幼儿园小班主题教案（故事阿故事） -精品文档.docx

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1、幼儿园小班主题教案（故事阿故事）小班主题教案（故事阿故事）适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿带来故事书，促进体验与人共享的快乐，通太多种活动，培养喜欢讲述故事，并能够专心倾听，学习翻阅图画书，感受故事的丰富性，增进幼儿语言表达力，快来看看幼儿园小班主题（故事阿故事）教案吧。主题活动教育目的1.通太多种活动，培养幼儿喜欢讲述故事，并能够专心倾听。2.通过幼儿带来故事书，促进幼儿体验与人共享的快乐。3.学习翻阅图画书，感受故事的丰富性，增进幼儿语言表达力。4.鼓励幼儿介入集体游戏体验合作的快乐，尝试大家一起改编故事的乐趣。5.鼓励幼儿大胆想象和创造，培养幼儿创编能力，动手操作能力。6.能用适当形

2、体动作与手表现本人对故事人物的情感和体验。7.能用本人喜欢的方式进行艺术表现活动。网络分级指标成人讲讲故事高手幼儿讲故事磁带听故事，找故事图画书共享我会看书自制故事录讲故事、编故事故事啊故事故事接龙白雪公主体验故事音乐故事可爱的公主白雪公主故事剧场看戏时间大家来看戏环境创设与利用主题墙面：1、与幼儿共同创设白雪公主的主题墙饰。2、与幼儿共同创设表演区，共同制作大森林的背景、环境及道具等材料。资料：1、请家长帮助幼儿在家挑选一个会讲的故事书带到幼儿园来。2、开展大家来看戏，邀请其他班的小朋友来参加。各游戏区相关内容：图书区：各种采集来故事书、磁带和VCD。美工区：利用旧破故事书简帖制作新的图书，

3、投放皱纹纸、手工纸与幼儿共同制作表演区的背景。表演区：提供故事人物头饰、道具;幼儿自制门票。家园园地：1、利用家园园地向家长出示主题活动网络图及教育目的、主要内容。2、向家长展示幼儿活动的照片及作品。3、提出家园合作建议：请家长帮助幼儿在家挑选会讲的故事书带到幼儿园来。可利用的教育资源：1、故事图书2、VCD：白雪公主主要活动内容(一)、听故事，找故事1、感受不同人讲故事的方式，增进幼儿语言表达力，体验与人共享的快乐。2、培养幼儿感受故事内容的丰富性。环境创设与利用与幼儿一起采集故事图书、磁带。家长工作：请家长帮助幼儿在家挑选一个会讲的故事书带到幼儿园来。幼儿活动经过、老师推动与预设、场景及材

4、料内容：图画书共享目的：增进幼儿语言表达能力。体验与人共享的快乐。经过：1、通过老师与幼儿的谈话，了解幼儿在家中一般都喜欢看什么书，本人会讲什么故事。2、请家长协助幼儿挑选一本会讲的书拿到幼儿园来。陆续几天，有幼儿将本人会讲的书拿到了班里。3、老师与幼儿共同商讨图书摆放的位置，及制作讲故事的牌子。老师提问：小朋友们，你们在家喜欢看书吗?喜欢。谁来讲讲你喜欢看什么书啊?思思：我喜欢看（白雪公主）的书王润明：我喜欢看（小猪）的那本书。李添悦：我也喜欢看（白雪公主的）的书。那你们都会讲吗?有的小朋友会，有的小朋友不会。那你们愿意和别的小朋友一起看吗?愿意。老师：我们班有很多小朋友拿来了故事书，有的小

5、朋友在活动区和大家面前讲了本人的故事，那咱们的图书越来越多了，分不清楚谁是谁的了怎么办呢?宋卓成：本人的书放在本人的包里。老师：那要是想讲故事或者有的小朋友想借你的书看都太嘛烦了?王润明：写上本人的名字，就分的清了。老师：你们讲王润明的办法好吗?好可是有的小朋友把书放在图书区，有的小朋友放在桌子上，这样好吗?不好那怎么办?都放在图书区可是和幼儿园的书就混了?放在桌子上怎么能看出来是放图书的地方呢?教师做一个牌子，以后小朋友就把本人带的书放在牌子下面好吗?好。写出本班主题活动的内容及通知，请家长帮助幼儿挑选一本本人会讲的书拿到幼儿园来。老师请家长帮助幼儿将本人的书写上名字，老师制作放书的标志。活

6、动小结：由于通过本次活动是由幼儿兴趣点出发，因而幼儿对活动的积极性很高，能够主动介入活动，并在活动中积极想办法解决问题。但通过幼儿讲故事的环节看出，有部分幼儿能够大胆地、独立讲述故事;有部分幼儿需要老师帮助讲述故事;还有部分幼儿不敢在别人面前表现本人，因而，在讲述及大胆表现方面还需要老师的培养。幼儿活动经过、老师推动与预设、场景及材料内容：故事聚宝盆目的：感受故事内容的丰富性培养幼儿专心倾听的能力经过：1、老师讲述（故事啊故事）2、展示准备好的故事聚宝盆。3、老师将摸出来的故事讲给大家听。4、故事讲完后，将故事聚宝盆放在语言区中。老师：这个盒子里面会跑出来很多好听的故事，你们信不信?信，不信。让我们来摸一摸刚刚的故事好听吗?好听。这个盒子里还会跑出很多好听的故事，你能够到语言区去看故事、讲故事好吗?老师准备一个故事聚宝盆里面装进很多的故事书。活动小结：通过此次活动，发现幼儿对故事的兴趣更高了，不仅激发了幼儿看故事的欲望，也激发了幼儿讲述故事的欲望，老师要愈加注意幼儿在活动区中看书的情景，并及时给予指导。小百科：故事不需要有太多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，作者不应该在故事中对人物或事件大加评论。作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。