幼儿园大班教案（连接的机密）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班教案（连接的机密）含反思大班教案（连接的机密）含反思适用于大班的XX主题教学活动当中，让幼儿懂得不需要辅助物连接的物体的特殊构造，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬，通过观察比拟，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物，会用完好的语言来表述本人的发现，快来看看幼儿园大班（连接的机密）含反思教案吧。【活动目的】1、通过观察比拟，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊构造，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。3、会用完好的语言来表述本人的发现。4、在沟通活动中能注意倾听并尊重同伴的讲

2、话。5、培养幼儿英勇、活泼的个性。【活动准备】1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。2、知识经历准备：幼儿有一定的连接经历。【活动经过】1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。师：今天，教师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。2、第一次探索-对需要和不需要辅助材料的连接进行分类1操作探索师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候能够告诉身边的小朋友，你是怎么连的。老师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子

3、都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他讲：这是蜈蚣。这个环节比拟简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。2经历沟通师：请小朋友来讲讲，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？请个别幼儿介绍本人的连接经历。在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴共享本人的连接经历，在沟通中，幼儿知道了教师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是能够连接的。3对不同的连接现象进行分类师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助

4、物，有的物体连接不需要辅助物，如今我们来分一分。引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿讲讲为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。假如这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的经历，幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。3、第二次探索-发现不需要辅助物连接处的特征。师：今天教师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到本人的伙伴才能用，请小朋友帮帮助，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。1提出要求A、连接时要认真观察它们是如何连接起来，连

5、接处藏着什么机密。B、把发现的机密告诉小朋友和听课的教师。2幼儿操作探索老师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊构造。这个环节幼儿在操作中对物体连接处的机密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告诉我：陈教师，这个网不能放在我的这个杯子里。我问她为什么，她讲：由于杯子比拟大，过滤网比拟小，会掉下去。在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种杯子他们发现了很多连接处的机密，在连接中，幼儿很高兴地和教师、同伴沟通着本人的发现。3幼儿共

6、享本人的探索发现。师：这些东西是如何连接的？请个别幼儿向大家介绍本人的探索发现，鼓励幼儿用完好的语言进行表述。由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将本人在连接中发现的机密用连贯的语言告诉大家。4、在比对中提升连接的经历师：小朋友都发现了不同物体连接处的机密，连接处的机密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？1请个别幼儿比照操作，老师引导幼儿了解。师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。师：物体的连接是需要通过精细的计算和设计的，而且根据材料和用

7、处的不同，它们的构造也有所不同，但都是为了方便。本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比拟，引导幼儿发现固然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能严密连接起来。但是，本环节由于考虑到时间关系，我本人操作。假如能让孩子来操作，这样效果会更好。2比拟不同杯子的不同连接的不同便利师：教师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。老师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而如今人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。

8、师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用本人的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了很多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。本环节我主要是引导幼儿比拟不同杯子的连接变化，孩子们众说纷纭地讲出了本人的发现，发言特别踊跃。他们在讨论中感遭到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。6、活动延伸老师抛出问题：如何解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；如何解决教师笔帽经常在使用后找不到的问题。老师鼓励幼儿向发明家学习，尝试运用连接的机密改良我们生活中需要改良的各种物体。延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。【活动反思】科学教育在幼儿园教育中占有重

9、要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有十分重要的意义。一个人在幼儿期构成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动;于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目的时我捉住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回首本次活动，有几点体会。一、教学有效性方面1、选择适宜的材料，激发幼儿探索兴趣。（纲要）指出：科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。连接是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学惯用品、玩具无一不是需要连接的，因而，我提供应幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具

10、等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。固然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的积极性很高。2、制定适宜的教学目的，老师做到心中有目的。（纲要）指出：科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。因而，针对连接这个活动内容，我根据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水平，制定了三条目的：通过观察比拟，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。懂得不需要辅助物连接的物体的特殊构造，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。会用完好的语言来表述本人的发现。在活动中我能

11、带着目的去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探索中，老师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的，有的物体的连接是不需要辅助物的。固然这个环节的操作比拟简单，但重点是让幼儿通过这个环节的比拟发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接机密的兴趣。在第二个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种机密。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索经历，老师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感遭到固然连接处的机密很简单，但是我们人类在生活中不断地发现问题，解决问题的体现，有了连接处的小小发明，为我们人类带来了很多便利。在老师的层层引导下，幼儿逐步产生了对科学家的

12、崇敬，愿意向科学家学习，学习他们刻苦钻研发明的精神。3、有效的指导语，是师幼互动的关键。每一个环节的开场，老师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿固然整个活动的环节比拟多，但是在教师精心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在讨论不需要辅助物就能连接的机密上，在老师的启发性提问下，幼儿能积极主动地介入大家的议论，讲出了本人在探索中发现的连接处的机密。固然，后排的幼儿介入讨论的积极性不是很高，但他们也很认真地在倾听同伴的讲述，整个活动气氛非常活跃。二、活动中的缺乏固然活动开展得很顺利，但是还是留下了一些遗憾的地方。1、老师在材料的准备上，考虑还不是很充分，应再多准备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应该选用一些比照比拟明显、需要幼儿反复比拟才能连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性。2、老师在关注幼儿时还是比拟关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比拟好，由于后排的幼儿比拟远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因而后排个别幼儿的介入更多的是倾听教师与同伴的对话。这个问题在平常的教学中也经常出现，要怎样解决这个问题，还需要教师进一步寻找有效的方法，使全体幼儿的学习主动性都能调动起来，学习更具自主性。小百科：连接是一个工业术语，指用螺钉、螺栓和铆钉等紧固件将两种分离型材或零件连接成一个复杂零件或部件的经过。