中班语言谈话教案200篇 -精品文档.docx

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1、中班语言谈话教案200篇（中班语言谈话教案200篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1中班语言优质课教案（盲人摸象）含反思活动目的：1、理解（盲人摸象）故事内容，能用本人的语言简单讲述故事中的道理。2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。3、积极的介入活动，大胆的讲出本人的想法。4、培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备：1、大象的图片(已分割成几个部分)2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。活动反思：今天的语言活动课（盲人摸象），是一个成语故事，故事诙谐诙谐，深深的感动着我，我相信孩子们一定会非常喜欢听。在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友讲，今天

2、在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都讲不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗?徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着;盲人，就是瞎子我接着问，那他能看得见东西吗?;*教师教案网;看不见顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开始，今天有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你讲怎么摸呢?孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲（盲人摸象）的故事中，通过等待留空的教学方法，既发展了幼儿的想象力，同时也锻炼了幼儿的白话表达能力，整个活动幼儿的兴趣点高。在这个故事中，他们认识到了小小故事带来的大道理：看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部

3、分不能代表整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。固然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会，但诙谐诙谐的故事情节还是大大吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。在最后的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们愈加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里蕴藏着一个道理。孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能安排在区域游戏的时候，教师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要

4、让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中能够让孩子自然而然的学习到很多人生道理，何乐而不为呢?2中班语言优秀教案（送汤圆）含反思活动目的：1、发展幼儿的朗读能力，能努力模拟录音的语气和声调。在朗读和讲述中注意幼儿的发音要正确。2、锻炼幼儿手部动作的稳定性，能够自若的使用勺子，能动作协调的跨过奖单的障碍物。3、培养幼儿与别人共享合作的社会品质及关心别人的情感。4、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1、中药小药盒、小勺若干把，2、中班体育器械(自选)。3、子卡：汤(圆)、米粉、又、蜜及前面认识过的重点识认字。活动指导：一、跟读儿歌。1、发书，请幼儿将书翻到第二篇作品。本文;:屈

5、,老;师教案.网放录音，幼儿独立跟读儿歌。老师注意指导有困难的幼儿划指到字。引导幼儿注意录音带里面朗读的声音，如读香又软和蜜样甜时的声调，读时心里要想着吃本人吃汤圆时甜美的感觉。2、收书。二、游戏：送汤圆。玩法：老师将汉字放入小药盒里，当做汤圆。再将幼儿分成若干组，每组幼儿一份汤圆，一把小勺。请幼儿用小勺将药盒从一端送到另一端，将药盒打开，认读汉字。比一比哪一组最快。能够根据体育活动的进度，插进适当的1简单的体育器械，如拱形门、迈过双线，越过障碍后再做用小勺将药盒从桌子的一端送至另一端的动作。活动反思：中班幼儿的朗读能力还不够，语气和声调的模拟对他们来讲还是有一定的难度。发音基本都正确，有部分

6、幼儿的某些字词发音不是很准确，老师及时提醒并给予改正。接下来的游戏幼儿玩得不亦乐乎，基本上都能完成。3中班语言公开课教案（牵牛花）含反思1、活动目的：根据本班幼儿情况和教材特点，我以为该活动应到达如下目的：(1)借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。(2)利用挂图，学习理解新词-篱笆。(3)培养幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学讲普通话。(4)培养幼儿的尝试精神。2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，到达正确的背诵。3、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目的，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高

7、楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，能够移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与本人一样的有生命，有感情。文.章出自屈a教师教.案网挂图这样处理比拟容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图可以有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。1、讲教学设计(1)讲教法。枯燥的讲教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因而我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调

8、动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。(2)讲学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时介入的经过，完好的教学活动不仅有老师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比拟活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因而我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿介入面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。2、讲教学程序(1)开场部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感悟画面内容。谈话：今天教师给小朋友

9、带来了一幅好看的画，想看吗?提出要求：平静地，认真地看，把画记到脑子里。提问：画上画的是什么?你还看到了什么?你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)(2)、介绍牵牛花的生长特性蔓细长，软，不能本人直立，必须缠绕着别的物体往上爬。可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节(3)中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容a、示范朗读，把握儿歌主要内容提问：如今知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉教师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答：幼儿看挂图，听教师提示回答，有的有的有的有的)只要这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(

10、幼儿个别回答)小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。b、学习朗读儿歌这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗?(用跟学法结合挂图朗读儿歌)采用各种方法熟悉儿歌内容，如教师小声讲，幼儿大声讲;请一幼儿指着挂图领大家讲。c、联络稳固儿歌连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣(4)延伸部分，连锁调：小苗圃谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是（小苗圃）。(5)结束部分，背诵（小苗圃）（牵牛花），体验其一样的地方，即连锁调儿歌的特点。活动反思：首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样

11、孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、沟通折牵牛花。给了孩子强烈探索的时机，增添了孩子学习的欲望。接着，幼儿制作牵牛花。在操作经过中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法把握的比拟好，十分是在翻出花朵时，开场时有几个孩子还在担忧请我帮助，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因而多鼓励幼儿本人动手，就算一开场折得不算漂亮也没关系，只要是本人的成果就行。4中班语言优质课教案（月亮生日快乐）含反思活动目的：1、喜欢

12、阅读图书，愿意用语言表达对画面内容的理解。2、学习热爱、关心别人。活动准备：1、知识经历准备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。2、物质准备：挂图、课件;故事读本人手一册。活动经过：一、预备活动。1、课件出示：本班幼儿过生日的场景，各式各样漂亮的蛋糕、朋友团圆的.欢乐场面配生日歌师问：小朋友看看这些快乐的小天使他们在干什么?(过生日)2、谈话：你们喜欢过生日吗?为什么?3、有一只小熊，它想给月亮送生日礼物，它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事（月亮，生日快乐）4、幼儿自主阅读，老师适时参与个别幼儿的阅读，帮助理解故事。二、理解活动(一)老师出示挂图幼儿观察老师提问：你看见故事里有谁?小熊和月

13、亮讲什么了?自.屈;教师;教.案;小熊送给月亮什么生日礼物?小熊和月亮有没有收到礼物?后来发生什么事?结果怎么样?让我们一起再来看看故事吧。(二)师幼一起观看课件21页至28页，共同阅读故事(出示课件)老师提问引导幼儿理解故事内容。1、(图21)小熊想送给月亮一份生日礼物，他不知道月亮的生日是哪天?它想问月亮可小熊离月亮太远了，你是小熊你会到什么地方和月亮讲话?2、(图22、23)你知道小熊到了山上后和月亮讲了什么呢?3、(图24)小熊买了帽子，可问题也出现了，它怎么给月亮戴上帽子呢?小朋友想一想，假如你是小熊，你怎么把帽子送给月亮呢?真棒!咱们来看看小熊是怎么做的吧。师讲述图24页。4、(图

14、25)早晨，小熊发现了什么?他的心情如何?(可启发幼儿观察小熊的表情和动作让幼儿讲出词手舞足蹈，让幼儿用动作表示小熊高兴的样子。)5、(图26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又会如何?小熊又一次来到山上会对月亮讲什么了?月亮是怎么讲的?认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个非常诚实的孩子，你们愿意做一个诚实的孩子吗?6、一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮讲：没关系，我还是一样喜欢你。月还是对小熊讲：没关系，我还是一样喜欢你你从这句话里读到什么?(是啊，一阵风吹走的只是小熊的帽子，可是却吹不走他们的友谊。7、老师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很快乐的事，朋友之间的友谊是很珍贵的

15、。小熊在祝福月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝福。今天的故事好听吗?那我们再翻开书和教师一起把故事完好的讲一遍吧。四、完好欣赏，老师朗读故事，幼儿轻声跟读。五、结束活动。故事结束了，小熊和月亮快乐吗?让我们一起来为小熊和月亮唱起（生日快乐歌）吧。祝它们永远快乐。(音乐起)小熊和月亮听到中五班小朋友的祝福十分开心，你们开心吗?你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?假如他们过生日，你准备如何给爸爸妈妈过生日，也让他们像你们一样快乐呢?如今你就能够到他们的身边悄悄地告诉他们。(音乐起)活动反思：优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因而，老师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿

16、阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。（月亮，生日快乐）的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种相互友爱、相互宽容谅解、共享相互快乐的纯真友谊。在本次活动中，让我感受最深的主要有下面几点：一、适当提问，给幼儿思维的挑战提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至以为：提问是教学的生命，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学经过中，经常简单地以为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明老

17、师提问太多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的时机，因而低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋，机械性的是、对无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感悟画面使他们的思维更详细更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问：你看到了什么?他们在干什么?等，而采用了跳跃式的提问：请你仔细看这个封面，你会想到什么?这样幼儿的回答就不会停留在外表的图象上，而更多的是让幼儿本人想到了它在干什么?他在想什么?等等。考虑到是大班的幼儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因此转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出回

18、声这一概念时，我问：听到这里，你有觉得奇怪吗?从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对两种声音的好奇，通过幼儿本身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的时机，而不是教师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，如何让幼儿把体验到的朋友之间那种相互友爱、相互宽容谅解、共享相互快乐的纯真友谊升华，这是值得商榷的。二、注意倾听，给幼儿适当的评价评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动介入学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，老师必需要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在讲到封面上小熊对月亮讲月亮，生日

19、快乐时，我马上意识到该幼儿能认字，于是讲：你认识这些汉字吗?真是个爱学习的孩子!在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，讲明教师的评价鼓励让孩子非常知足和自豪。三、对话绘本，给幼儿情感的体验我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解灌输给了幼儿，幼儿只是被动地接受教师的观点。然而，完美的阅读经过绝对不是被动地接受，而是根据幼儿本人的情感、思想、知识等对作品进行理解的经过。作为阅读主体的幼儿，由于认知构造、性格喜好和阅读经历的不同，所获得的感受和结论也就不会完全一样，对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的标准答案，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据本人的体验去理解绘本。如在讲

20、到小熊把帽子挂在树枝头，等待月亮能戴上帽子的时候，我让幼儿本人体会：你希望结果怎么样?假如真的戴上了，你会怎么样?让幼儿根据本人的情感体验来感悟理解绘本中小熊的等待心理和对朋友的真实态度。四、留有遗憾，给老师反思的空间在课堂上，老师往往会不容幼儿有越轨行为，等待的是他们能根据教师设计好的思路按部就班顺利完成，但这样往往将很多精彩的风景遗漏，让孩子的个性、自信得不到充分的展示。在本次活动中，当我急迫地想让幼儿根据画面想象小熊为月亮戴上帽子的办法时，一位幼儿站起来，竟然根据文字念起来：当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上哦，天那，这位孩子竟然认识那么多的汉字，而且一字不差!我担忧错过其他孩子精彩的想象，

21、竟没有给以评价就仓皇地让其坐下事后想想，我这样的举动是多么的幼稚，我怎么就不能够讲：是啊，除了观察画面我们能够知道结果之外，这位小朋友的本领更大，能够看懂书中的文字，真是一个爱学习的了不起的孩子。假如是这样的话，我想这位孩子对今后学习的态度肯定愈加自信。事后他教师也讲，这是位不爱举手讲话的孩子，但很认真认识不少字，一点也不像个男孩。听了他教师的话，我愈加自责，是啊，我本能够给他一方展现才华的舞台，或许由于我表扬了前一位小朋友的好学才激起他回答问题的欲望吧，可却由于我的自私把他的好学和自信剥夺了!5幼儿中班语言教案（想吃苹果的鼠小弟）含反思一、活动目的：1.观察画面内容，学讲语句：要是我也2.在

22、阅读经过中，感悟动物的特长，大胆联想。二、活动准备：经历准备：对袋鼠、犀牛、海狮等动物的特点有一点了解。物质准备：课件。三、活动经过：1.谈话导入，引起幼儿兴趣，介绍图书名称。师：小朋友，你们喜欢吃苹果吗?为什么喜欢?-出示图书封面（了解名称）师：鼠小弟站在苹果树下，望着红红的大苹果，想一想鼠小弟用什么办法才能摘到苹果?(幼儿大胆猜想。此处突出鼠小弟的小和矮)师：鼠小弟吃到苹果了吗?我们一起来看这个故事（想吃苹果的鼠小弟）吧!2.看图阅读，学讲语句：要是我也(1)集体阅读小鸟，小猴摘苹果，学讲句型师：(出示图1)谁来了，发生了什么事?(关键词：鸟、飞)看到乌鸦吃了一个苹果，想吃苹果的鼠小弟会有

23、什么想法呢?(幼儿猜想)师：(出示图2)，看!鼠小弟在干什么呀?(给与幼儿充分表达的空间，包括学学动作、表情，老师都给与肯定)为什么要这样做呀?小结：你们讲的太好了，鼠小弟就是这么想的：要是我也有翅膀我们一起来学学鼠小弟，我们一边讲一边做。师：(出示图3)谁也来摘苹果了?(猴子)猴子是怎么摘苹果的?文.章出自屈a教师教.案网(爬树)看到猴子摘了苹果，想吃苹果的鼠小弟会有什么想法呢?(幼儿猜想)师：(出示图4)看，想吃苹果的鼠小弟在干什么呀?它为什么要这样做?师：对，鼠小弟想：要是我也能爬树我们也来学学这只鼠小弟!(2)自主阅读画面，观察大象、长颈鹿摘苹果，引导幼儿表达师：接下来会发生什么事呢?

24、谁会来摘苹果?等会把你看到的告诉我们!(播放图5、6、7、8)师：你看到了什么?鼠小弟会怎么想?请你用要是我也的话来讲一讲!(幼儿大胆表述，老师引导)师：我们一起来看看!小结：小鸟会飞，猴子会爬树，大象有长长的鼻子，长颈鹿也有长长的脖子，他们都能轻松地吃到苹果，而鼠小弟没有这些本领，费了很大的劲儿也没能吃到苹果。(3)发挥联象，大胆创编袋鼠、犀牛怎样利用本人的长处摘苹果师：袋鼠，犀牛也来了，他们又会用什么本领来吃苹果呢?想吃苹果的鼠小弟看了又会怎么做，怎么想呢?请你和旁边的小朋友讲一讲。老师巡回倾听、引导。师：谁愿意来讲讲袋鼠怎么摘苹果?鼠小弟会怎么想?师：犀牛呢?是这样吗，我们赶紧看一看!(

25、幼儿讲完分别看图阅读)小结：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力气非常的大，他们也都能吃到苹果，而鼠小弟还是没有这些本领，不但吃不到苹果，反而搞的本人鼻青脸肿的。师：看着动物们一个一个摘走了苹果，他会怎么样?(很悲伤，不开心)3.续听故事，感受乐趣(1)老师继续讲述，幼儿猜想结果师：就在鼠悲伤难过的时候，来了一只海狮，鼠小弟问它：你会飞吗?你会爬树吗?海狮回答讲：不过，我有一个本领)师：咦?!海狮有什么本领呀?他会怎么做呢?(鼓励幼儿大胆猜想，合理想象)(2)揭晓答案师：看看猜对了吗?(顶、合作)有趣吗?4.完好感悟欣赏故事，经历迁移师：故事名字还记得吗?我们来完好的欣赏吧!-完好倾听，并提问师：你最喜

26、欢哪个小动物?你喜欢海狮吗?为什么?小结：原来帮助别人是件很快乐的事。我们小朋友和鼠小弟一样还小，气力有限但只要我们友好合作，就能把平常不能做到的事完成。很鼠小弟一样不要放弃、英勇地尝试、努力学习，一定能成功。活动反思：（想吃苹果的鼠小弟）这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和很多的动物交朋友，每个动物都有它可爱之处，孩子们随着故事的发展去猜想，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?如何能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事采用了重复的构造方式，故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容，这样的绘本是非常合适孩子阅读的。在选材设定后，从活动的设

27、计中，一反面针对绘本的特点另一方面也根据中班幼儿发展水平采用一些策略并根据详细的施行进行反思：1、从本次教学活动中，选材较符合中班幼儿的年龄特点，活动目的还是基本的达成，活动的层级性也较为的明晰。2、故事的结尾事先在幼儿第一次的自由阅读中先是用夹子夹好，没有公布的。在看完前半部分后，让幼儿猜想，再进一步引导让幼儿根据海狮的特点进一步的猜测，当出示结果，看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们发出了知足的笑声，噢，原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力，而且也能有效的调动孩子的积极性，效果较好。3、在故事的讲述经过中也考虑了层次性的，一共有六个动物出场的画面，前两个是我完好讲

28、述，第三个是讲一半，用提问的方式引导幼儿讲述，后面是尝试让幼儿完好的进行讲述。在讲述的经过中，为了调动幼儿的兴趣，让幼儿模拟动物的动作，效果较好，但在今天的教学中，由于是借班上课，对孩子的语言讲述能力了解不多，因此也出现了部分孩子不是能积极的在集体面前讲述。回答问题的孩子比拟的局限，孩子的积极性也没能完全的调动上，和我在本园的试教中有些差距。在教学经过中也较急。这也为以后借班上课中积累经历，当在教学的经过中，能根据孩子的现有水平及时地调整，适当的进行引导。4、多媒体的设计、运用、经济、高效、服从教学的需要从这几个方面看，在今天的教学中还是较体现了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为一本

29、大书用，在设计中采用了链接的手段，在幼儿讲到哪一个画面在课件中能很快地呈现。在讲述故事中，根据已有本人的水平PPT的制作采用了动画的手段，使画面能更直接的向幼儿反映出每一个动物取苹果的经过，也加强了活动的趣味性，较强的吸引了幼儿的注意力。5、在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的密切，因此导致出今天活动中的问题，首先是在图本的准备上，由于数量有限，我采用了两人一本的方式，效果不是很理想，孩子在阅读的经过中，会相互的干扰对方。不能给孩子一个阅读的条件。而且本身对领域了解的不透彻，导致了活动语言教学和阅读教学有些混在一起。在张教师的指导中，阅读活动要求图文相结合，而在今天的活动中，没有突出这一点

30、。这也是本身的专业技能上要进一步的提升和学习。6、在教学中，同行们也提出了在故事讲述后，能够提炼一些情感，让幼儿明白只要想办法，人小也没关系。针对以上所提出的问题，也会在本园进行尝试教学。反思实践再反思使本人能够更快的成长。6中班语言优质课教案（挠挠大怪物）含反思一、活动目的：1、和大怪物玩挠痒痒的游戏，熟悉身体的各个部位，并愿意讲讲它们的本领2二、活动准备：小图书、游戏规则简易图、手偶三、活动经过：(一)介绍游戏1、师：孩子们来来来，让我们坐到一块儿来，瞧，今天这儿真热闹，来了很多客人教师，让我们先来和这些教师们打声招呼，问个好吧!(幼儿问好)2、接下来的时间让我们一起来玩一个非常有趣的游戏

31、吧。本.文;：*老.师教案网;这个游戏的名字就叫（挠痒痒），哈哈你们有没有玩过这么刺激的游戏啊!-想想，你身体的哪些部位十分怕痒啊?小结：看来，每个人都有怕痒的地方哦，可是，今天的这个游戏就是要来挠你的痒痒哦，而且痒了还不准笑哦，你们还敢不敢接受挑战啊?(厉害，你们都是敢于接受挑战的孩子噢)3、接下来，我们必须来认识一下，今天和我们一起来玩这个游戏的新朋友。它是一个大怪物，一个看上去有点怕怕的大怪物哦!瞧，它来了!你看，它大大的肚子就像一个空空的房子，它尖尖的犄角就像两弯闪闪发光的月亮，它黑黑的鼻孔就像深深的山洞，-再看看他的两个眼睛，一排牙齿，还有耳朵和爪子，你觉得这些部位都像什么呢?小结：

32、哈哈，就像你们讲的，它长得真的有些乖僻哦!不仅如此，告诉你们哦，它最厉害的就是十分会挠痒痒，它的小爪子一动，就会让你浑身痒起来，今天竟然是它和我们玩这个游戏，你们觉得有把握获胜啊!(哦耶，我为你们骄傲!碰到有挑战的事，照样能英勇接受，佩服)接下来，就让我们来和大怪物玩这个游戏吧!(二)共同游戏1、第一轮游戏第一轮游戏大怪物来挠我们的痒痒哦!仔细看，游戏的规则就在这儿1、不许笑!当大怪物挠你痒痒时，你要忍住，不许笑2、用心记!不仅不许笑，还要记住大怪物挠了你身体的哪个部位哦3、大声讲!等大怪物休息的时候，我要请你们大声讲出本人刚刚被挠了哪些部位哦!-听清楚游戏规则了吗?谁愿意讲讲的能做到吗，那么

33、游戏就正式开场了!(共同游戏两轮)-刚刚你被大怪物挠了哪儿?-你知道这个部位可是有大本领的哦?讲讲他们的本领小结：大怪物表示很吃惊，竟然有一群孩子不怕它挠痒痒，厉害!看来第一轮游戏你们胜利了!2、第二轮游戏忽然在想：假如我们挠大怪物的痒痒，又会如何呢?哈哈，这一定是一件极有趣又神奇的事哦，不过，需要一点小胆量哦，谁敢挠挠大怪物的痒痒啊?瞧，大怪物已经吓得躲进了电视屏里，不过我们还是能够借用电脑娃娃的手，来玩玩挠挠大怪物的游戏哦!想玩吗?听清游戏规则1、大声讲：用响亮的声音告诉电脑娃娃，你想挠挠大怪物的身体的哪个部位2、当电脑娃娃去挠大怪物时，我们要一起为他拍手加油，来给他壮壮胆3、仔细看，大怪

34、物被挠痒痒后的神奇变化，想想发生了什么事听清游戏规则了吗，那么第二轮游戏就正式开场了?谁愿意来试试挑战大怪物的呀?(三)完好欣赏绘本假如把怪物浑身挠一遍，又会如何呢?想知道吗，让我们一起来看看这本有趣的书吧(阅读)活动反思：本活动共分三个环节进行考虑和施行。第一环节：激趣引疑。老师引出挠痒痒这一游戏，让幼儿对活动充满兴趣，愿意介入，同时，向幼儿出示大怪物的形象，引起幼儿的好奇，并鼓励幼儿乐于接受挑战。第二环节：共同游戏。以游戏的形式进一步展开活动，通过两轮游戏，使幼儿在玩中学，愿意讲一讲身体部位的本领，并学会听清要求，遵守规则，引导幼儿体验游戏快乐的积极情感。第三环节：完好欣赏绘本。引导幼儿与

35、老师一起完好欣赏绘本，使幼儿对阅读绘本产生兴趣，并帮助幼儿加深对作品的理解与体验。7中班语言优秀教案（小蜗牛看苹果花）含反思活动目的：1.理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的情趣。2.通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。活动准备：1.蜗牛手工作品。2.挂图（小蜗牛看苹果花）。3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。活动经过：1.展示小蜗牛手工品，引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。老师：这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很有趣?它背着什么?教师：你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?2.欣赏故事（小蜗牛看苹果花）。第一遍听故事，引导幼儿讨论。-老师：

36、小蜗牛想看什么花呢?它要如何才能看到呢?-老师：最后，小蜗牛看到了吗?再次欣赏故事，引导幼儿讨论。-老师：小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样?-老师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛讲的?小蜗牛又是怎么做的?(引导幼儿学习故事中的对话。)-老师：你喜欢小蜗牛吗?为什么?3.创编故事。-老师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回家的?路上经历了一些什么故事呢?回到家的时候苹果树会有什么变化呢?4.活动延伸。表演故事（小蜗牛看苹果花）。幼儿熟悉角色之后，老师能够分配角色，本人在中间扮演小蜗牛，熟悉以

37、后再让幼儿上来表演整个故事。引导幼儿在美工区制作小蜗牛。附故事：（小蜗牛看苹果花）果园里的苹果花开花了。小蜗牛讲：我要爬到树上去看看苹果花。小蜗牛爬得太慢了，小猫跑过来讲：小蜗牛，我送你上去吧。.教.案来自:*老.师教.案网;小蜗牛笑着讲：谢谢你，我想自个儿爬上去。呼呼呼，刮起了大风。小猴跑过来讲：小蜗牛，我送你上去吧。小蜗牛讲：谢谢你，我想自个儿爬上去。轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来讲：小蜗牛，我送你上去吧。小蜗牛笑着讲：谢谢你，我想自个儿爬上去。哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来讲：小蜗牛，我送你上去吧。小蜗牛笑着讲：谢谢你，我想自个儿爬上去。爬啊爬，爬啊爬。终于，有一天，小蜗牛爬上了一个

38、圆圆的、红红的、香喷喷的大球。原来，苹果花已经变成了大苹果啦!活动反思：本节课目的顺利达成，幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的行动方式，并且爬的慢。这堂课，我引用了蜗牛爬行的视频，引起幼儿的兴趣。在第一遍讲解故事中，幼儿都能够集中精神，认真的听教师讲完故事。听完故事后，幼儿都能够积极的发言答题。初步的了解小蜗牛想看苹果花，但是要爬到苹果树上才能看到。在第二遍故事的讲述中，我插入了挂图和一些自制小动物头饰，在出示挂图和头饰的环节，加深了幼儿对故事的了解，幼儿知道出现了哪些小动物。讲完故事，幼儿们都能够记住蜗牛在路上遇见的小动物和一些对话。第三遍复述故事的时候，由于时间有点，部分幼儿有些坐不住了，所以我

39、建议下次要先出示挂图，让幼儿本人观察，引导幼儿大概的了解故事，再提出问题，缩短讲故事的时间，多一些师生互动。最后一个环节是情景表演，我制作了头饰，每位幼儿都能够介入到游戏中，学习故事中的对话，体验小蜗牛看苹果花的感受和经过。让幼儿能够在玩中学，学中玩。8中班语言教案（别讲我小）含反思活动目的：1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达本人的想法。2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。活动准备：1、地上杂乱地放有多种玩具。2、人物图片几张。活动经过：一、请幼儿整理地上散落的玩具。二、讲一讲：小朋友们都渐渐的长大了，你们如今会做些什么事情呢?(在家里、在幼儿园里)三、老师朗读幼儿欣赏儿歌内容。(1)提

40、问：听一听，明明对谁讲话了?(2)提问：明明对妈妈讲了什么?对爸爸讲了什么?对奶奶讲了什么?对爷爷讲了什么?(3)学讲儿歌。四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。提问：你还想对妈妈讲什么?对爸爸讲什么?对奶奶讲什么?对爷爷讲什么?活动延伸与建议：尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。活动反思：这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的教师而言，总觉得中班孩子们在自理能力方面有些欠缺，加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会本人吃饭，不会本人穿衣，本人的玩具不会整理等等，所以我针对这些情况，对这节课进行了精心安排。在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些什么，让幼儿

41、为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到本人在身体方面的成长。我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将本人的照片、物品进行简单的讲述和比拟，并能讲讲本人在家会做哪些事。通过让幼儿自由讲述，知足了孩子们我要讲、我想讲的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序逐一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。;.;*教师教。案网;我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采用了接力朗

42、读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目的没有完好地完成。我觉得，在活动中应该让幼儿用我会xx的句式进行大胆的表述，并根据孩子们讲的内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了本人的现实生活经历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出本人的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。下次在开展这个活动时，我一定会围绕目的来施行教学活动，这样才能获得更好的教学效果。9中班语言优质课教案（讲讲家庭住址）含反思活动目的：1.让

43、幼儿了解本人家的家庭住址并能表达出来。2.幼儿初步能把本人家的房子画出来。3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动准备：1.各类房子的图片2.数字卡片3.蜡笔、图画纸和范例活动经过：一.引起兴趣1.出示各类房子的照片,提问这是什么房子?*教师.教.案网出处(平房,别墅,小高层,多层)2.讨论幼儿家住的是什么房子?3.讨论本人家的房子有什么特点?提示幼儿房子几个房间,房子周围有什么标志性的建筑物二.讲讲我家在哪里1.房子在哪条街上?2.家里在几楼?3.请幼儿完好的把家庭住址讲一讲三.拼一拼本人家的门牌号1.通过幼儿的表达,请幼儿用数字卡片找到本人家的门牌号

44、码2.观察幼儿能否将本人所讲的门牌号码与所拿的数字相对应四.绘画家里的房子1.教师示范画房子的方法.画一个三角,那是房子的屋顶.画一个正方形,那是房子的墙.最后画上窗子和门2.幼儿根据本人的想象描绘本人的房子3.展示幼儿的作品五.活动的延伸1.请幼儿带一张大头贴照片,教师制作一幢高楼,将幼儿住的楼层展示出来活动反思：（纲要）指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠老师直接教是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过老师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。10中班语言教案（瓜

45、瓜吃瓜）含反思活动目的：1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。2、提高幼儿的语言表达能力。活动准备：图书一本活动经过：一、导入活动，引起幼儿的兴趣。师：小朋友。你们看，教师带来了什么呀?对!这是一只西瓜，告诉你们，有个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢?你没想不想知道呀?如今我们一起来听一听，好吗?(出示图片，老婆婆摔交的图片)问：图上有谁?她怎么拉?怎么会这样的?(鼓励幼儿大胆发挥想象，讲出本人的想法)二、老师完好地讲述故事一遍。提问：1、你听到故事里讲了些什么?2、人民为什么叫他瓜瓜?3、瓜瓜他是如何吃西瓜的?吃完西瓜后他又是如何做的?4、结果发生了什么事?三、老师再次完好地

46、讲述一遍。(边看图边讲故事)提问：1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?;文章出自.*教师.教,案网为什么?2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是如何想的?又是如何做的呢?四、引导幼儿边看图边讲述故事。五、讨论：1、你喜欢瓜瓜吗?为什么?2、假如你是瓜瓜，你会如何做?3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，讲一讲图中的小朋友谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应该如何做?(教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。)活动反思：每人天天都会生产很多的垃圾，如何处理这些垃圾，是孩子们天天都要面对的，也是最容易忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性，促进

47、幼儿动手、动脑介入活动。11中班语言优秀教案（数蜈蚣脚）含反思活动目的：1、能感受故事的有趣，知道自然界动物的多样性。2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动准备：1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。2、配套幼儿画册。活动经过：1、游戏猜猜它是谁，引起幼儿兴趣。(1)老师出示图片(画有小鸡脚)。提问：猜猜它是谁?有几只脚?。来.源*教师教.案网，它是如何走路的?(学习词汇：又轻又巧)大家来学一学。(2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同(1)。2、老师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。提问：小蜈蚣知道本人有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?3、再次欣赏故事。出示如下列图示，鼓励幼儿与老师共同讲述，并学做夸大动作。(动物图片)(数字)小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣4、讨论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。活动反思：在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多讲、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康