长大吧。小豆豆，种地下，发了芽，钻泥巴。钻一下，动一下。钻啊钻啊，钻得快，钻出两片小芽芽。2、老师总结。一颗种子在阳光和雨水的帮助下，用尽力气钻出泥土，才会长成一株小芽芽。不同的小芽芽会

28、长成不同的花、草和树，不同的花、草和树木就能组成地球上一道道美丽的风景。我们可要好好爱护这么美丽的风景，爱护身边的绿草、鲜花和树木。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感遭到不同的音乐形象，每个人都有本人的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只要通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育以美感人、以美育人的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践经过中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自自信心。6小班科学教案（各种各样的豆豆）含反思活动目的1.通过看、闻、比、剥等方法，帮助幼儿积累对各种豆

29、子的感性认识，并在品尝豆子做成的食物的经过中，激发幼儿喜欢吃豆子的情感。2.与父母共同种植豆子，做好观察记录，了解豆子的发芽经过。3.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。5.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和沟通的兴趣。活动准备1.老师和幼儿共同准备黄豆、赤豆、绿豆、黑豆、蚕豆等各种豆子。2.新鲜未剥壳的蚕豆、豌豆;豆类食物：煮毛豆，赤豆粥，豆浆，炒蚕豆等。3.种子和花盆。活动经过一、展示豆子1.展示老师和幼儿共同采集来的各种豆子。(黄豆、赤豆、绿豆、黑豆、蚕豆等各种豆子)2.介绍各种豆子的名称。提问：你们认识这些豆子吗?二、观察比拟各种豆子1

30、.比拟豆子的颜色。(1)你们看到了什么颜色的豆子?(黄色的、红色的、绿色的、黑色的)(2)知道它们分别叫什么名字吗?(黄豆、赤豆、绿豆、黑豆)(3)小结：豆子有不同的颜色和名字：黄色的豆子叫黄豆，红色的豆子叫赤豆，绿色的豆子叫绿豆，黑色的豆子叫黑豆。2.比拟豆子的大小。(1)这些豆子一样大吗?(2)摸一摸、比一比，哪种豆子最大，哪种豆子最小?(3)小结：刚刚，小朋友都用手摸了摸，又把这些豆子放在一起比了比，大家都发现这些豆子中黑豆最大，绿豆最小。三、认识新鲜的蚕豆和豌豆1.这是什么，你们认识吗?它们分别叫什么名字?2.老师出示刚剥出来的蚕豆和豌豆。3.你们知道豆子藏在哪里吗?(里面)4.谁来试

31、试把豆子找出来?5.请个别幼儿尝试剥豆。6.大家一起来试试，把蚕豆和豌豆的房子剥开来，豆子就出来了。7.全体幼儿剥豆子。8.两个房子里面的豆子一样吗?怎么不一样?幼：不一样。一个大的，一个小的。一个圆圆的，一个扁扁的。师：大大的、扁扁的叫蚕豆，小小的、圆圆的叫豌豆。9.闻闻这些豆子有没有味道啊?幼：刚剥出来的豆子香香的。师：对呀，刚剥出来的豆子有股清香味，新鲜的豆子也很有营养呢。四、介绍和品尝豆子做成的食物1.请幼儿讲讲本人吃过哪些豆子。师：你们吃过豆子吗?吃过哪些豆子?2.介绍豆子做成的食物。(展示用豆子做成的食物)(1)我们来看看，这些你们都吃过吗?你吃过哪些?(毛豆、赤豆粥、黄豆汤、绿豆

32、汤)(2)这杯白白的，像饮料一样的东西是什么呀?(豆浆)(3)你们知道豆浆是用什么做的吗?师：豆浆也是用豆子做成的，黄豆、黑豆等都能够做豆浆。3.幼儿品尝好吃的豆类食物。(炒蚕豆、煮豌豆、爆黄豆、青豆蛋糕、豌豆泥、豆瓣酥)一边品尝一边鼓励幼儿讲出吃到了什么豆子。五、延伸活动1.观看门卫老伯伯种豆子。幼儿园门卫老伯伯带来了一些(黄豆)种子，幼儿和老师一起观察门卫老伯伯将(黄豆)种子播种在花园里。2.幼儿和家长一起种豆子。观察种子发芽的情况，并做好成长记录(能够用贴照片、绘画、文字记录等多种方式)。3.召开成长记录展览会。把成长记录带到幼儿园进行沟通，并做成展板，供大家共享。活动反思本次活动主要体

33、现了下面几个特点1、从幼儿兴趣出发，对小班幼儿的生成内容进行探究有趣的豆宝宝活动是在春天的主题背景下展开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了很多美丽、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发现了一个露出一点点的红薯芽，幼儿非常兴奋，有的长时间地静静观察，有的相互转告大家对此非常感兴趣。根据幼儿的兴趣点，我们及时设计了本次学习活动有趣的豆宝宝。2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，给予幼儿探索的空间结合小班幼儿发展手部小肌肉的目的和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感悟觉让幼儿全面认识各种豆子。我们还增加新鲜的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆

34、，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性经历。在集体活动后，我们又在延伸活动中让幼儿观察门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观察，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的继续探索提供了空间。3、亲子互动，共同承当教育任务、共享活动的快乐从幼儿带豆子到幼儿园观察豆子剥豆子品尝豆子，有趣的豆宝宝活动在教室里开展得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观察豆子的播种和生长经过，我们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进行种植，能在家长的指导下仔细地观察，所以决定让幼儿和家长一起种豆子。家长们特别配合，介入度很高，对于老师发放的成长记录，很多家

35、长都认真地以多种形式进行记录，有的用照片加文字讲明的方式进行记录，有的以日记的形式进行记录，有的以绘画的形式进行记录仔细看这些记录的内容，能够体验和感遭到在这一经过中亲子互动的成功。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动的了解，而且还让家长在介入的经过中共享与幼儿一起学习的快乐。7小班音乐游戏活动教案活动（点豆豆）含反思【活动目的】1、尝试在游戏情境中学唱歌曲，并能用动作和表情表现不同味道的豆豆。2、愿意与同伴一起唱歌、游戏，体验音乐活动的乐趣。3、愿意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。4、培养幼儿的音乐节拍感，发展幼儿的表现力。【活动准备】甜豆豆、酸豆豆、辣豆豆图片若干，钢琴伴奏，糖豆

36、豆若干。【活动经过】一、谈话导入、引起兴趣。师：宝贝们，你们有没有吃过小豆豆呀？今天我就带了一些小豆豆，啊哟，它们太淘气了、藏了起来，猜猜看，它会藏在哪里呢？二、理解内容，学唱歌曲。一学唱甜豆豆，表现甜甜的表情。师：那我们来玩一个点豆豆的游戏，看看能不能把这个小豆豆点出来。师：点出小豆豆了吗？这是一颗什么味道的豆豆呀？幼：草莓味、西瓜味师：为什么？你们从颜色上看觉得可能是草莓的、西瓜的。再看看这颗小豆豆的表情？师：是笑眯眯的，味道可好啦，是什么味道呀？师：这是一颗甜豆豆。师：这是什么豆呀？老师依次询问这是什么豆呀？三次二学唱辣豆豆，表现辣辣的表情。师：哎哟，这是一颗什么味道的豆豆呀？辣豆豆师：

37、你是怎么知道它是辣豆豆的呀？师：我辣的口水都要流下来了！你们敢不敢尝一尝无敌辣豆豆呀？那就再、来试试看吧！小手指准备！三学唱酸豆豆，表现酸酸的表情。师：这是什么豆呀？酸豆豆师：吃到酸豆豆是什么表情？我们来试试。三、完好表演，体验乐趣。师：哦哟哟，*表演得真棒，快到前面来，一起来看看。酸豆豆、辣豆豆、甜豆豆？师：在哪里呀？赶紧找出小豆豆吧，贴在你的小手上。四、分类操作，品尝豆豆。师：你们做的真棒！想不想表演给客人教师们看看？轻轻起立面对客人教师吧，唱出好听的声音，要让客人教师一下子就知道你是什么味道的豆豆哦！师：客人教师们，我们的宝宝们表演的怎么样？那为我们鼓鼓掌吧！师：宝宝们，小豆豆要回家了哦

38、，你们看，这是谁的家？这个呢？还有？那请桃子西瓜先把豆豆送回家吧。附儿歌：点豆豆点点点豆豆，点到一个甜豆豆，做吃豆豆状，作吃甜豆豆的表情点点点豆豆，点到一个酸豆豆，做吃豆豆状，作吃酸豆豆的表情点点点豆豆，点到一个辣豆豆，做吃豆豆状，作吃辣豆豆的表情教学反思：在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目的。当然了，本次活动还有很多缺乏的地方，希望各位教师和专家多加指点。8小班数学优质课教案（豆豆乐）含反思各位教师：大家好！今天我要讲课的内容是小班的数学活动（豆豆乐）。一、

39、讲教材1、设计意图在农村，地里的豆渐渐地长大了，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我捉住这一契机，利用豆设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在猜豆、剥豆、数豆、排豆、串豆的经过中，在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，进而体验到快乐和成功。2、内容分析（纲要）中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的特点，并指出要密切联络实际生活，利用身边事物和现象。（豆豆乐）是幼儿园小班下学期的数学活动，本活动要求幼儿感悟5以内的数量和根据物体的大小进行排序。小班下学期的幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对数、排序的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数、排序也非常感兴

40、趣，对周围事物充满了好奇心，因而我选择并设计了（豆豆乐）这个活动，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。3、幼儿现状分析通过半年的幼儿园学习生活，对于感悟数量和简单的AB式排列在一些活动中已初步接触过，本次活动要求幼儿能感悟5以内的数量，并在排序中能有所创新。由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，在日常教育教学活动中，我发现小班幼儿固然喜欢数数、排排，但准确度不高，往往会无意识的去玩。因而，在此次数学活动中，我尝试用自然资源，让幼儿在生活中爱上学习4、活动目的：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目的时根据（幼儿园教育指导纲要）对数

41、学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定下面教学目的：1在猜猜、排排、串串中感悟5以内的数量和根据物体的大小进行排序。2在活动中，发展幼儿的思维和动手操作能力，体验学习的乐趣。3激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。4初步培养观察、比拟和反响能力。5、活动重点、难点：根据目的以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：感悟5以内的数量。活动的难点是：根据物体的大小进行有创造性的排序。由于活动目的中既有认知、能力的要求，有对幼儿的态度、情感的发展尤为关注。由于新（纲要）中

42、提出了能从生活中感受事物的数量的目的，以豆为主要材料，通过设置帮猫妈妈做事的情境，来调动幼儿介入活动的积极性，进而来解决重点突破难点。6、活动准备：活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了下面的物质准备：蚕豆、豌豆、牙签、框若干，四只小鸡，猫妈妈卖豆的图片以及插豆的盘子。这种以大自然中的活教材支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合（纲要）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。二、讲教法这一活动的教学对象是

43、小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了捉住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了下面方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的气氛中学习、充分发挥学习的积极性、介入性。1、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用经过中进行探索学习。本次活动中我安排幼儿进行了独立的剥豆、排豆，操作中主要是让幼儿在感悟数量的多少，提升经历，然后进行简单的观察，发现这些豆的大小不同，来引导幼儿排序。2、情境教学法：在教学经过中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了帮猫妈妈插豆的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的

44、数数兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以到达个性与素质的共同发展。3、沟通讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在剥豆排豆的经过中，我让幼儿和好朋友讲讲每节豆荚里有多少，比一比，在排豆的经过中，观察大小，充分让幼儿表达本人的看法，进一步感遭到了介入活动的乐趣。三、讲学法1、操作法：本活动的操作是通过让幼儿独立完成剥豆、排豆和串豆。有一位教育专家曾经这样形象地比喻孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。这句话很好地说明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维接受知识的速度优于详细形象思维，更优于抽象逻辑思维。因而，为幼儿创设直接感悟，亲

45、身体验，动手操作的时机，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为根据，让幼儿在轻松的气氛里自由地操作。2、情境体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松把握了数数、排序。在反反复复的观察和沟通中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在本人的努力下一步步地接近成功，进而培养孩子们喜欢帮助别人和本人动手解决问题的习惯。3、沟通法：同伴间互相沟通探索问题。在沟通的经过中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将本人获得的经历与同伴沟通共享，使（纲要）中指出的生生互动得到真正体现。四、讲教学经过（

46、纲要）提出：在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，老师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和讲法，调动他们学习的主动性、观察性、操作性、沟通性。我主要分三个环节：一猜猜1、猜猜这节豆荚里会住着几颗豆宝宝？生动形象的语言激发幼儿兴趣，初步感悟数量。2、每位小朋友拿出凳子下面的豆荚，与好朋友之间互相猜一猜，为幼儿提供互相沟通的条件。3、然后验证结果。做了一个喂小鸡的游戏。二排排这里先让幼儿观察豆，发现大小不同，自然地引出豆宝宝排排队，然后让幼儿有意思的去排，在此基础上，让有幼儿自由发挥，创造性的给豆宝宝排队，让孩子们在体验生活乐趣的同时培养幼儿的创新意识。三串串这一环节是前两个环节的提升1、在这

47、部分有目的地创设了帮猫妈妈插豆的情节，以引起幼儿的兴趣。根据幼儿的意愿随意的去串豆，培养兴趣，发挥幼儿的主动性。2、让幼儿把做好的豆串送到熊妈妈的店里，这里是要求幼儿按圆点的数量插上去。3、最后让幼儿把插好的豆拿到街上去卖，使幼儿很有成就感。生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。教师尊重幼儿的世界，走进幼儿的生活，以豆为一根主线，引导幼儿猜豆、排豆、串豆，使孩子充分体验到了游戏中的愉悦，体验到了收获的愉快情绪，体验到了探索的乐趣。在活动中，幼儿不断地感悟，动手操作，数数排排，注重幼儿主体性的发展，注重构成幼儿持续学习的意向。幼儿变被动学习为主动学习，使孩子成为活动的真正主人，因而幼儿的兴趣得以激发，各种潜能得以开发。教学反思：数学活动对于小朋友来讲是个很愉快的课程，