（故土）教案11篇.docx

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1、（故土）教案11篇（故土）教案11篇）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！（故土）教案第1篇教材分析1、本课是人音版16册第3单元内容，歌曲（大海啊故土）旋律舒缓优美动听，感情真诚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。2、新课标强调“以审美为核心，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。学情分析初中阶段学生

2、已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，老师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因而，要擅长运用各种教学手段和方法，使学生积极主动介入到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。教学目的1、知识目的：引导学生积极介入教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲（大海啊，故土）；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。2、情感目的：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极介入教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美妙情感。3、经过与方法：以分析，比拟，体验，合作的方式，引导学

3、生主动介入欣赏，了解把握旋律，节拍，节拍等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联络学生生活经历通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。教学重点和难点1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲（大海啊，故土）。2、教学难点：结合本人对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。教学经过一、导入新课：1、让生聆听歌曲（军港之夜）同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前教师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都讲了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫（军港之夜）2、聆听（军港之夜）后，让生讲出这首歌曲唱的是什么？3、让生讲出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？或是讲出或唱出与大海有关

4、的歌曲4、老师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲（我爱这蓝色的海洋）5、导入学习本节课歌曲（大海啊，故土）二、作者介绍：王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有（红楼梦）、（牧羊曲）、（太阳岛上）等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。三、学唱歌曲：1、让生聆听歌曲（大海啊，故土）的旋律。聆听音乐时，老师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯2、老师再次让生聆听，考虑歌曲表达了如何的思想感情？考虑、讨论问题：1（大海啊故土）这首歌曲的音乐情绪是如何变化的？2（大海啊故土）这首歌曲的力度又是怎样变化的？学生自由发言，老师小结，将思想感情升华到大海的博大就好像

5、我们的母亲对本人孩子的爱、好像教师对本人学生的爱，让我们对母亲的爱，教师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词3、请学生们本人尝试配音乐伴奏完好的朗读歌词。4、老师范唱，同学们聆听。加以师生互动5、老师伴奏，学生跟琴用“呜“啊演唱。6、让生带表情微笑跟琴歌唱歌曲。7、随音乐加歌词演唱，老师可随音乐带唱。老师指挥，让生加律动动作8、解决重、难点：1节拍性：3/43/421F3/412176|533|注意切分节拍的唱法。老师反复范唱，指导学生演唱。31F3/46541165|5|注意后十六分音符的唱法，要做到准确明晰。“5的时值要唱足。9、用歌声表现歌曲情感，老师指挥学生有感情的演唱。1跟琴轻声唱歌

6、词，注意一字多音的地方如“海边出身和力度的变化。歌曲构造特别简洁，除去反复的部分，前后只要四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故土和母亲深切思念的感情。2歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊伴唱。在歌曲的间奏时配上朗读A段歌词。10、指导学生用肢体语言表现歌曲。学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。四、师小结，结束本课。大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的襟怀与澎湃的激情，涌动着人类

7、对生命气力的热爱与追求。“人生就像大海，让我们朝着发奋进取的人生目的进军。板书设计节拍性：13/423/4（故土）教案第2篇教学目的:1.了解鲁迅小讲的创作特色，把握阅读小讲的方法。2.品味理解关键词句，理解小讲的主题，培养学生探究性的阅读能力。3.了解旧中国农民生活的悲惨、农村日趋破产的根源。教学重点:分析人物，评价人物，讨论人物与主题的关系。一、导入鲁迅创作谈材料一:我觉得医学并非一件紧要事，但凡愚弱的国民，即便体格怎样健全，怎样茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而擅长改变精神的是，我那时以为当然是推文艺-鲁迅(（呐

8、喊）自序)材料二:为什么做小讲，我仍抱着十多年前的“启蒙主义，以为必须是“为人生，而且要改进这人生。我深恶先前地称小讲为“闲书。-鲁迅(（我为什么做起小讲来）)那么（故土）的写作为的又是什么呢?引出（故土）问:（故土）的主要人物是哪几个?-“我、闰土、杨二嫂。问:用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。-辛苦。问:引列夫托尔斯泰话语“幸福的家庭是类似的，不幸的家庭各有各的不幸，本文中三个人固然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同?-我:辛苦展转;闰土:辛苦麻木;杨二嫂，辛苦恣睢。二、课文研读1.闰土的辛苦找出文中的语段集中体现闰土的“辛苦听该部分录音，简单考虑a.文章是通过那些描写手段来展现

9、闰土的辛苦的?从文章中找出详细的例子讲明。-神态、语言、外貌b.用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征-木偶在这部分文字中，这个“木偶能否曾经生动过?-第59、60节(他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷!)-找出生动的词语:欢喜、凄凉;动着嘴唇、没有作声。是什么使闰土变成这样的“木偶的?从文中找出两处文字来讲明。-71节和74节非常难。第六个孩子也会帮助了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收获又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了朗读

10、三节文字，考虑:(四人小组讨论)a.欢喜和凄凉的原因是什么?-欢喜:我对他的态度，看见我的兴奋;凄凉:本人处境的不尽人意，两个人之间身份的差距b.动着嘴唇却没能讲出来的话有什么?他为什么没讲?-迅哥儿c.闰土为什么不痛快的诉讲本人的苦痛?他怎么这样讲话?在看待孩子的问题上，闰土和“我们有什么差异?通过这种差异你觉得应该如何评价闰土的思想观念?-闰土已经不善言辞-没有时机表达，也没有人愿意听他表达-哑巴吃黄连，往心里苦-“第六个孩子也会帮助了-奇怪，已经有六个孩子在帮助了，却还是吃不够-多子多福-愚蠢(在“我母亲看来，“多子是给他带来灾难的原因，而闰土觉得应该给她带来幸福。)总结:社会的封建等级

11、制度和思想让生活窘迫的闰土变成了“麻木的木偶人。当年的闰土能否这样?请同学们从形象、语言两个角度来观察一下当年的闰土。-12节、18节-29节齐读部分段落:体会、概括闰土当年情况-活泼的孩子。总结:活泼的孩子-木偶;人-非人一个残酷的社会把一个生动活泼的孩子变成了精神“麻木的木偶人，把人变成了非人。2.杨二嫂和“我的辛苦假如讲闰土经历了“孩子到“木偶的蜕变，那么请你用简单的话概括杨二嫂的变化。-“豆腐西施到“细脚伶仃的圆规。“豆腐西施可见杨二嫂当年如何?豆腐西施:白嫩、美丽、柔弱圆规本身具有如何的特点?-尖、细作者后来把杨二嫂直接指称为“圆规，阅读文字(38节-52节)，找出杨二嫂身上和圆规相

12、近的特点。(外形的近似、性格的近似-尖刻、刻薄)(学生回答时朗读杨二嫂的语言)a.杨二嫂刻薄“我的话，其真实性怎样?-显然是虚构的“我的辛苦:回故土卖家产，从此远别故土-朗读开始部分-辛苦展转b.杨二嫂的随口胡诌的目的究竟是什么?可见她是一个如何的人?-随口胡诌，为了给本人蹭点小便宜制造借口和时机。-损人利己、自私、刻薄c.那你愿意成为“圆规这样的人吗?那样二嫂甘心成为“圆规似的人物吗?-“豆腐西施中暗含的轻侮、不庄重的成分，讲明杨二嫂也生活在一个被人轻视的环境中，她的“圆规操行可能是自己保护的结果、为生活所迫。总结:豆腐西施-细脚伶仃的圆规人-非人总结:一切都改变了:当年故土如美丽的神异图画

13、，如今成了萧索的荒村;当年我心目中情同手足的英勇机智天真的小英雄，也已成了如隔了一层厚障壁的苍老麻木守旧的木偶人了;当年那个端庄文静的豆腐西施，也已成了放纵刻薄自私细脚圆规了。三、深化讨论.作者为什么选择这样三个人物?-三个人物的命运象征了整个社会中所有人的命运。展示（我为什么做起小讲来）所以我的取材，我采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。中国旧戏上，没有背景，只要主要的几个人，我坚信对于我的目的，这方式是适宜的。-鲁迅(（我为什么做起小讲来）).问:在这样的社会，“我、杨二嫂、闰土有没有本人的希望?明确:闰土的希望寄托在神fo上;杨二嫂的希望寄托在对别人的损害上;“

14、我寄托在手制的偶像上(追问)(从我们局外人的角度看，这能算是希望吗?)(难道彻底没有希望了吗?作者绝望了吗?)哪一部分文字的描写讲明作者心目中是有希望的?那幅朦胧的画面象征了什么?为什么其中没有了闰土，假如要你加上适宜的人物，在本文中选择谁?为什么?-孩子(宏儿或水生)。.小结，全体朗读最后一节，结束。投影11四、作业布置1、相关配套练习2、背诵最后三节（故土）教案第3篇【学习目的】1、知识与技能：分析人物细节描写，把握闰土、杨二嫂的人物性格;学惯用比照突出主题思想的写作写法;学会透过主要人物来了解主题。2、情感价值观：充分认识当时的社会现象，并有本人的独特体验。【学习重难点】把握刻画人物的方

15、法。分析领悟造成人物变化的根本因素，进而理解小讲主题。【学习准备】课件;训案。【学习时数、教法及学法】2课时。教师：启发引导。学生：诵读对话讨论。【导学经过】一、温故关于小讲的知识二、知新四步曲(比照朗读、品析人物、探究解惑、理解主旨)第一步：整体感悟，比照朗读：在通读全文的预习基础上，重点指导比照朗读。朗读内容：景物比照、人物比照(少年闰土、中年闰土，杨二嫂)。这些比照，把人物的肖像、语言、行为、神情、性格等等刻画得栩栩如生，并且比照得特别鲜明。为了加深体会，要采用多种方式反复朗读，如散读、齐读、示范朗读等等，充分发挥朗读对于理解课文的作用。第二步：捉住故土，品析人物：小讲写了三个“故土：一

16、个是回忆中的“故土，是一个带有神异色彩的美的故土。一个是现实的“故土，是在现实社会生活的压力下失去了精神生命力的“故土。一个是理想中的“故土，不那么“真实的。由于它只是在少年童真心灵感受中的“故土，而不是一个承当着生活压力和社会压力的成年人感受中的故土。小讲突出描绘的是现实的故土。在此环节重点分析人物形象。第三步：质疑讨论，探究解惑：1、学生问题;2、老师问题：1、作品中的景物比照突出了什么?(暗示了故事的时代背景;渲染气氛，衬托人物心情。)2、如何理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这句话?第四步：比照分析，理解主旨：作品发表以来，人们

17、对其主题产生很多分歧，下面四种作为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据文本内容，讲讲理由。1、隔膜讲、渴望理想的人与人关系：隔绝一气2、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明反响迟钝、精神麻木3、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿老爷;看守西瓜，捕鸟磕头、打拱4、愚蠢、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀要香炉和烛台;多子、饥荒、兵、匪、官、绅。三、总结(师生共同总结)1、学生总结。2、老师总结。【训案】课文导读辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。如何才能使人民得到真正的幸福?

18、中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深化地分析。在他很多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地分析、透视。（故土）一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。积累与运用一、按要求完成下列各题1、给下列加粗字注音：阴晦()楞檐()捏()猹()祀()弶()匾()2、阅读课文根据语境解释下列词语。惘然：_鄙夷：_恣脽：_二、文学常识填空1、（故土）选自_(作家)的小讲集（_）。他原名是_，字。是我国伟大的_家、_家、_家。作品集有_、_、_、_等。2、小讲的三要素是：_

19、。感悟与探究三、认真阅读课文，回答下列问题1、本文写了几个故土?对于作者而言它们分别是什么样的故土?其中突出描写的是哪一个故土?我以为：_2、本文以“我回故土的见闻为线索安排情节，请大家按“回故土在故土离故土的思路将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。我以为：_3、课文在前面几段分别写到了现实故土的景色和记忆中故土的景色，两幅截然不同的图画各有什么特点?两幅图画在文中各有什么作用?我以为：_4、试找出闰土的有关描写，对其少年与中年在肖像、语言、行动以及对我的态度等方面的变化的作番比拟，试分析其性格特点、变化原因，并探究作者创造这样人物形象意图。我以为：_5、请找出对杨二嫂描写的句段，讲

20、讲其发生了如何的变化?她的变化又讲明了什么问题?并探究作者塑造这样一个形象有何作用?我以为：_拓展与延伸四、认真品味后面五个自然段，完成下列问题1、“高墙比喻什么?“我为什么感到气闷?2、“我为什么感到“悲哀?“西瓜地上小英雄的影像，我本来特别清楚，如今却忽地模糊了中“模糊与“清楚能否矛盾，为什么?3、“我为什么寄希望于下一代?4、“我想到希望，为什么“害怕?5、怎样理解“如今我所谓的希望，不也是我本人手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。6、你是如何理解文中最后两句?五、学习了本课，再读下面席幕容的小诗（乡愁），相信你有别样的感悟，请仔细品读小诗，谈谈你的感悟故土的歌/是一支清远

21、的笛/总在有月亮的晚上响起/故土的相貌/是一种模糊的怅惘/就如雾中的挥手离别/别离后，故土是一棵没有年轮的树/永不老去【试案】一、课内阅读这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这来的便是闰土。固然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上

22、是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么讲才好，只是讲：“阿!闰土哥，你来了?我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也讲不出话。1、这几段文字通过比照手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分

23、别加以讲明：少年闰土：_中年闰土：_2、文中划线句子能否改成“固然不是我这记忆上的闰土了，但我一见便知道是闰土，为什么?答：_3、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情中“欢喜和“凄凉的原因是：欢喜：_凄凉：_4、闰土“动着嘴唇，却没有作声。他想讲的话是什么?请你揣测语境、联络全文，把它补出来。答：_5、“我也讲不出话。“我在当时没有讲，当时“我想讲什么呢?请你联络课文写出来。答：_6、“可悲的厚障壁指什么?是如何造成的?答：_二、中考链接1、品味并背诵语句：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。答：_2、讲讲下列句中省略号的作用：我们沙地里，潮

24、汛要来的时候，就有很多跳鱼儿只是跳，都有青蛙是的两只脚啊呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉答：_3、在下面横线处填入适当的词句，组成前后照应的排比句：在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会暗淡的;_，_;在贫瘠中创造出的富饶，是永远不会干涸的。4、试为下面的报道拟一个标题：(不超过10个字)_科学家选择3只先天性失明的小狗作为实验对象。这些小狗在一个名为RPE65的基因上存在着突变。科学家将携带着正常基因的病毒注射在小狗右眼的视网膜细胞里，不久之后，3只小狗右眼都有了视力，他们能在摆放着障碍物的房间里自由自在地行走。中国医学科学

25、院以为，这一突破性成果表明，科学家在研究治疗失明方法的道路上又迈进了一步。5、默写有关（江城子密州出猎）的诗句：写猎时装束威武和气势之盛的句子是：_，_。表明本人的坚定信念和报效国家的宏愿、伟大气概的句子是：_，_。三、课外延伸阅读（送报的的少年），完成后面的问题：送报的的少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，天天清早8点多钟的时候，便有一阵轻盈的脚步声急急地上楼来了。不管晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万教师，报纸来了!我曾与他闲聊过，得知他天天凌晨5点就起床，天天要为两百多户人家送报，而且都

26、是楼房住户，他天天要爬一万八千多级台阶。骄阳似火，送报的少年天天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。7月下旬的一天，少年来送报时对我讲：“今天报上刊登了高考录取分数线!我讲了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地讲：“妈.我能够上邮电大学了!我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。天天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我讲：

27、“高考完了能够休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床!儿子不屑地讲：“你那观念早过时了!我讲：“你看看人家那送报的少年，天天5点就起床了!儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学!一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出如今我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上又一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着讲：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了我刚讲了声“没关系，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能

28、看!我一边解围，一边把儿子推进房里。转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地盘点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出如今门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地讲：“万教师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。我随口问：“那你呢?少年讲：“我被北京大学录取了，明天去上学。我惊讶得不知讲什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包容!少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。1、细读全文，理解其层次，写出文中显现小讲情节发展的语言标志：开端：_发展：_高潮和结局：_2、小讲运用了写作手法来表现主人公，你以为“少年和“我的儿子哪个招人喜欢，为什么?答：_3

29、、在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。我曾与他闲聊过，得知他天天凌晨5点就起床，天天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他天天要爬一万八千多级台阶。4、下面有三个小题，请你任选一个(在其序号上打钩)并答题。从这篇小讲中找出一例，讲明语言的描写是为表现人物服务的。从这篇小讲中找出一例，讲明行动的描写是为表现人物服务的。从这篇小讲中找出两例，讲明环境的描写是为表现人物服务的。例：_表现了：_四、课后练笔你有与多年没见的好友或亲戚重逢的经历吗?请用比照的手法，写出他(她)在语言、外貌、神态、动作等上的变化。(300字以上)【朗读指导详细内容】1、景物比照：现实的故土：从“我冒了严

30、寒到“本没有什么好心绪。记忆中的故土：从“这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来到“反从他的胯下逃走了。“我在朦胧中一轮金黄的圆月2、人物比照：闰土：肖像：少年：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。中年：他的身材增加了一倍，头上是一顶破毡帽，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。语言、动作、神情、态度：少年：从“我们那时候不知道谈些什么到“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。中年：从“我这时很兴奋老爷到“他用船来载去杨二嫂：肖像：当年：擦着粉，颧骨也没这么高，嘴唇也没这么薄，。如今：凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，象一个画图

31、仪器里细脚伶仃的圆规。言行举止：当年：终日坐着。如今：“哈!这样子容貌了，;“，贵人眼高，;“你阔了;“你如今有三房姨太太，出门便是八抬的大轿;“，阿呀阿呀，真是;“然而圆规很不平，显示鄙夷的神色;仿fo嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。渐渐向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里;“拿了那“狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快【（训案）参考答案】一、略二、略三、2、一、(15)写故土萧条的景象、“我回故土的目的和原因以及复杂心情。二、(677)写“我在故土的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故土人的变化。三、(7888)写“我离开故土时的感受和心情。3、现实

32、故土图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故土冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，衬托了闰土的悲惨命运和“我的悲凉心情。记忆故土图景：景物：天空、圆月、西瓜、沙地。色彩：深蓝、金黄、碧绿。景象特点：景物美妙，色彩明快、艳丽，美妙动人。作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的衬托，也是作者理想中故土的象征。与现实中的故土构成鲜明的比照。4、变化原因：多子、饥荒、苛税兵、匪、官、绅封建等级观念;塑造闰土形象意图：讲明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦群众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。5、杨二嫂的

33、变化，讲明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。塑造杨二嫂形象意图：以杨二嫂的自私、刻薄衬托扬二嫂的善良、朴实。以杨二嫂的变化讲明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。四、1、“高墙是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我隔膜了，杨二嫂对“我不了解，也隔膜了，所以“我四面像竖起了“高墙，所以气闷。2、“西瓜地上小英雄的影像中寄托了对美丽故土的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚是讲追求的目的是清楚的，“模糊是由于故土的现实使“我感到美妙将来的渺茫，正由于这些“我所以感到“悲哀。3、一方面，“我对

34、本人这一代的社会表示否认，另一方面又感到美妙将来的渺茫，所以只要寄希望于下一代了。4、想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故土现实，又使我觉得希望实现的渺茫，所以“害怕。5、闰土的“愿望就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他的“愿望就在近期的神灵上，所以切近;而“我的愿望却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生活的迷惘和希望“新的生活变成现实的迫切心情。6、希望的有无取决定于人能否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有;有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即“希望本无所谓无。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理

35、，深化了主题，给人以自信心和鼓舞。五、略。（故土）教案第4篇教学目的:1.明确小讲的三个要素:人物、情节和环境;2.通过对故土的研究，把握文本中的人物、情节和环境;3.把握小讲的主题。教学重点和难点:一个关键:1.把握故事情节;2.描写人物语言、心理、形象等方面的方法;难点:3.小讲的主题教学时间:三课时(其中第一课时主要是预习和阅读，第二、三课时主要是分析讨论、讲解课文)教学经过:1.作品简介:当我们在小学的时候，我们学习了一篇课文叫做“年轻的飞跃地球，这是鲁迅的小讲“故土的摘录。今天我们一起来学习。顺便回首一下鲁迅和他的作品。2.解释小讲的三个要素:人物、情节和环境3.把握故事情节:用动词

36、来概括整篇文章的内容。哪个词是更好的“改变!自然会导致下面结果。4.环境描绘:将我在家乡看到的场景与我记忆中的场景进行比照，并讲明它们的作用。5.把握字符:角色有什么变化?详细有哪些变化?作者的情感态度是什么?一个。“跃土:从四个方面比拟青年和中年的跃土，把握跃土的“变化。(1)外观:(2)行动:(3)对我的态度:(4)对待“生活的态度:结论:跃土是中国劳动人民在生活压力下奋斗的代表。B.杨二嫂:(1)外观:(2)职业与性格:结论:杨二嫂是一个典型的平民形象。C.“我的形象与意义(1)我的想法和感受呢?(2)跳土怎样处理?(3)怎样应对家乡的变化和特点?结语:追求新生活、有希望的知识分子形象。

37、6.欣赏和理解关键段落:(1)最后五段，尤其是最后一段的最后一句，体会了文章的内容和作者的思想感情。(2)描绘捕捉到的鸟，理解动词的准确性。7.小讲的主题(1)“故土是中国精神的体现。从儿童的天真和活力到成年人的愚笨和愚笨，它展示了普通中国人的生命和活力是怎样被杀害的;(2)表现中国社会愚蠢、落后、贫穷的轮回;(3)向往纯洁的人之间的关系。8.操作:(1)课后练习三到四个问题;(2)支持数据。（故土）教案第5篇教学目的1感悟作者的情感脉络及探求人生新路的固执信念。2把握文章运用比照和议论来突出主题的写法。3分析人物形象，体会其作用及描写方法。教学重点：1运用比照手法塑造人物、突出主题。2理解议

38、论对表达主题的作用。教学难点：1把握小讲的主题。2分析闰土、杨二嫂、“我三个形象的内涵。3理解篇末议论的内涵及其作用。教学设想1小讲思想容量很大，距离学生生活又较远，因而老师能够适当布置课前预习。预习的内容有三点：学生熟读课文，了解课文的主要内容。小讲是通过如何的方式来刻画闰土、杨二嫂这两个人物形象的？在“我的眼中，闰土和杨二嫂有什么变化，这些变化表如今哪些方面课文主要运用了哪些主要表达方式，请将详细的句子画出来。2引导学生捉住记忆中的故土及人物与眼前的故土及人物的比照关系，运用列表法分析小讲内容，以加深印象和理解。3课时安排：三课时。教学经过第一课时教学重点梳理文章脉络，把握课文内容。教学经

39、过一、解题“我于1919年12月回故土绍兴接母亲到北京，目击农村的破败和农民的凄苦，深切感遭到少年时的好友与乡邻同他之间的宏大隔膜，引起“我内心无法消除的痛苦的感情波涛，同时也激起了“我要求改变现状的强烈愿望。把小讲同时代背景联络起来，我们不难发现，“我记忆中的故土及人物与眼前的故土及人物所以发生了宏大变化，有其深入的历史根源和社会根源。“故土这一题目，不仅交待了事件发生和发展的详细地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。对于一般人来讲，故土总是美妙的，亲切的，值得怀念的。但是在“我眼中“故土却是如此衰败、萧条，十分是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁，让我感到悲

40、凉，也激起了“我要求改变现状的强烈愿望。二、导入美不美，家乡水；亲不亲，故土人。“胡马依北风，越鸟巢南枝，故土总是我们心中最暖和的依靠、最甜美的回忆。故土的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿回到了阔别20多年的故土，他看到了什么、又感遭到了什么？让我们来一起走进鲁迅先生的（故土）。三、内容分析一字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。1注意下列词语的书写、读音。能够ppt投影阴晦hu萧索xiosu愕然鄙b夷嗤ch笑瑟索ssu折sh本惘wng然恣睢zsu2注意下列词语的书写、意义词语意义见附表。凄凉隔膜展转影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像二检查预习情况、梳理文章脉络。1抽学生复述课文主要内容。生：复述课文主要内容。师：在此基础上理顺文章的线索以“我回故土的见闻和感受为线索。师：引导学生把握文章的构造：三部分回故土、在故土、离开故土。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我回故土。“我在故土所见到的萧条景象以及“我的悲凉的心情，并且交待了回故土的目的。第二部分从第六自然段开场到“已经一扫而空了。写“