幼儿园小班活动讲课稿（香蕉香蕉变变变）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园小班活动讲课稿（香蕉香蕉变变变）含反思小班活动讲课稿（香蕉香蕉变变变）含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点，快来看看幼儿园小班活动讲课稿（香蕉香蕉变变变）含反思教案吧。导读：水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,能够给幼儿带来丰富的感官之旅。大家好!今天我讲课的内容是小班综合活动（香蕉香蕉变变变）,这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的（幼儿园建构式课程指导）小班上册中好吃的水果这一主题,本人创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿

2、的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力,还加强了幼儿的自己服务意识与环保意识的一个综合活动。一、讲教材1、教材内容分析:水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,能够给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体,之所以选它,由于它是水果当中比拟常见的一种,孩子们又比拟熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如（纲要）中所述:既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼

3、儿的经历和视野。2、幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了下面准备:1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只,湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。二、讲教法新（纲要）提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有时机介入探究活动,进行尝试,感受介入的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表本人的想法和意见。因而,本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。1、直观

4、法这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来讲,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,进而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地到达活动

5、目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿稳固想象结果。4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的互相作用经过中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作,发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言、动作表达本人的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看,讲一讲中获得感悟,初步了解香蕉从整体部分没有的渐变经过。此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识鼓励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。三、讲学法以幼儿为主体,创造条件

6、让幼儿介入探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:1、多种感官介入法新（纲要）科学领域中,目的明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,沟通探索的经过和结果。因而,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、讲一讲、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官介入的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深入的印象。2、体验法心理学家指出,但凡人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴

7、趣去体验本人或别人的想象结果。3、尝试法陶行知先生讲:做中教,做中学,做中求进步。在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想,做一做,引导幼儿大胆表现;在共享活动中,我又充分给予幼儿尝试本人剥香蕉的时机,提高了他们的动手能力。四、讲活动经过开场部分这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开场,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提出问题:小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?问题中表示香蕉特征的语句,如:长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。老师在表述时速度要慢,咬字要明晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经历进行想象

8、,有意识地猜出教师问题的答案。然后,我再从盒子里把香蕉拿出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们介入活动的兴趣。基本部分这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。一开场,我就捉住幼儿喜欢游戏的特点开场提问:这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信!这样一讲,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开场变了,很自然的把他们的注意力吸引过来:你们看!香蕉开场变了,变变变(老师轻轻地把香蕉往下弯),你们看它这样像什么?孩子们结合以又经历发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反响过来,

9、老师能够运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化,老师在每种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后(即香蕉竖起来时),老师参加了师生互动:请你们跟教师一起打电话吧!。最后,还给了幼儿充分展示自己的时机:香蕉除了能够当作电话外,还能够当作什么?请你们每人拿一只香蕉,想一想、做一做动作,好吗?这样,孩子们就全都动起来了,他们本人想,本人做,还能够学别人讲,学别人做,真正做到了生生互动。结束部分这一环节是一个共享经过。首先我鼓励幼儿本人动手剥香蕉:让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?这里幼儿

10、尝试本人剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,老师能够适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?最后和幼儿一起共享:下面请你们一边吃,一边看看有什么变化?引导幼儿在吃的经过中感悟、沟通香蕉从整体部分没有的渐变经过。教育幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓。活动结束。此次活动内容体现了直接兴趣性,根基性,活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了互相作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理,始终以动静结合融入的形式展开,符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。教学反思：此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得锻炼与提高。活动经过中，幼儿表现的积极主动，都能用较完好的语言回答教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。