幼儿园大班美术讲课稿（鞋底花纹）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班美术讲课稿（鞋底花纹）含反思大班美术讲课稿（鞋底花纹）含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能用点、线、面设计鞋底花纹，认识鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的，感受鞋底花纹的对称美并且愿意介入装饰鞋底花纹的活动，快来看看幼儿园大班美术讲课稿（鞋底花纹）含反思教案吧。一、设计意图各位教师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的讲课内容是大班美术活动（鞋底花纹）。先讲讲我的设计意图：对大班初期的孩子来讲，学习装饰画有一定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个巧妙的突破口。并且（纲要）中指出：为幼儿创设展示本人作品的条件，引导幼儿互相沟通，互相欣赏，共同提高，大胆表达本人的想象，共享创

2、造的快乐。因而，我精心设计了美术活动（鞋底的花纹），让孩子在愉快的环境中大胆想象，本人设计鞋底花纹，鼓励他们用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味，展示幼儿艺术活动的魅力。二、活动目的再讲讲我的目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的（教育目的分类学）为根据，我确定了认知、技能、情感三方面的目的：1、认识鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。(认知)2、能用点、线、面设计鞋底花纹。(技能)3、感受鞋底花纹的对称美并且愿意介入装饰鞋底花纹的活动。(情感)活动重点能用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味活动难点是感

3、受鞋底花纹的对称美并且愿意介入装饰鞋底花纹的活动。三、活动准备为使活动呈现出趣味性，我做了如下准备：1、物质准备：干净的鞋子人手一双;各种作画工具;硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。2、经历准备：事先从网上了解一些简单的点、线、面构成的图形。四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据（纲要）的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了下面教学方法：观察比拟法操作法讲解法欣赏评价法等。五、学法再来讲学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：讨论评议法操作法观察法等。六、活动经过本次活动共有4个环节：1、激发兴趣，导入活动(1)参观鞋子王国，初步了解鞋底的机密。通过鞋子王国

4、的情景创设，引起幼儿的兴趣。师：今天，教师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了很多机密，想考考小朋友，看看谁能发现，我们一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些机密。(2)引导幼儿本人观察本人的鞋底的花纹。引导幼儿观察各自鞋底的花纹，并且互相比一比，讲一讲各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗?他们有哪些不同呢?然后让幼儿与同伴沟通讨论，鞋底的花纹是如何的?请幼儿讲讲本人鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案?激发幼儿大胆表述。(3)小结：其实鞋底的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成的。2、引导幼儿寻找花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。(1)老师拿出几

5、只鞋让幼儿观察鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗?(2)让幼儿仔细观观察看本人两个鞋底的花纹，说说有什么发现?引导幼儿感悟鞋底花纹的对称美。(3)幼儿相互沟通，讲讲本人的猜想。概括总结：这些花纹不仅美观，漂亮，还给我们带来很大的作用，能够防滑。工人叔叔本领真大，能造出花纹对称的鞋底!你们想不想也来做一双有漂亮花纹的鞋底呀?如何做呢?(幼儿自由沟通)3、设计鞋底花纹。(1)让幼儿按本人的构思需求选择工具。(2)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。(3)老师巡回指导。引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹

6、对称。提示：将画有鞋底的纸对折，中间放一张本人喜欢的复写纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。(4)互相欣赏，沟通，介绍作品，请幼儿介绍本人设计的鞋底花纹，教师对作品给予肯定。提问：你喜欢哪一种鞋底的花纹?能用简短的语言表达本人设计的特点和风格。4、布置活动教室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动教室里。活动延伸1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的机密。2、在区域活动中开展为爸爸妈妈设计鞋底花纹的活动。七、活动特色我选择了孩子们熟悉的物品-鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈如今孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。另一方面，在活动中鼓励幼儿大胆创作，将点、

7、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价作品时，让孩子和教师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品，幼儿能够从中获得更多的作画经历。我的讲课结束了，谢谢!教学反思：大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不浓厚，一个偶尔的时机，一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟悉的物品鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈如今孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。在活动中，我充分发挥幼幼互动的作用，让幼儿自主的和同伴沟通，感悟鞋底花纹的多样性，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，为创作活动奠定基础。另一方面，我又鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价作品时，我让孩子和教师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品，从中获得更多的作画经历。通过延伸活动，孩子们感悟到了更多的鞋底花纹，稳固了对装饰画的认识，提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中，由于教师的引导不够，幼儿的合作意识不强，还需要多培养幼儿的合作意识。