北师大版七年级语文下册（邓稼先）导学案教学设计教案课后反思.docx

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1、北师大版七年级语文下册（邓稼先）导学案教学设计教案课后反思（北师大版七年级语文下册（邓稼先）导学案教学设计教案课后反思）这是一篇七年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。北师大版七年级语文下册（邓稼先）导学案教学设计教案课后反思（邓稼先）教学目的：1、快速阅读课文，感悟内容，理清思路。2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。3、学习本文通过比拟来表现人物的写作方法。4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。教学重点、难点：1、理清作者的思路，深化理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默比照着写的作用。教学时间：二课时教学设计：一、创设情境，激趣引读同

2、学们，为了保护国防科技的安全，我们的很多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们常年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大作出宏大奉献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。(板书课题，并简介作者)杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友谊。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回

3、忆性散文。二、阅读发现，整体感悟1、阅读发现：请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。请同学们把你以为比拟精巧的词语用小圆圈等标示出来。2、整体感悟：请同学们沟通一下阅读感受。课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。讨论明确：第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开场的百年耻辱历史，引出为中国做出宏大奉献的伟大科学家邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，十分是为研制两弹所做出的宏大奉献。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比拟，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先50年的友谊及1971年访华的

4、经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰辛与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕着记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。你以为邓稼先是一个如何的人?你是从哪里看出来的? (热爱祖国、勤奋刻苦)(刻苦钻研、忘我工作、无私奉献)三、合作探究，研读赏析1、合作探究：在写邓稼先以前，为什么先概述我国近

5、一百多年来的历史?可否去掉?讨论明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了讲明邓稼先是对中华民族从任人宰割到站起来了这一宏大转变做出宏大奉献的科学家，是对历史的发展产生宏大影响的历史人物。将邓稼先的生平事迹和出色奉献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。第一部分从百年耻辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼

6、先所进行的必要准备，绝不能去掉。第三部分为什么把邓稼先与奥本海默比照着写?讨论明确：课文把邓稼先与奥本海默比照着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。是中国共产党的理想党员。奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的比照，来进一步突出邓稼先的高尚品格。第四部分似乎对邓稼先的伟

7、大作用不大，作者为什么要安排此环节?讨论明确：这一环节，以寒春事件，时时显露出邓稼先对本人的工作认真小心，高度保密，即使是好友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，以此正是告诉读者，本人为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。文中第五部分中引用（吊古战场文）的用意是什么?同时该部分中还引用五四时期的一首歌，其用意又是什么?讨论明确：文中引用唐代的（吊古战场文）和五四时代的（中国男儿歌）更增加了邓稼先精神的悲壮色彩，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。作者将百年耻辱与站起来了比照在一起表达了如何的情感?讨论明确：深厚的爱国-热情与对邓稼先的无比崇敬。2、研读赏析：

8、找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用。例：a邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。赏析：这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，是一个最不要引人瞩目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格，最有中国农民的朴实气质。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了本人的气质品格。b邓稼先是中国共产党的理想党员。赏析：这里是指他没有私心，人们绝对相信他c切伟大的、为人类做出宏大奉献的人，是能甘守寂寞之人，是信守鞠躬尽瘁，死而后已的人。请同学

9、们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你以为美妙的句子或段落标示出来，然后根据我发现句子或段落写得美妙，它的美妙在于的句式组织语言，例：a.我发现对这一转变作出了宏大奉献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、夺目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对中国人站起来了这一人类历史上最重要的、影响最深远的宏大转变作出宏大奉献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。b我发现事后我追想本人为什么会有那样大的感情动乱，是为了民族而自豪?还

10、是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了本人内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。c我发现邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子邓稼先是中国共产党的理想党员这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。d我发现是的，假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他本人走过的路。这是他的性格和

11、品质。能这样估价本人一生的人不多，我们应为稼先庆幸这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表本人的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为本人终身的奋斗目的和人生追求，他以本人的实际行动实践了本人的人生目的，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永久，永不磨灭。这样的人不多，我们应为稼先庆幸，他是我们永久的骄傲。本文在语言运用上颇具特色，请同学们讨论归纳。a.长短句交织使用，不仅使文气活跃，而且更易表现情感。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节拍快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。读来朗朗上

12、口，整洁紧凑，有音乐的跳跃感，并蕴含着深厚的感情。 (有的句式特别整洁，例如从任人宰割到站起来了部分，举了1898年任人宰割的四个例子;又如两弹元勋部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和奉献，句式也相对整洁;又如，第五部分第四段，句式也比拟整洁。有时长句与短句交织使用，例如邓稼先与奥本海默这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交织使用。)b.修辞手法的运用，大大加强了文章的表现力。排比的运用，节拍鲜明，加强了语言气势;比照的运用，使人物形象愈加突出;引用：第五部分中的（吊古战场文）及五四歌曲。小结：本文是一篇回忆性传记，运用了如此富于变化的语言，不同于一般传记客观平淡的语言，作者

13、是有目的的，作者借语言的变化，表达深厚的感情，告诉读者，这不是一般的传记，是功臣的赞歌。四、体验反思，互动释疑1、体验反思：假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。试讲讲对这两句话的理解。假设是你，你会如何呢?提示：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献本人的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者讲，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。五、总结存储，拓展延伸1、总结存储：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，

14、以民族情结，私人友爱为基调，用平本质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，能够讲形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是由于有了邓稼先一类的出色人物，我们的民族才能立于世界民族之林。2、拓展延伸：完成课后练习第一、二、三题。以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信，表明中国对战争的立场，表达对和平的呼吁。板书设计：两弹元勋邓稼先求学襟怀祖国刻苦学习授命研制刻苦钻研忘我工作无私奉献热爱祖国患病逝世实践誓言【反思】（邓稼先）一文的作

15、者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友谊。他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光辉四射的邓稼先的形象。邓稼先为民族的发展做出了宏大的奉献，长期以来却鲜为人知。因而，精心设计导语就非常重要。只要这样，才能拉近学生与两弹元勋的距离。整个教学经过呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。该课的教学流程按知识与能力，经过与方法，情感态度与价值观三个纬度的教学目的来设计，并将三个纬度的教学目的有机地整合，可操作性较强，促使学生在学习的经过中诵读课文，品味语言，从中感悟，遭到熏陶，进而上

16、升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重经过，同时还特别注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习经过中，学习语文知识，构成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。北师大版七年级语文下册（邓稼先）导学案教学设计教案课后反思这篇教案共14884字，合适用于七年级下册语文教案教学学习。（新人教版七年级下册语文（黄河颂）教学设计教案反思）：通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼。（新人教版七年级下册语文丑小鸭讲学稿导学案反思）：由于学生兴趣喜好不同，思维情感活动各异，知识经历深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。