幼儿园中班数学活动讲课稿（梯形在哪里）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园中班数学活动讲课稿（梯形在哪里）含反思中班数学活动讲课稿（梯形在哪里）含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比拟、动手能力，引导幼儿初步理解感悟梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形，快来看看幼儿园中班数学活动讲课稿（梯形在哪里）含反思教案吧。尊敬的各位教师，各位同仁，大家好：我叫郝春霞，是来自于河北省邯郸武安市贺进幼儿园的一名幼教教师。我今天讲课的内容是幼儿中班科学活动领域的数学教材第8页的教学内容（梯形在哪里）。一.活动目的：梯形是只要一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因而，中班幼

2、儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。我把本活动的目的定为：知识目的：1、引导幼儿初步理解感悟梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比拟、动手能力。情感目的：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。根据目的，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步了解梯形的特征。活动难点：认识不同的梯形。二活动准备：为了更好的进行教学，我做出下面准备：环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有没涂色梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。三

3、教法、学法：新（纲要）指出老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因而我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学经过中，通过让幼儿听一听，讲一讲、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过本人的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四活动流程课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的构成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学经

4、过进行了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：温习整理基础上，浸透新知识点-新授活动-稳固活动-生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感悟梯形的特征。课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中本人不认识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观察了解梯形特征。1出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？2小结：这个像滑梯的

5、图形，名叫-梯形。3不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？小结：原来梯形能够倒着放，睡着放，它们都是梯形。4出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边能够当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？通过比拟，简单的告知幼儿：这个一边能够当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易构成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的基

6、本特征。1活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？老师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。2小客人讲肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？3先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给教师检验。4再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人讲：请吃梯形饼干。老师在旁注意检验此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人讲：请吃梯形饼干。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来讲，是需要考虑一下的。只要让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学

7、习兴趣，从心底里得到知足。5让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并讲一讲。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、讲讲。2鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和教师讲讲梯形宝宝藏在哪里。在整个指导经过中我注重四最：即最大的观察努力观察每位幼儿，避免笼统评价；最小的干涉老师角色进行退位，不干涉替代；最多的鼓励鼓励幼儿的点滴进步；最大的延伸学习生活两结合。另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认

8、知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学经过中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。五、活动反思：成功之处：幼儿在找的经过中，能体验到一种亲身介入，获得成功的体验。在找图形的经过中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性认识基础上寻找生活中的梯形，应该和长方形、正方形重叠起来比拟，在比拟的经过中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。各位教师：俗话讲：教无定法，贵在得法。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批评指正，谢谢！