小班语言教案反思20篇 -精品文档.docx

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1、小班语言教案反思20篇（小班语言教案反思20篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言教案反思20篇！1小班语言教案（你讲我猜）含反思活动目的：1.知道常见动物的特征。2.激发爱护动物的情感。3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。活动准备：1.课件-动画片：可爱的小动物2.课件-幻灯片：家养动物的影子3.课件-幻灯片：两只脚动物，四只脚动物活动经过：一、导入播放动画片：可爱的小动物，引起幼儿的兴趣。小朋友，你们喜欢看动画片吗?，动画片里有很多可爱的小动物，让我们一起来看一

2、看它们都是谁。二、展开1.动画片里，我们看到了很多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁?(1)第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小朋友猜猜它是谁?.;*教师教案网(让幼儿猜猜后，出示小老鼠，鼓励幼儿猜对了)(2)又来了一只小动物它没有手也没有脚，靠着尾巴在河里游小朋友猜猜它是谁?(幼儿猜出后，出示小鱼)(3)鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子(大象)(4)宝宝装在袋子里跑(袋鼠)(5)耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。(兔子)2.课件：家养动物的影子根据动物影子猜动物(1)你知道这是谁的影子吗?让幼儿先看动物的影子，讨论后发现是哪种动物。(2)通过影子和动

3、物的比拟，让幼儿进一步了熟悉和了解动物的外形特征。3.课件：两只脚动物，四只脚动物小朋友真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有漂亮的羽毛。三、结束小朋友和小动物玩的开心吗?让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。幼儿演唱歌曲（我爱我的小动物）。活动反思：亮点1：我从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你讲我猜、抢猜抢答的游戏情境；十分是选择猜的每一件事物都与中国息息相关，它凝聚了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习经历的唤起与挑战。亮点2：活动环节的层层深化始终围绕以提供有用信息为线索，让孩子学习正确表述本人对不同事物的认识与

4、理解。活动结束后，我们惊喜的看到，讲的孩子已尽可能地抓事物的关键特征讲得清楚，讲得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进行分析。培养了幼儿对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通的意识，体现了我对幼儿的兴趣激发和与幼儿的情感沟通。亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比拟融洽比拟默契的。在师幼互动方面，教师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，例如熊猫，进而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描绘物体特征给予了准确的方法；在幼幼互动方面，是让讲的孩子讲讲本人给了什么信息，让猜的孩子讲讲本人觉得哪条信息最有用，既发展了孩子描绘物体特征的语言概括能力，同时，对于猜的孩子来讲也学会挑选、分

5、析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听能力、分析能力。应该讲在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地介入学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。它是我突破教学目的的关键点。同伴间也在游戏中配合默契。整个活动经过呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得愉快、老师教得有效。缺乏：我是一位比拟年轻的教师，第一次站在这个舞台，可能教学经历和驾驭课堂的教学能力还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应愈加规范、精炼，这将是我今后努力工作的方向。2小班语言活动教案（挤呀挤）含反思设计意图：（幼儿园教育指导纲要(试行)）中指出，教育活动内容的组织应充分考

6、虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要有机联络，互相浸透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。绘本（挤呀挤）中小动物们形象逼真，动态鲜明，一个一个出场，挤到小床上的情景特别有趣。书中固然没有很多文字的描绘，但小动物们滑稽搞笑的动作和表情以及图书对故事连续性、动态性的表现，都非常符合小班幼儿的学习特点和认知规律。幼儿乐于描绘和模拟书中动物的动作，完成游戏性的学习。所以我们把绘本（挤呀挤）放在小班年龄段，设计了两个活动课时。活动目的：1.体验与同伴一起拥挤玩乐的快乐情绪。2.学习本人看书，乐于表述本人的想法和对图画的理解。3.能辨别并模拟各种动物的叫声，愿意介入表演。4.能简单复

7、述故事内容，并进行角色表演。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：人手一本小书，小床一只，绘本PPT，各种小动物头饰若干。活动经过：一、经历反应，游戏体验1.出示小床，让幼儿反应已有经历。这是什么?有什么用?你家里有几个人睡在一张床上?2.请幼儿由一个到一组再到全班逐一上床，体验越来越拥挤的感觉，并让幼儿自由讲述这种感觉。3.出示图书，请幼儿观察封面：上面有谁?他们在干什么呀?(本文.;：*.教案网)怎么啦?二、自主阅读图书幼儿自由自在地看书3分钟左右，鼓励幼儿找喜欢的一页仔细看看、喃喃自语地讲讲，并注意不影响同伴。三、集中沟通1.提问：你喜欢哪一页，这页上有谁?在干什么?2.根据幼儿的回答

8、，老师播放相应的PPT，组织幼儿集体观察和讲述画面的情景，并及时组织幼儿用语言描绘、用动作模拟各种小动物。(1)假如幼儿反应小床的信息，老师提问：这是怎么样的小床?床上有谁?他们在干什么?数数有几只小动物?(2)假如幼儿反应小动物的信息，如小狗来了，老师提问：小狗是怎么样的?鼓励幼儿用各种词句描绘小狗：汪汪汪、黄黄的、可爱的、吐着舌头等;并让幼儿模拟小狗的动作。3.根据幼儿反应信息的程度，可安排幼儿第二次自主阅读，补充信息。四、表演游戏：挤呀挤幼儿自选一个喜欢的动物头饰戴上，老师播放PPT，根据画面提示，请幼儿扮演该角色表演给大家看。活动反思：在幼儿理解故事内容的基础上，挑个别幼儿上来表演故事

9、。这个环节中，老师应该把舞台让给幼儿，让幼儿根据本人的理解把对故事内容的理解通过他们的肢体语言展示出来。通过这节活动，从中发现本人在教学中存在的缺乏，今后要不断地去扬长避短，加强本人讲述故事的教学水平，把孩子的眼球牢牢吸引住!3小班语言优质课教案（雪花）含反思活动目的：1.理解故事内容，学讲故事中简单的对话。2.通过故事了解雪的相关特性，激发探究自然现象的兴趣。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.能分析故事情节，培养想象力。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1.幼儿用书15-18页2.挂图（雪花）活动经过：一、尝味道，区分盐、糖和雪花的特性。老师(出示一小勺糖)：小

10、勺子里的东西什么颜色的?这是什么呢?老师(出示一小勺盐)：这白白的东西又是什么?是什么味道的?老师：糖是白色的，盐也是白色的，雪花也是白色的(处事小雪花的剪纸)有一个故事讲的是小动物分不清哪个是盐、哪个是糖、哪个是雪花，闹出了很多笑话。我们一起来看看表演把!二、欣赏故事表演，学讲故事中的对话(1)幼儿表演故事（雪花）的第一部分。(从开场到小花猫讲这是盐。)师：天上飘下来的是什么?师：小灰狗讲了什么?(请个别幼儿或集体复述小灰狗的话。)师：小花猫觉得这是什么?.本文;:*教案.网它又是怎么讲的?师：为什么小灰狗讲是糖，小花猫讲是盐呢?(2)幼儿表演故事（雪花）的后半部分。师：到底是盐还是糖呢，小

11、灰狗和小花猫争吵起来。这时，谁来了?师：老母鸡是怎么做的呢?又是怎么讲的?请个别幼儿扮演老母鸡，模拟老母鸡的动作和语言。三、完好阅读故事，进行故事表演。师：这个故事有趣吗?它的题目是什么?师：你们喜欢这个故事吗?我们一起扮演一次小灰狗。小花猫、老母鸡。像大班哥哥姐姐一样，轮到谁讲话，水就出来学学他们的样子讲话，好不好?活动反思：今天的语言活动（雪花）是一个很有趣的故事，在活动开场我就播放了动画，孩子们听得可认真了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参加的积极性也都很高，不知不觉中活动还算顺利。只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清楚，有的幼儿觉得雪是有味道的，可惜如今

12、这边还没下雪，不能让幼儿本人去吃一吃雪到底是什么味道，只能通过我的描绘来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。4小班语言教案（萝卜谣）含反思活动目的：1、能够理解童谣的内容，会有节拍的朗读童谣。2、引导幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感。3、引导幼儿在童谣中学习，感悟生活。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。5、鼓励幼儿敢于大胆表述本人的见解。活动准备：(图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。活动经过：一、创设情景，引起幼儿的兴趣提问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧?(引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找一

13、个空位坐下来。)二、理解儿歌a)师：瞧，图片上有谁?它在干什么?出示课件图片一提问：小兔在干啥?它是怎么拔的?它讲的可真好听。(引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式)b)师：嘘，听什么声音?(引导幼儿仔细听并能讲出是水的声音，出示课件图片二)听录音，师生一起学习并引导幼儿边讲边做洗的动作c)师：咦，又来什么声音了?(幼儿猜想后，出示课件图片三)师：原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎么切的?!.;:*老.师教案网!谁能像小兔讲的那么好听?听录音，师生一起学习并引导幼儿边讲边做切的动作。4、师：萝卜切好了，谁来猜猜小兔接下来做什么呢?(幼儿猜想后，出示课件图片三)引导幼儿观察图片，提示：小兔手里拿了什

14、么?(烧菜用的铲刀)师：小兔要炒萝卜了，谁来讲讲它是怎么炒的?我们一起听听它是怎么炒的?听录音，师生一起学习并引导幼儿边讲边做炒的动作d)师：萝卜炒的真香啊，林教师的口水都快流出来了，小兔也准备吃了。(出示课件图片五，引导幼儿听录音)提问：它是怎么吃的?提示语：你们想不想吃?(想)那我们和小兔一起吃萝卜吧!引导幼儿边讲边做吃的动作。三、学习儿歌1、教师边出示课件边完好念儿歌。师：今天，林教师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。2、师生一起做动作念儿歌活动延伸：师：宝宝们真棒，我们一起回教室把刚刚的萝卜洗洗吧。教学反思这首儿歌构造简单，句式对仗，节拍明显，趣味性强，易被幼儿所接受。根据孩子的认

15、知构造，我按教材上刚开场把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来讲失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。在活动的开场，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有参加创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去讲、去编，力争让所有的幼儿都介入进来，让每个孩子都有讲话和展示的时机，尽情地让孩子感遭到创编儿歌带来的快乐。不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意速度较慢，吐字明晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意

16、加重了拔、洗、切、炒、吃的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做拔、洗、切、炒、吃的动作时，他们都纷纷主动模拟教师做这些动作。通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为本，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。5小班语言教案（北风吹）含反思活动目的1.学习根据顺序感受故事的情节，体验亲人的关心。2.能认识几种保暖的物品。3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备1.课前引导幼儿关注冬天周围环境的变化，非富孩子关于冬天的经历。2.故事挂图。活动经过一、组织幼儿讨论有关冬天的生活。1、冬天到了，

17、我们周围发生了很多变化，小朋友看一看、想一想，冬天有什么变化啊?(鼓励幼儿互相沟通本人的所见，引导幼儿从人们服饰、活动、动植物的变化考虑)2、老师根据孩子回答情况扼要小结。二、出示挂图，引导幼儿按顺序观察。1、鼓励幼儿根据本人的观察理解故事内容。2、老师对照挂图按顺序讲述故事（北风吹）提问：北风姐姐先看望了谁?看到了什么?又看望了谁?看到了什么?3、对照挂图，师讲述故事。提问：假如北风姐姐来看望你，你会对她讲什么?!出自:*老.师!在严寒的冬天里是谁照顾我们?他们是如何照顾我们的?老师小结：手套、帽子、围巾、棉袄等保暖物品能够保护小朋友的手、头、身体不被冻伤。爸爸妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆非

18、常关心我们，早早给我们准备了过冬的物品，我们也要关心他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶三、找到身边的取暖物品。1、我们活动室是用什么取暖的?家里用什么取暖?你还见过买哪些取暖物品?2、组织幼儿户外活动，了解体育锻炼也是一种哦不能取暖方式。四、活动延伸：画取暖物品。活动反思在教育活动中老师绝不是一个知识的教授者、对错的评判者，而是一个用开放性问题让孩子自主发现、自主学习、自主评价的引导者。也是孩子成功的赞美者、失败的鼓励者。这节活动通过讨论、看图、表述等的设计，让师幼双方以开放的心态投入活动，课堂气氛活跃，孩子情绪高涨，凭借孩子对冬天的互相沟通、互相学习，孩子们都能以积极的心态介入活动，在师为孩子们创设的

19、想讲、能讲、喜欢讲、有时机讲的环节中得到了学习。只是在情感方面的一些培养不是一次活动就能够到达的，应该浸透到一日活动的各个坏节当中。6小班语言活动教案（小蚂蚁和大西瓜）含反思活动目的：1、看看、听听、说说故事，体验小蚂蚁想办法搬大西瓜的快乐。2、大胆地表现故事中简单的语词和动作，感受故事情节的有趣。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能分析故事情节，培养想象力。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：故事PPT、图片。重点难点：理解动词趴啃捧等。观察每只小蚂蚁用的不同动作，有推踢背等。活动经过：一、感悟大小差异，激发阅读兴趣。1、师：这是什么?是什么样的西瓜啊?2、师：大

20、西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢?二、愿意大胆表现，感受情节有趣。1、蚂蚁如何吃西瓜。(1)师：讲了那么多小小的动物，请它出来吧。(.本文;：*老.师教案网)谁呀?来了几只小蚂蚁?会想什么，讲什么呢?(2)他们在干嘛?他们是怎么吃的?(3)坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的?有一只小蚂蚁的打扮有些十分，哪只呀?小黑帽在干什么呢?(4)它讲了什么?2、蚂蚁如何搬西瓜。(1)第一个冲上来的是谁?用了一个什么动作呢?那这样吧，我来叫上我的一个朋友，看看我是怎么叫的。谁是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?(2)再请两个朋友，怎么讲?(3)看来四个朋友不行，怎么办?来了那么多好朋友。快一起来搬西瓜吧。

21、(4)动了没有?是不是哪只小蚂蚁偷懒?为什么没人偷懒，都搬不动呢?所有的朋友都来了，为什么还是搬不动?3、搬不动怎么办?师：我们一起来想想办法，到底怎么办呢?我也想了一个好办法，看看到底是什么好办法。4、西瓜皮有什么用?师：西瓜吃完了，剩下什么了?小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么?西瓜皮除了能够做小蚂蚁的滑滑梯，还能够做什么呢?活动延伸：介绍绘本，引发继续阅读的兴趣。师：其实这个故事里还有一些地方教师没有放出来。这个故事的名字叫（蚂蚁和西瓜）。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗?活动反思：小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是

22、让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为到达目的的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行推敲，让幼儿感遭到语言的魅力和故事的优美。7小班语言教案（好吃的早餐）含反思活动设计背景结合幼儿的年龄阶段特征，激发幼儿讲话的能力。进而引导幼儿自由大胆地谈话。让幼儿把握丰富的词汇。活动目的(1)教幼儿学会大方地在集体面前讲话，并认真倾听别人谈话。(2)引导幼儿用简短的语言讲出早餐的种类、味道及本人进餐

23、后的感受。学习围绕主题谈话。(3)丰富幼儿的词汇：甜甜的、咸咸的、饱饱的、胀胀的、舒适的等。(4)鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。(5)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点老师运用提示和安然平静行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经历，提高谈话水平。要求幼儿把握丰富的词汇。活动准备面包、油条、麻团、豆浆等食品。若干小块点心，并用牙签插好。活动经过(1)创设谈话情境，提出谈话主题，引导幼儿自由交谈。老师在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油条和豆浆，向幼儿展示。老师提问并告诉幼儿：早上吃东西又叫吃早餐，让幼儿把握早餐这一词汇。(2)幼儿自由谈早餐。(.教案来自:

24、*教.案网)老师引导幼儿谈本人的生活经历。老师介入谈话活动，引导幼儿围绕主题谈，始终将幼儿的注意力集中在谈早餐上。(3)幼儿集体谈早餐。在幼儿自由交谈的基础上，全班幼儿集中谈早餐。老师运用提示和安然平静行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经历，提高谈话水平。(4)幼儿品尝早餐。老师将事先准备好的点心分给幼儿品尝。在幼儿情绪高涨的情况下结束活动。教学反思幼儿对本次活动感兴趣，能够积极介入活动，能用简短的语言表达本人的意思，并愿意在集体面前讲话。能做到别人发言时不插嘴。幼儿在谈感受时词汇丰富。活动内容接近幼儿的生活，经历丰富，幼儿能积极介入。但材料的利用率还不太高。8小班语言

25、活动教案（大狮子和小老鼠）含反思设计意图：语言活动（大狮子和小老鼠）中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的比照(一大一小)及富有艺术性的故事结尾(小老鼠帮了大狮子的忙)，因而这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助当代化的教学手段，放大图片;同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、说说、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深入性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动介入语言活动的能力。活动目的1.感悟有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。2.通过故事知道小也有小的用途，懂得伙伴之间相互尊重、相互关心、相互帮助是

26、一件快乐的事情。3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达本人的想法。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片：小老鼠、大狮子。2、故事录音、录音机。活动流程交代故事、揣测故事内容倾听故事、初步感悟了解故事内容理解故事内容幼儿提出疑问故事表演、想象迁移活动经过1、出示两个角色，引起兴趣，想象揣测故事内容。今天我还带来了两位朋友，是谁呢?(大狮子和小老鼠)请小朋友想象看看，假如大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情?结果它们会不会成为好朋友?(自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环

27、节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜想故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。)活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜想时，大部分幼儿都讲到大狮子会吃掉小老鼠，只要1/3的幼儿猜想小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。2、倾听故事，初步感悟了解故事内容。(边看图边听故事)它们到底发生了什么事呢?我们来听一个故事。(放录音)在讲故事中能够插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什么办法救大狮子?故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友?它们怎么会成为好朋友的?(自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿

28、的思维。)活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致以为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开场，大狮子为什么讲要吃掉小老鼠?后来怎么又放了小老鼠?(幼儿学讲角色对话)大狮子怎么会掉进陷阱?小老鼠是怎么讲又是怎么做的?(幼儿学讲角色对话)最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了?(自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学讲对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用途，大有大的用途，骄傲的人是没有好下场的。)活动记录：这一环节孩子们讨论的非常剧烈。如大

29、狮子为什么一开场要吃掉小老鼠?回答是：大狮子看不起小老鼠;小老鼠影响他睡觉在学讲对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，十分是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。4、再完好的听一遍，让幼儿本人提出疑问。如今，我们再来欣赏一遍，从开场到结束有什么地方不明白的，能够提出来。!.;:*老.师教案网!(幼儿质疑，解答)若没有，老师提出疑问：故事开场时，大狮子讲：你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢?它这样想对吗?为什么?小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮助，只要互相关心、互相

30、帮助才是一件快乐事，你们讲对吗?(自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采用了让幼儿本人提出疑问，然后有教师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，教师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。)活动记录：孩子们的问题可多啦!正巧有一问题我没提，即大狮子怎么会掉进陷阱里的，孩子们给提出来了。如还有小老鼠为什么要请求不要吃掉它等很多的问题。但这些问题都是孩子们本人解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。5、想象迁移，学习有表情地讲述故事(尤其是主要对话)。设问：你喜欢谁?(分别站在两边)让我们来学讲这个有趣的故事。

31、引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么?(自评：这一环节是想象，迁移经历。开场时，是让幼儿表演有趣的故事情节，练讲对话。由于活动快要结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表达本人的想法。)活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。讲对话时，语言、动作都表现得很出色，十分是那句求求您，放了我吧。当时我听了都感动。想象迁移经历，孩子们各持己见，给他们一个想象的空间。附：大狮子和小老鼠有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参加，过一个快乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草

32、地，看见一只大狮子正在睡大觉：嘻嘻，大狮子睡着了，这下我能够好好玩玩了。小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：好啊，你这个小东西我要吃掉你!小老鼠连忙请求道：好狮子，求求你，放了我吧，讲不定哪一天我会帮助你的。哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助?大狮子骄傲地讲。小老鼠不停地请求大狮子放了它。最后，大狮子就放走了小老鼠。没过几天，大狮子在草地上散步，一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：谁来帮帮我?谁来帮帮我?小老鼠听见了，赶紧跑过来：别怕，亲爱的大狮子，我有办法救你。小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上渐渐出

33、现了一个大洞洞，大狮子得救了。谢谢你，小老鼠。大狮子讲：固然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。从此以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。活动反思故事教学一般的形式就是老师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的形式中，幼儿的语言和思维发展都遭到了局限，只框架于回答老师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想讲、敢讲、会讲，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用本人的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的经过中孩子们的

34、思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是料想的总比实践的好。9小班语言活动教案（猜谜语）含反思活动目的：1.愿意参加猜谜活动。2.鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。3.鼓励幼儿敢于大胆表述本人的见解。4.愿意沟通，清楚明白地表达本人的想法。5.发展幼儿思维和白话表达能力。活动准备：课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。活动经过：一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。二、观看课件，引发幼儿兴趣。提问：你们知道邮递员是干什么的?故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，经常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今天给谁送信去?教案来自：*教案网.今天，小乌龟又来送信了，它骑

35、着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小朋友，我们来帮帮小乌龟吧!三、激发幼儿介入猜谜活动的兴趣。1.老师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。2.师幼共同送信，播放课件。3.表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。四、尝试猜水果谜语。师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小朋友帮他买点水果去，买那些水果呢?请小朋友帮小乌龟猜一猜。五、幼儿操作材料。猜出后请逐个放在篮子里，老师指导个别幼儿，猜对的幼儿给予鼓励。六、听音乐，活动结束，走出教室。小乌龟帮牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽!活动反思：我今天讲授的是小班语言活动（猜谜语），猜谜语对于我们小班的孩子来讲还

36、是第一次，所以，整堂课我都以故事贯穿，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，引发兴趣，选材合适小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能积极介入到活动中。猜谜活动环节，教师选择的都是贴近幼儿生活，幼儿很熟悉的一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感兴趣。另外，教师给幼儿提供了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的经过中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感兴趣。整堂课幼儿表现的都很积极，都愿意参加猜谜活动，真正到达了这节课的目的。缺乏之处：在授课的经过中我发现，开场教师的提问对幼儿来讲搞不清楚，同事建议我直接出示邮递员的图片供幼儿认知，并引导幼儿讲出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，出示一下

37、大的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会虚心接受同事和领导们的建议，努力学习，使本人更上一层楼。10小班语言详案教案（我的小鼓响咚咚）含反思教学意图：对于刚入园的小班孩子来讲，幼儿园的一切事物都是陌生的，新鲜的，他们对于怎样在集体中学习，生活，怎样与别人相处，毫无经历。因而，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜欢。童谣（我的小鼓响咚咚）作品原型是歌曲（我的小鼓响咚咚）。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心别人的含义。小班语言

38、文学活动（我的小鼓响咚咚）仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、老师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。教学目的：1、情感与态度目的：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜欢之情。2、知识与能力目的：学习对童谣的理解、表现能力。3、技能目的：理解童谣内容，能明晰、有表情的朗读童谣。4、创造力培养目的：培养初步的知识经历迁移和仿编能力。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。教学隹备：1、知识准备：自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。2、物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。3

39、、物质准备：采集各种各样的鼓，装饰布置环境。教学经过：一、导入在（我的小鼓响咚咚）的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。提问：小朋友们，刚刚你听到歌词里面有什么?二、展开教育(一)引导幼儿理解并学习朗读童谣。1、老师有感情的朗读一遍童谣。2、老师边做动作边朗读一遍童谣。3、幼儿跟教师一起边做动作边朗读童谣。4、请个别幼儿边做动作边朗读童谣。(4人一组，分2-3组)(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经历。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌讲出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情能够发出这样的声音呢?.本文;:*教案.网(当幼儿

40、讲出小鼓做的一种事情，老师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别讲出与6种声音相应的象声词及做什么事情)2、引导幼儿仿编童谣。(三)根据以上方法老师引导幼儿自由仿编童谣。三、活动结束老师小结活动经过，带幼儿把本人编的童谣带回去给别的小朋友听。四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴能够引导幼儿用关心别人，不影响别人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。附童谣：我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我讲话儿它都懂，我讲小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚!。哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我讲小鼓别响了，小鼓讲声：懂，懂，懂!。相关信息：童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常

41、以口头形式流传。很多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐步加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。童谣的教育价值：好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易把握，通过传唱童谣，既能够得到快乐，又能够学到知识，非常有助于孩子们构成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的构成、美妙情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美充实儿童的修养，能够收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年。教

42、学反思：本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，老师创设幼儿喜欢的和小鼓做游戏的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深化地理解内容，体验童谣的语言构造和韵律特点。在引导仿编经过中，老师通过出示图片引导迁移生活经历，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节明晰，层层递进，较好地实现了活动目的。老师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿老师，老师要学会大胆放开本人，让本人充分为本人的教学活动服务。亲切的态度，夸大的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。11小班语言活动教案（小鸭子吃星星）含反思活动目的：1.理解故事内容，讲述画面中的角

43、色和发生的事情。2.感受故事的趣味性，能够表演故事中小鸭子的动作和语言。3.学习一页一页地翻看图画书。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1.关于星星的音乐磁带，幼儿已经熟悉星星的律动。2.小鸭子布袋偶1个。3.图画书（小鸭子吃星星），幼儿人手一册。活动经过：1.带领幼儿伴随音乐做星星律动，将幼儿带入故事意境。(1)老师：天上的小星星是什么样?星星数的清吗?(2)老师：你们知道星星是什么味道吗?怎么样才能吃到星星呢?2.利用小鸭子布袋偶，引导幼儿猜想故事内容。(1)老师：小鸭子也想吃星星，他能吃到星星吗?小鸭子会想什么办法吃星星呢?(2

44、)带幼儿观察图书的封面和扉页，猜想故事名称或者书里讲的是关于谁的故事。3.指导幼儿带着问题自主阅读图画书。(1)老师：小鸭子想尝尝星星的味道，他吃到星星了吗?你们本人在书中找一找答案。(2)幼儿自主阅读图画书。(3)老师：小鸭子吃到星星了吗?你为什么讲吃到?你为什么讲没吃到?4.引导幼儿观察画面，完好阅读故事并理解故事内容。(1)和幼儿一起逐页阅读画面，引导幼儿猜想本人在画面上看到的内容。(2)在引导幼儿逐页阅读故事的经过中，老师根据画面提问：小鸭子看到天上的星星是什么样?小鸭子抬头在想什么?它张开翅膀干什么?它来到哪里?在池塘边发现了什么?它跳进池塘里做什么?小鸭子叉着腰在想什么呢?(3)引

45、导幼儿讨论：当它再往天空和池塘里看时，发现了什么?为什么这么奇怪?它不是在池塘里己经把星星全部吃光了吗?鼓励幼儿运用已有经历解决问题。5.老师完好讲述故事，幼儿跟随老师逐页阅读自已的图书。(1)老师根据每页上的文字完好讲述故事。(2)鼓励幼儿和老师一起讲述故事。在讲故事经过中，老师引导幼儿运用夸大的声音和动作模拟表现小鸭子走路啪答啪答、小鸭子吃星星咕嘟咕嘟这两个象声词，进而激发幼儿讲故事的兴趣。6.游戏：小鸭子捉星星。一部分幼儿扮星星，一部分幼儿扮小鸭子。老师带领幼儿一起听音乐，幼儿做小星星律动，老师做小鸭子游水、仰头、梳理羽毛等动作组成的律动。(.;*教师教案网)音乐停止，律动停。小星星四散

46、跑，小鸭子捉星星。游戏结束后，请幼儿数一数，捉到几颗星星。活动延伸：在晨间活动时，将图画书（小鸭子吃星星）投放于图书角，引导幼儿一页一页地翻看图书，阅读故事。鼓励幼儿在日常生活中观察星星，并考虑为什么小鸭子把水里的星星都吃光了，星星却还在头上出现。活动反思：在（指南）语言领域中，小班幼儿阅读能力目的是喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力。根据这一目的，我设计了本活动，由于小班幼儿年龄较小，首先，我以带领幼儿随着音乐做星星律动，将幼儿带人故事意境，再利用小鸭子布偶袋，引起幼儿兴趣，以提问的方式，引导幼儿猜想故事内容。让幼儿带着问题阅读图画书。在幼儿自主阅读经过中，指导幼儿一页一页地阅读图书

47、，并观察幼儿阅读的表现，发现问题及时给予个别指导。在集体阅读经过中，引导幼儿紧紧围绕画面中主要人物小鸭子的表现展开讨论，观察它在做什么、看什么、想什么，帮助幼儿理解画面故事内容。最后通过游戏活动，让幼儿进入故事中的角色，表演小鸭子的动作和语言，既感遭到故事的趣味性，又稳固了对故事内容的理解。到达了目的要求。缺乏之处是有个别幼儿自主阅读能力较差，对讨论的问题回答不够积极，有待于在今后的活动中提高。我也要在今后的工作中，以（指南）为指导，尽快的把所学到的理论知识运用到实践中去，在不断的实践中努力提高本人的专业水平。12小班语言详案教案（开火车）含反思活动设计背景本次的语言活动是结合铁路文化为背景来开展的。而（开火车）这是一首游戏性质的儿歌，也是幼儿最喜欢玩的游戏之一。首先，我通过让幼儿观看火车的运行等多媒体教学，让幼儿了解火车的一些常见的知识，认识火车，了解火车的外形，通过对东西南北