一年级后进生转化记录4篇-后进生转化-精品文档.docx

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1、一年级后进生转化记录4篇-后进生转化一年级后进生转化记录4篇一年级后进生转化记录4篇班主任|分类:后进生转化一年级后进生转化记录第1篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有自信心，基础知识把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因而，转化后进生工作重点放在转化学生的自自信心。班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。二、转化目的一学期转化，本班后进生能基本把握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习自信心，对于把握基本技能起到推动作用。三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因而老师要在课堂更多地关注后进生，加

2、强管理，经常提问，让他们感遭到教师的关爱。2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。大多数后进生腻烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用放大镜，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。4、对不同的(一年级数学后进生转化记录)差生用不同的改良方法，因材施教。李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现进步再及时地表扬，同时积极跟家长联络，。5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。6、要有耐心，反复教育，要求他们逐步提高，一步一个脚印，使他们看到希望，

3、看到进步，进而加强自自信心。四、本学期转化成果经过一学期的努力，学生相貌有了很大改变。首先是师生关系愈加融洽。学习成绩也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，沟通，及时发现问题及时纠正。学生也非常喜欢我。我始终相信只要孩子们跟教师亲近，信任教师，教师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深化，他们也更愿意接受。其次是行为习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时经常提醒。一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，十分是齐典肃同学在课堂不再随意讲话，懂得积极考虑，积

4、极发言，我也能将较为容易的题目让他回答，时不时给予表扬。我天天及时批改作业，发现问题及时处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联络，共同教育。目前，全班同学基本养成认真完成作业的习惯。再次，知识把握较为牢固。对于后进生的学习我课后加强辅导，主要注重竖式计算知识及教会学生学习方法。同时，课后经常本人出试题，起到加强稳固作用。一学期努力，几个差生基本把握，能独立考虑。今后努力目的一学期的努力，一学期的转化，学生能积极配合，并获得较大的进步。我带着这两点不断鼓励学生，培养学生的自自信心。但是，学生还是有很大进步空间的，时间有限，无法一时得到提高。在此，我也为本人定目的，下学期将更努力，进一步培养学生良好

5、的行为习惯和学习习惯，端正学习态度，鼓励学生追求更大进步。一年级后进生转化记录第2篇一1班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱讲话,虽合群,但不爱与小朋友合作,沟通.从不主动参加小组集体活动,发如今介入活动中总有退缩行为,畏惧心理,最明显的特征是自自信心缺乏.问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很十分,脸红红的几乎是大声喊着讲话.案例分析:发现这一现象,我及时与家长沟通后了解到:其一;本身性格比拟内向,造成孩子不爱讲话,不愿与人交往；其二:父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺少语言交往的时机,所以孩子没有语言交往的经历,语言表达能力差,无法与别人用语言来沟通,使孩子的性格更趋内向；其三:很少

6、带孩子出去玩耍,很少接触其他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱,动手能力不是很强,构成孩子胆小、软弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格.辅导措施:首先,我具体了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣喜好,一方面多接近,多给予鼓励；另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她锻炼的时机,使她在实践中加强自自信心；帮助她与她讲讲话,提高她对教师的信任,进而愿意与教师交往,以减轻她离开亲人的心理压力.其次,多关注她,及时帮助她排忧解难,让她感遭到教师的关心.在日常生活中,注意发现她的闪光点,鼓励其大胆地表现本人,树立自自信心,及时给予帮助,使她能获得成功的体验,不断提高她的自信.再者,发

7、动班上能力强的孩子,主动邀请她参加活动,积极与她沟通,让她从被动到主动,愿意参加集体活动,逐步适应这个新的集体班级.教育效果:经过一学期的家校配合,胡璇在自信上起了质的飞跃,她不再是那个胆小、不爱讲话的小女孩了.如今,她很愿意介入各种活动,尤其喜欢参加我们班级的课特别钟演讲,胡璇最喜欢表演的就是讲故事,声音响亮,经常博得同伴们的掌声,在课上,她独特的见解经常搏得同伴的喝彩,这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自自信心的表现.据家长反响,胡璇如今性格开朗多了,愿意叫人了,还常给妈妈讲在学校里发生的有趣的事情,如今她已能快快乐乐地充满自信地介入各种活动了.一年级后进生转化记录第3篇后进生是学生

8、中最需要关心的一个特殊群体。他们经常因学习上或是生活上暂时落后而被遗忘，被忽略。作为一名一年级的老师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。个案分析一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在本人的座位上发愣，下课也不和班上同学主动一起玩耍。学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。但写得一笔工工整整的好字。通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。后来家中又添了个

9、妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，构成了他这种带有自闭倾向的内向性格。二、案例分析通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶沟通，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。加上本人本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与

10、沟通，又不擅长在孩子面前表达。多年的班主任经历告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。怎样帮助他克制这个问题呢？三、辅导经过1、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶屡次长时间的沟通，在怎样教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通沟通，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得家人都是非常关心本人，疼爱本人的。这一点无疑得到了双方的认可，并表示一定做到。2、老师的教育，同学的帮助。师爱是教育的基础，为了调动谭望的各方面的积极主动性，我在课余经常有意无意的

11、找他闲谈，耐心地听他讲话。课堂上，我也会尽量给多点回答问题的时机，当他回答问题迟迟不肯开口或是回答问题的声音很小的时候，我会耐心地等待他并鼓励他，直到他讲出来。后来，安排座位时，我特意安排他和我们班一个性格非常外向且很随和，成绩也很好的一个男生做同桌。私底下，让那名男生不仅在学习上主动帮助他，而且在课余活动中主动带上他，同桌很愿意。当然，学习上我也会主动辅导他。紧接着我在班级里进行了汉字书写比赛等班队会活动，让他充分能发挥本人书写工整的优势。果然不负众望，他博得了这次比赛的一等奖，同学们都对他投以赞许的目光，我也对这次比赛获奖的同学进行精神和物质上的奖励。很好地培养起他本人在班上的自自信心。四

12、、辅导效果通过一段时间的努力，我惊喜地发现谭望同学的情况明显好转，他在班级各项活动的影响下，逐步真正树立起了良好的心态。上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。这次期中考试从平常测试的二十几分进步到七十几分，为此获得了进步奖的荣誉称号。下课他不但喜欢与同学一块做游戏了，而且能积极参加班级各项活动。家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给他们听，也能主动帮家长做些家务。课堂上还能主动举手发言呢。看到了他身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我终于放心了。后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因此做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们。一年级后进生转化记录第4篇成功教育表明：任何

13、一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心开掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。一、基本情况：班上有个学生朱红霞，在课堂上有时很活跃，反响敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比拟潦草，偶然会不做作业。课后预温习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的把握情况一般偏下。通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比拟大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对本人愈加失去自信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很

14、大的距离。二、教育经过：第一，有句话讲得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开场作为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔膜。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生本人站起来，大胆地讲，讲错了没关系，敢讲就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。第三，对他缺乏之处进行适当的批评。在没有得到

15、学生的信任的时侯，十分是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难拯救你的过失。当我发现她的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多讲了。此后，我发现她上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我请教，固然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对本人愈加失去自信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我请教，积极完成我天天布置的家作，讲明前面我的教育还是成功的。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们用武之地，鼓励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。banzhurenhoujinsheng/271372.一年级后进生转化记录4篇初二后进生评语4篇：