幼儿园大班优秀社会教案（上小学啦）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班优秀社会教案（上小学啦）含反思大班优秀社会教案（上小学啦）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿能根据本人的经历进行大胆的预测和推理，并发表本人的见解，在绘本的共读经过中进一步了解小学生活，激发幼儿上小学的兴趣和愿望，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质，快来看看幼儿园大班优秀社会（上小学啦）含反思教案吧。活动目的：1、在绘本的共读经过中进一步了解小学生活，激发幼儿上小学的兴趣和愿望。2、能根据本人的经历进行大胆的预测和推理，并发表本人的见解。3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。活动准备：。活动经过：一、谈话，引出话题。再过几个月，你们就

2、要从幼儿园毕业，去哪里读书了呢?你知道你将要读的小学的名字吗?今天教师请来了一位小学生，会是谁呢?请看二、观看课件内容，了解蚯蚓的小学生活。1、出示PPT：阅读文字蚯蚓上小学洋洋今天第一天上小学，你们看它的心情如何?你们也马上要去上小学了，你们的心情如何?2、出示PPT：洋洋走到了校门口，它碰到了谁?会对它们讲什么呢?听上课的铃声。师：这是什么声音?小学生上课之前先要和教师打招呼问好，谁知道他们是怎么样打招呼的?(师幼互动，体验小学生上课的情景)3、出示PPT：这是张什么表?日课表是干什么用的呢?日课表怎么看?小学里有哪些课?小结：小学需要学习的课程比幼儿园要多得多。天天要学什么课我们看一下日

3、课表就知道了。4、出示PPT：蚯蚓们是怎么样上课的?这条小蚯蚓在干什么呢?上课能不能玩玩具?为什么?上课除了不能玩玩具，还有哪些事情也不能做?小结：小学生上课的时候要端端正正的坐好，不做小动作，不左顾右盼，专心听讲，开动脑筋，积极举手发言，把教师教的本领学得又快又好。5、出示PPT听，这又是什么声音?下课了，蚯蚓教师为什么在批评洋洋?幼儿发散想象、讲述。下课应该先干什么，再干什么?(幼儿讨论)小结：下课应该先上厕所，然后准备好下一节课的学惯用品，有时间多能够和同学去操场上玩一玩，做做游戏。6、出示PPT：洋洋虚心接受了教师的批评，认真学习，他的考试成绩好吗?100分、优秀、5颗都表示什么意思?

4、三、观看视频少先队员入队仪式，激发幼儿入小学的愿望。四、延续考虑：今天我们了解了小学的生活，再过几天我们就要从幼儿园毕业了，要上小学了，关于小学的事情你还有什么要问教师的吗?(可说说小学与幼儿园的区别：如教师的配置;生活环境;作息制度等)主题反思：（我要上小学）这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对教师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中老师、家长的介入也是我们作为成人介入者心灵遭到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。走近小学我们组织

5、孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学老师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担忧本人没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐步萌发了孩子们我想上小学的崇敬、兴奋的心理。在这样的经过中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。了解小学我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子本人提出有关小学的问题，本人设计了解小学的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经历的经过中，各方面能力得到发展，他们以主人的身

6、份介入了整个环境的改变，知足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出如今孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经历，看到本人的成果能够与更多的小朋友共享，他们是多么冲动和开心，幼儿真正成为学习的主人。离园时刻随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐步提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开场从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是教师

7、还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极介入，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通太多样的方式为孩子留住这一切的美妙。通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为老师，我们要知足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经历，学习知识的经过，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目的与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经历，使活动深化开展。相信孩子，将孩子作为主体，教师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。小百科：小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般612岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年，有些地方还是5年。小学教育阶段后为中学教育阶段。