幼儿园大班科学教案（神奇的空气）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班科学教案（神奇的空气）含反思大班科学教案（神奇的空气）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系，了解空气是无色、无味、无固定形状的物质，培养幼儿学科学、用科学的兴趣，快来看看幼儿园大班科学（神奇的空气）含反思教案吧。设计意图：我一直以为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机挂念起来，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因而，我在科学活动内容的选择上源于生活，缘于兴趣。空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平常的沟通中，

2、我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极介入进行探索，进而了解空气的存在与神奇，感悟空气流动构成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验经过中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都介入进来。通过观察，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。活动目的：1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。4.愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。活动准备：

3、1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。2.风车图片ppt。3.关闭活动室的窗户。活动经过：一、师幼通过深呼吸初步感悟空气的存在及特点老师做深呼吸，幼儿也模拟着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感悟空气无色、无形、无味的基本特征。设计意图：通过深呼吸让幼儿感悟空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地浸透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。二、师幼通过改造气球感悟空气的变形1.教师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。2.引导幼儿讲出它们的形状。3.引导幼儿考虑这些玩

4、具为什么能鼓起来?(幼儿讨论)4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是由于里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，教师请你们来看看空气是怎么变形的。5.教师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗样子容貌。6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。幼儿进行操作教师表扬心灵手巧的幼儿。7.拓展过渡：空气是个魔术师能够任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗?幼儿考虑，沟通。师小结：像空气一样的气体，像

5、水一样的液体都没有固定的形状。比方讲天上的云、雾、风，我们吃的油等等。设计意图：此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联络生活中的所见进行比对进而拥有更多的发现。三、通过造风实验感悟空气流动产生风1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿考虑为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气

6、，请幼儿讲讲本人的感觉。5.启发幼儿考虑风究竟是如何构成的?(幼儿沟通)6.师小结补充：通过刚刚的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。7.师引导幼儿考虑沟通：假如我们在一个小房间里感觉闷时要如何呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该如何呢?8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的气力能够发电。设计意图：在感悟风的构成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感悟空气流动构成了风这一科学知识：感悟自然风扇子扇动的风手扇动的风气球放出的风。在此基础上引导幼儿

7、学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。四、通过捂鼻试验，感悟空气与人的关系1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到本人不舒适为止。2、师引导幼儿考虑沟通刚刚为什么会感觉难受。3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。设计意图：此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护本人的生命安全意识浸透其中，让幼儿学科学，用科学。五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性1

8、、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，教师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛如何了。2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。3、小朋友们如今知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火办法是什么呢?幼儿讨论沟通。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的办法是快速盖上锅盖。设计意图：这个环节紧扣课题，突出空气的神奇，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是浸透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。六、师总结延伸空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它究竟还有哪些

9、神奇的作用呢?小朋友们平常可要多听、多看、多问、多想，就会有很多发现哦!设计意图：幼儿科学素养的构成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，教师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。活动反思：本节活动先从教育目的方面来看：活动目的比拟明确，恰当体现了以幼儿发展为本的教育思想，知识技能，情感态度也在目的中体现。所选内容以及整个设计经过，符合新（纲要）精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动经过紧紧围绕着目的，环环相扣，能够到达预期的目的。从活动经过来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用本人的语言，大胆发表本人的见解，讲讲是谁的尾巴、形状等。在这经过中鼓励幼儿

10、讲出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的时机;第二个环节：用课件的形式调动幼儿观察的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地介入到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的经过中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是教授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双擅长发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手，一个擅长考虑的大脑。这些科学素养的构成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动介入。小百科：空气，我们天天都呼吸着的“生命气体，它分层覆盖在地球外表，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。