名优课 （10 传统美德 源远流长）教学设计 - 道德与法治.docx

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1、名优课（10传统美德源远流长）教学设计-道德与法治教材框架图：三、学情分析传统美德是中华优秀传统文的精华之一，是培育和践行社会-义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。从学生的身心发展和道德认知看，五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判定能力。从学生所处的社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较大，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比拟零散、碎片，缺少系统性，不同学生个体了解的程度也不尽一样。因而，教学中要充分了解学情，从学生经历出发，与学生生活相连，让历史人物与学生对话，引导学生认识到中华传统美德是个人高尚的人格修养，是社会和谐

2、的重要纽带，是国家发展、民族振兴的源源动力。四、教学目的1.通过故事、名言警句等了解中华传统美德在个人修养、社会关爱和国家情怀几个方面的详细表现。2.列举现实生活中反响传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联络。3.感受传统美德故事、格言的意蕴，并能用它们来指引本人的生活。五、教学重难点能够通过学习实践、知行合一，将传统美德内化于行。六、教学准备师生共同阅读、了解关于传统美德的历史故事、格言；搜集现实生活中关于传统美德的真实事例。七、教学经过第一课时环节一谈话导入，什么是传统美德1.师生沟通：板书：美德提到美德，你会想到什么？同学们提到的这些美妙的品质和生活态度，能给予我们积极向上气力、勇气

3、，这就是美德。2.同桌讨论：你听讲过哪关于些美德的故事？学生讲述的故事能够是现代的，可以以是古代的。3.班级汇报，板书提炼学生提到的美德。师小结：通过大家的沟通，我们发现中华民族自古以来就有很多被人们称颂的美德，有的是我们个人品格修养，有的是我们对别人、对社会的关爱，有的是爱家乡、爱祖国的情感。这些代代传承的美德，我们称之为中华传统美德揭示课题。这些传统美德为何能够源远流长，对于我们个人、社会、国家的发展有如何的影响呢？让我们一起来学习第10课传统美德源远流长。设计意图：根据学情调查，学生从小通过视频、书籍了解了很多关于中华传统美德的故事。因而，在课堂开场，发挥学生自主性，沟通本人所了解的美德

4、内涵，讲述美德故事。学生通过沟通、讲述发现中华民族的倡导的传统美德有很很多，但是这些传统美德对于个人、社会、国家的发展有何影响，这是学生没有深化、系统考虑的，本节课教学也应围绕这个核心问题展开。环节二自读教材，了解关于人格修养的传统美德的内容1.学生阅读教材中的四个故事（乘长风破万里浪）（苏武牧羊）（范式赴约）（胡服骑射），想一想：这四个故事的主人公都有哪些传统美德？根据学生回答，提炼关键词并板书：明志、持节、守信、求新。2.不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，详细表现为注重明志、崇尚气节、讲究诚信、勇于求新。对于这四种传统美德，你最想了解的是什么？根据学生回答，梳理相关问题。设计

5、意图：本课教材以故事、格言的形式呈现，学生通过阅读即可了解其字面意思。课堂上让学生伴着悠扬的乐曲阅读教材，了解大致内容，然后启发学生质疑、提问，根据学生的兴趣、问题继续展开教学。环节三小组探究，传统美德的影响一守信1.生沟通：什么是守信？诚实守信、讲到做到、名实一致、言行一致、表里一致2.守信对我们生活有如何的影响？1学生沟通2案例1：三鹿奶粉事件沟通：不诚信毁了本人、毁了一个企业、毁了几代人的努力，毁了国产奶粉的信誉，给无数孩子、家庭带来灾难。补充：三鹿奶粉事件后，国家制定了（食品卫生法）、（进出口食品检验法）等11部法律和22部法规，基本建立了食品、农产品“从农用到餐桌全经过的认证认可体系

6、。沟通：国家的法律法规也是在倡导、监督、保障人们要做到诚实守信。3案例2：视频（诚信为本）老秤一斤十六辆的故事沟通：老秤匠对于诚信的看重不仅体如今秤杆儿上，秤砣的下面也深藏着自律和自觉。3.读一读格言，讲讲你的理解轻诺必寡信。（老子）第六十三章人而无信，不知其可也。（论语为政）师小结：“失信不立是亘古不变的人生哲理。守信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。守信需要我们每一个人发自内心的自律、不懈努力地追求。3.我们小学生怎样养成守信的美德呢？情景辨析1：小明在学校踢足球时，不小心把足球提到了水龙头，水龙头坏了，水哗哗地流。小明想告诉教师，可是害怕教师批评。他环顾四周，发现没有人

7、看见，想一走了之。讨论：你觉得小明能够如何做？补充：（国务院办公厅关于加强个人诚信系统建设的指导意见）与学生相关内容每年的9月19日是我国的诚信日社会-义核心价值观的相关内容小结：诚实守信是相关的法律法规规定的必须遵守的行为准则，是社会倡导的道德风气，是我们中华民族的传统美德。二求新1.什么是求新？积极进取、发奋向上2.求新对于我们生活有什么影响？生沟通结合前课内容、结合身边事例出示：袁隆平的故事（梦想不息）讨论：听了袁隆平爷爷的故事，你遭到什么启发？小结：袁隆平爷爷一生致力于杂交水稻技术的研究、应用、推广，解决了中国十几亿人吃饱饭的问题，如今他又为“杂交水稻覆盖全球梦奋斗不息，这就是不断创新

8、的精神，这就是忧患意识、爱国情怀的体现，袁隆平爷爷是中华民族的脊梁！3.展示学生的创客作品，请作者本人介绍本人的创作经过。讨论：听了同学们的介绍，你想讲什么？4.读一读一格言，讲讲本人的理解终日乾坤，与时偕行。（周易乾坤文言）日新之谓盛德。（周易系辞上）小结：求新不仅需要我们观察生活、积极动脑，更要我们积极进取、发奋向上。求新能让我们每个人变得更聪明，求新能让我们的生活更美妙，求新是推动社会不断前进的动力！三明志、持节1.小组探究主题：从明志、持节中选择一个内容研究，传统美德对我们的生活有如何的影响？小组学习步骤：什么是明志持节-明志持节对我们的影响是什么？-我们能够怎么做老师根据学生实际情况

9、提供相关资料帮助学生开展小组学习，老师要引导学生理解本人的志向要与国家、民族的强盛息息相关；气节表如今维护国家的尊严，保卫国家的利益，在危难之时英勇战斗，在安宁之时奉公守法。4.小组汇报师小结：一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。中华传统美德是我们民族的文化基因、是我们中国人的精神情质。从我做起、从小事做起，传承这样的美德、传承这样的文化基因。设计意图：教学资源体现多样性、实效性原则，选取了书中的故事、格言，现实生活中的新闻案例、学生生活中可能碰到的真实事件，引导学生古今贯穿，探究传统美德对个人成长、社会发展的重要影响。教学形式体现由扶到放的原则，以守信、求新为例，师

10、生共同亲历探究活动的经过，总结出探究步骤后，学生用同样的方法继续探究明志、持节。环节四课后延伸，传统美德我践行1.阅读教材中的经典语录，选择一条记一记，作为本人的座右铭。2.诚信镜设计意图：不懈追求人格修养的提高是中华美德突出的特点，是需要学生通过践行而内化的。设计了课后延伸的实践活动，旨在引导学生懂得传统美德不能停留在粗浅的理解，而是要实实在在落实行动。八.板书设计第二课时环节一经典诵读初步了解孔子的仁爱精神1.上节课，我们从古代的经典语录、故事中知道了不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的重要方面。你还能吟诵几句吗？2.出示：敏而好学，不耻下问。学而不思则罔，思而不学则殆。学生读一读、讲一

11、讲意思你知道这两条语录出自哪一本书吗？出示书籍：论语3.（论语）的作者是谁？出示：孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑今山东曲阜人。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。孔子逝世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成（论语），该书被奉为儒家经典。4.你听讲孔子哪些故事？5.孔子的核心思想是什么？阅读教材（孔子的仁爱思想）沟通：仁爱的核心是“爱人追问：爱哪些人呢？生板书：本人、家人、朋友小结：通过大家的沟通，我们发现仁爱精神是帮助我们人与人之间友善相处的重要美德，是中华民族的传统美德。设计意图：对于五年级学生，孔子、（论语）听讲过，但缺少系统了解。导入部分体现灌输性

12、和启发性相统一原则，围绕孔子、论语设计了环环相扣的教学环节，引导学生系统地了解孔子、了解（论语）。环节二小组探究理解立己达人的仁爱精神1.仁爱精神的详细表现是什么呢？下面我们分小组进行研究。小组探究主题：仁爱精神的详细表现是什么？小组学习要求：选择一个资料包，按步骤开展小组学习。2.小组汇报，生板书关键词，师引导学生考虑这些词怎样板书愈加适宜？启发学生通过思维导图的方式，呈现本人对立己达人的仁爱精神的理解。师小结：通过同学们的汇报沟通，我们发现孔子的仁爱思想就是告诉我们人与人、人与自然万物都是平等的，倡导我们我们用仁爱之心处理人与人、人与社会、人与自然的关系。与人相处做到严于律己、宽以待人，对

13、待年老的、幼小的能够做到老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。面对我们赖以生存的自然，能够以民胞物与的精神呵护、关爱，我们的世界会愈加和谐、美妙！设计意图：“立己达人的仁爱精神对于五年级学生是比拟抽象的，包含的内容也比拟多。教学中，调动学生学习的自主性，以小组为单位探究一个方面的内容，保证探究学习的深度、学习形式的多样。环节三链接生活立己达人的仁爱精神在我身边1.课前调查学生日常生活中碰到的困难、疑惑，课堂上随机抽取，请同学们用本节课所学的内容尝试着分析、解决。师小结：很多的事情，当我们学会宽容、将心比心，我们的生活就会少一点摩擦，多一点微笑。设计意图：体会中华传统美德的内涵、意蕴，愿意用它们来指导本人的生活，是本课教学的难点。调查学生的真问题，解决学生的真问题，让学生感到中华传统美德不是书本上的故事、格言，而是生活中必须遵守的行为准则，中华传统美德是可感可知可用的。10.传统美德源远流长