幼儿园颜色变变变教案反思.docx

《幼儿园颜色变变变教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园颜色变变变教案反思.docx（145页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园颜色变变变教案反思（幼儿园颜色变变变教案反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园颜色变变变教案反思！1中班主题详案教案反思（颜色变变变）活动设计背景在一次美术课上，让幼儿涂色，一位幼儿把两种颜色混到了一起，巧妙的变了颜色，惊喜的跑来让我看他的新发现，我想：何不让孩子们本人去探索颜色的变化，于是设计了这堂科学课。活动目的1.在配色操作中，发现颜色变化的现象和规律。2.能用两种颜色调配出第三种颜色。3.对色彩的变化感兴趣，自主尝试配色实验。4.探索、发现生活中的多样性及特征。5.尝试通过动作和色彩来感悟美、创造美。教学重点、难点1.在配色操作中，发

2、现颜色变化的现象和规律。2.能用两种颜色调配出第三种颜色。活动准备1.红、黄、蓝三种颜料和调配的三原色颜料水，2.幼儿每人一支排笔，每人三个透明的塑料杯(杯中盛少许水)，每人有红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥3.幼儿分三组，每组幼儿身上贴上一种颜色(每组幼儿不能一样)4.每个幼儿面前放一杯清水5.橙子、葡萄、西瓜的图片活动经过一、开场环节1、通过变魔术引起幼儿对变色游戏的兴趣。a.老师出示蓝色颜料水，以变魔术的方法让他变成绿色，引起孩子的好奇心。b.教师揭开谜底，黄色和蓝色的颜料水混到一起就能够变成绿色的。二、基本环节1.让幼儿动手操作，探索颜色的变化。a.教师为每位幼儿准备了红黄蓝三种颜色的橡皮泥

3、，请你们每人选出两种颜色混到一起，看蓝色和红色会变成什么颜色?红色和黄色会变成什么颜色?b.幼儿动手操作，教师巡回指导。c.幼儿用语言表达本人的发现。2.幼儿用颜料再次动手操作，验证颜色的变化。a.幼儿用排比蘸两种颜料混在一起，变出第三种颜色。b.幼儿动手操作，教师巡回指导。(在幼儿蘸颜料时，提醒幼儿一种颜色用完把笔在清水里洗一下再蘸另外一种颜色，注意不要把颜料涂在衣服上或者桌子上)c.幼儿操作完毕，教师记录幼儿操作结果。红+黄=橙蓝+红=紫蓝+黄=绿三、结束环节游戏找朋友教师出示橙子，西瓜、葡萄，三组幼儿身上各贴一种颜色(红黄蓝颜色其中之一)每组颜色不能一样哪两个小朋友身上的颜色能变出橙子的

4、颜色手拉手站在一起?哪两个小朋友身上的颜色能变出西瓜的颜色手拉手站在一起?哪两个小朋友身上的颜色能变成葡萄的颜色手拉手站在一起?教学反思本次活动中，幼儿的积极性都非常高，激发了幼儿对颜色的探索欲望，让幼儿在本人动手操作的经过中，发现颜色变化的规律。本.文;:*老.师教案网在幼儿动手操作橡皮泥时，教师没有提醒幼儿让幼儿用手指用力的搓橡皮泥，让两种颜色能够更好的融合到一起，变出第三种颜色，在动手操作这一环节中，应该让幼儿学习本人记录结果会更好。在结束环节，由于幼儿存在个别差异，个别幼儿不能主动地参加到游戏中去2中班科学教案活动（颜色变变变）含反思设计意图：好奇心是中班幼儿典型的特征表现，而漂亮、鲜

5、明的颜色总是吸引着幼儿的注意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了（颜色变变变）这节课，就是结合幼儿对颜色的喜欢，利用魔术、故事这些幼儿喜欢的方式，加深幼儿对颜色的认识，使幼儿感遭到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。活动目的：1、稳固对红、黄、蓝等颜色的认识。2、通过变魔术游戏活动，感悟两种颜色混合后变出新颜色的现象。3、积极介入活动，体验颜色变化带来的乐趣。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：矿泉水瓶、瓶盖、颜料。活动经过：一、以变魔术引入，激发幼儿兴趣。师：今天，教师带来了一样东西

6、，我们数一、二、三，把它请出来!师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。师：水宝宝是透明的。如今，要把瓶子里的水变漂亮，我们一起念水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!(老师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，如今请小朋友来当一回小魔术师。二、第一次探索，初步感悟水宝宝变色的机密。1.引导幼儿自由探索。师：教师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要讲：水宝宝水宝宝，变变变。师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓励孩子用力摇一摇)师：你们变出来了吗?变出什么颜色了?2.稳固对红黄蓝

7、等颜色的认识。3.集中讨论，探索水宝宝变色的机密。师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?好奇怪哦!小结：其实教师把一个机密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就能够变出颜色了。三、第二次探索，交换瓶盖感悟两种颜色混在一起的变化。1.老师出示瓶子，并进行示范讲解。教师手里有一瓶红颜色的水，如今我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。2.老师提出操作要求。师：在请幼儿进行操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地

8、，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。(1)引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。(2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。(3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!4.小结(1)个别幼儿进行沟通讨论。(2)对魔术进行验证。四、延伸活动：（找颜色）师：今天我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。让我们去教室外面找一找其他漂亮的颜色吧。活动反思：本

9、次活动经过始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。创造条件让幼儿积极介入其中，老师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、讲一讲、做一做等方式体验，激发幼儿学习热情，在实际操作探索中发现颜色变化的神秘，感受两种颜色混合变化的乐趣，进而完成预设目的的要求。在活动中，幼儿充分利用老师提供的颜料进行操作，在操作中感悟、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的知识经历。活动下来，自己感觉幼儿对此活动非常感兴趣，老师带动起幼儿，使幼儿介入活动的积极很浓厚，每个环节也初步到达预设的目的。本次活动但也有很多缺乏之处：首先，最后环节结束的比拟混乱没有到达一个提升，只要让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有详细直观的让幼

10、儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，能够准备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候老师操作，将幼儿讲到的颜色展示出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延伸。其次，在回答问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是如何变出来的。最后，老师的速度较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简单明了，还需要在平常的教学中不断改良。3大班科学活动讲课稿（颜色变变变）含反思一、讲教材1、教材的意义与地位（颜色变变变）是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活

11、动（颜色变变变）为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的巧妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经历，体验变化的乐趣。2、教学目的本次活动遵循（幼儿园教育指导纲要）的精神，体现幼儿园教育活动以幼儿发展为本的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于当代四二一的家庭构造及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以自己为中心等方面问题的考虑。我在活动中有意识地创设环节，引导幼儿互相协商、自主分配角色，相互合作，共同讨论、相互沟通在探究中的发现，从中浸透培养幼儿的合作意识，

12、提高幼儿的白话表达能力和社会交往能力。因而，我预设了下面三个活动目的：能主动介入变色的操作活动，感受三原色的变化;有合作意识，对科学活动的兴趣;愿意与同伴共享本人对颜色变化的发现。3、教学重难点:（纲要）指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了知足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，而且这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究经过，我把重难点定为下面内容：重点：能主动介入变色的操作活动、探索颜色的变化。难点：自主分配角色，相互合作调配颜色4、活动准备活动准备是为了完成详细活动的

13、目的服务的，同时幼儿是通过材料的互相作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，进而获得启发，得到发展。二、讲教法1、演示法：第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化经过。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感悟操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，我只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模拟的结果。2、谈话法：主要体现于调色和记录结果的小结评

14、价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有沟通、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目的浸透了孩子合作意识的培养。3、观察法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，我通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录经过，以便及时有效地进行指导和评价。三、讲学法1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化经过，进而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导根据。2、实物操作法：在

15、活动第三环节，幼儿充分利用老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感悟、探究颜色的变化经过，从中获得有关颜色变化的知识经历，在活动延伸部分，幼儿又利用本人所调出的颜色和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。3、讨论法科学教育内容要请教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学惯用多种方式表现、沟通共享探索的经过和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究经过的沟通、讨论;另一处是运用于操作结束后讨论、沟通操作结果。四、讲教学经过

16、1、观摩小魔术表演我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化经过进而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、幼儿亲手操作通过观看教师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，教师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子本人调配。由于，假如教师把所有的颜

17、色都调配出来呈现给孩子，等孩子们本人变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。3、谈话小结小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望,从中浸透孩子的白话表达能力。创设浓郁的师幼互动气氛。五、课后反思本次活动经过始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极介入其中，老师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、讲一讲、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，进而完成预设目的的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，固然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料

18、的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，经过也比拟忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个经过中我看到了孩子最本能的反响：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到本人需要的本领，比方讲，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得本人没有的，但又想要的颜色让本人的陀螺变得更漂亮，就是这样的经过让他们懂得碰到问题时怎样想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动经过中，也有很多缺乏和处理的比拟粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需愈加努力学习经历，提高教学水平。4大班科学讲课稿颜色变变变含反思一、讲教材1、教材的意义与地位（

19、颜色变变变）是大班主题活动（变变乐园）的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动（颜色变变变）为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的巧妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经历，体验变化的乐趣。2、教学目的本次活动遵循（幼儿园教育指导纲要）的精神，体现幼儿园教育活动以幼儿发展为本的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于当代四二一的家庭构造及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么

20、事情都以自己为中心等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导(ben文由wuyanrenjia采集整理)幼儿互相协商、自主分配角色，相互合作，共同讨论、相互沟通在探究中的发现，从中浸透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的白话表达能力和社会交往能力。因而，本人预设了下面三个活动目的：1、让幼儿主动介入变色的操作活动，感受三原色的变化;2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣;3、愿意与同伴共享本人对颜色变化的发现。3、教学重难点：（纲要）指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了知足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把幼儿主

21、动介入变色的操作活动、探索颜色的变化定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究经过，本人把幼儿自主分配角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。4、活动准备活动准备是为了完成详细活动的目的服务的，同时幼儿是通过材料的互相作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，进而获得启发，得到发展。二、讲教法1、演示法：第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化经过。第二次的演示法

22、是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感悟操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模拟的结果。2、谈话法：主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有沟通、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目的浸透了孩子合作意识的培养。3、观察法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录经过，以便及

23、时有效地进行指导和评价。三、讲学法1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化经过，进而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导根据。2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿充分利用老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感悟、探究颜色的变化经过，从中获得有关颜色变化的知识经历，在活动延伸部分，幼儿又利用本人所调出的颜色和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。3、讨论法科学教育内容要请教师要引导(ben文由wu

24、yanrenjia采集整理)幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学惯用多种方式表现、沟通共享探索的经过和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究经过的沟通、讨论;另一处是运用于操作结束后讨论、沟通操作结果。四、讲教学经过1、观摩小魔术表演我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化经过进而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、幼儿亲手操作通过观看教师小魔

25、术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，教师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子本人调配。由于，假如教师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们本人变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。3、谈话小结小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中浸透孩子的白话表达能力。创设浓郁的师幼互动气氛。4、活动延伸：（我的陀螺转起来）孩子们利用刚刚变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意

26、识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开场寻求帮助，向别人借本人想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该如何操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转本人制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。五、课后反思本次活动经过始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极介入其中，老师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、讲一讲、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，进而完成预设目的的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴

27、趣，固然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，经过也比拟忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个经过中我看到了孩子最本能的反响：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到本人需要的本领，比方讲，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得本人没有的，但又想要的颜色让本人的陀螺变得更漂亮，就是这样的经过让他们懂得碰到问题时怎样想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动经过中，也有很多缺乏和处理的比拟粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需愈加努力

28、学习经历，提高教学水平。5大班讲课稿颜色变变变含反思幼儿园大班科学讲课稿：颜色变变变一、讲教材1、教材的意义与地位（颜色变变变）是大班主题活动（变变乐园）的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科学活动（颜色变变变）为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的巧妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经历，体验变化的乐趣。2、教学目的本次活动遵循（幼儿园教育指导纲要）的精神，体现幼儿园教育活动以幼儿发展为本的原则，符合幼儿爱动手、爱

29、摆弄的年龄特点，基于当代四二一的家庭构造及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以自己为中心等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿互相协商、自主分配角色，相互合作，共同讨论、相互沟通在探究中的发现，从中浸透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的白话表达能力和社会交往能力。因而，本人预设了下面三个活动目的：1、让幼儿主动介入变色的操作活动，感受三原色的变化；2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；3、愿意与同伴共享本人对颜色变化的发现。3、教学重难点：（纲要）指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了

30、知足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把幼儿主动介入变色的操作活动、探索颜色的变化定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究经过，本人把幼儿自主分配角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。4、活动准备活动准备是为了完成详细活动的目的服务的，同时幼儿是通过材料的互相作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，进而获得启发，得到发展。二、讲教法1、演示法：

31、第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化经过。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感悟操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模拟的结果。2、谈话法：主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有沟通、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目的浸透了孩子合作意识的培养。3、观察法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本

32、人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录经过，以便及时有效地进行指导和评价。三、讲学法1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化经过，进而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导根据。2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿充分利用老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感悟、探究颜色的变化经过，从中获得有关颜色变化的知识经历，在活动延伸部分，幼儿又利用本人所调出的颜色和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，

33、充分体验操作的乐趣。3、讨论法科学教育内容要请教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学惯用多种方式表现、沟通共享探索的经过和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究经过的沟通、讨论；另一处是运用于操作结束后讨论、沟通操作结果。四、讲教学经过1、观摩小魔术表演我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化经过进而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、

34、幼儿亲手操作通过观看教师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，教师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子本人调配。由于，假如教师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们本人变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。3、谈话小结小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中浸透孩子的白话表达能力。创设浓郁的师幼互动气氛。4、活动延伸：（我的陀螺转起来）孩子们利用刚刚变出来的颜色给陀螺上

35、色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开场寻求帮助，向别人借本人想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该如何操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转本人制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。五、课后反思本次活动经过始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极介入其中，老师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、讲一讲、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，进而完成预设目的的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我

36、投放的这些操作材料也非常感兴趣，固然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，经过也比拟忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个经过中我看到了孩子最本能的反响：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到本人需要的本领，比方讲，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言沟通，获得本人没有的，但又想要的颜色让本人的陀螺变得更漂亮，就是这样的经过让他们懂得碰到问题时怎样想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动经过中，也有很多缺乏和处理的比拟粗超的细节都需要我

37、反思的地方，今后还需愈加努力学习经历，提高教学水平。6大班主题讲课稿颜色变变变含反思一、讲教材1、教材的意义与地位（颜色变变变）是大班主题活动（变变乐园）的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动（颜色变变变）为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的巧妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经历，体验变化的乐趣。2、教学目的本次活动遵循（幼儿园教育指导纲要）的精神，体现幼儿园教育活动以幼儿发展为本的原则，符合幼儿爱动手、爱

38、摆弄的年龄特点，基于当代四二一的家庭构造及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以自己为中心等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿互相协商、自主分配角色，相互合作，共同讨论、相互沟通在探究中的发现，从中浸透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的白话表达能力和社会交往能力。因而，本人预设了下面三个活动目的：1、让幼儿主动介入变色的操作活动，感受三原色的变化;2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣;3、愿意与同伴共享本人对颜色变化的发现。3、教学重难点：（纲要）指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了

39、知足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把幼儿主动介入变色的操作活动、探索颜色的变化定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究经过，本人把幼儿自主分配角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。4、活动准备活动准备是为了完成详细活动的目的服务的，同时幼儿是通过材料的互相作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，进而获得启发，得到发展。二、讲教法1、演示法：

40、第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化经过。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感悟操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模拟的结果。2、谈话法：主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有沟通、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目的浸透了孩子合作意识的培养。3、观察法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本

41、人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录经过，以便及时有效地进行指导和评价。三、讲学法1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化经过，进而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导根据。2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿充分利用老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感悟、探究颜色的变化经过，从中获得有关颜色变化的知识经历，在活动延伸部分，幼儿又利用本人所调出的颜色和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，

42、充分体验操作的乐趣。3、讨论法科学教育内容要请教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学惯用多种方式表现、沟通共享探索的经过和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究经过的沟通、讨论;另一处是运用于操作结束后讨论、沟通操作结果。四、讲教学经过1、观摩小魔术表演我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化经过进而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、

43、幼儿亲手操作通过观看教师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，教师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子本人调配。由于，假如教师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们本人变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。3、谈话小结小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中浸透孩子的白话表达能力。创设浓郁的师幼互动气氛。4、活动延伸：（我的陀螺转起来）孩子们利用刚刚变出来的颜色给陀螺上

44、色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开场寻求帮助，向别人借本人想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该如何操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转本人制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。五、课后反思本次活动经过始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极介入其中，老师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、讲一讲、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，进而完成预设目的的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我

45、投放的这些操作材料也非常感兴趣，固然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，经过也比拟忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个经过中我看到了孩子最本能的反响：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到本人需要的本领，比方讲，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得本人没有的，但又想要的颜色让本人的陀螺变得更漂亮，就是这样的经过让他们懂得碰到问题时怎样想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动经过中，也有很多缺乏和处理的比拟粗超的细节都需要我

46、反思的地方，今后还需愈加努力学习经历，提高教学水平。7中班讲课稿（颜色变变变）含反思大家好，我今天讲课的题目是中班科学活动（颜色变变变），我将从内容、幼儿、目的、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。一、讲设计意图杜威讲过儿童有调查和探究的本能、中班幼儿已开场观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比拟活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来知足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经

47、历。而他们也已具备一定的观察、比拟、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的施行提供了必要的准备。幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了知足孩子好奇和探索的愿望，落实（纲要）提出：科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科

48、学探索的对象。我选择了（颜色变变变）这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。二、讲目的为了在幼儿科学教育目的的构成和内涵上更为强调注重幼儿的乐学和会学，强调注重活动的经过。根据幼儿的实际水安然平静内容特点以及中班科学领域目的，我从情感、态度、能力的三维目的上来定位：1、幼儿主动介入变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。3、愿意与同伴共享本人对颜色变化的发现。以上活动目的既有知识经历的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目的要求，体现了目的的整合性。三、讲活动重难点活动重点：幼儿主动介入变色的操作活动、探索颜色的变化。活动难点：让幼儿学会自主分配角色，相互合作调配颜色。四、讲教学法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因而