幼儿园大班安全讲课稿（着火了怎么办）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班安全讲课稿（着火了怎么办）含反思大班安全讲课稿（着火了怎么办）含反思适用于大班的安全主题教学活动当中，让幼儿知道火警电话“，以及拔打“的正确方法，了解火灾发生的几种原因，知道在平常生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自己保护能力，快来看看幼儿园大班安全讲课稿（着火了怎么办）含反思教案吧。导读：火灾是幼儿生活周围经常发生的事，假如在事故中幼儿不会保护本人，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因而，让幼儿学会在火灾事故中保护本人的生命显得由为重要。一、讲教材。1、课题;：火灾是幼儿生活周围经常发生的事，假如在事故中幼儿

2、不会保护本人，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因而，让幼儿学会在火灾事故中保护本人的生命显得由为重要。有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因,知道在平常生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。所以，我以为:选择此课题有意义非常重。，就如：（纲要）中所讲：既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经历和视野。因而，次活动;于社会生活，又能服务于幼儿的生活。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把

3、目的定为：了解火灾发生的几种原因，知道在平常生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识。知道火警电话，以及拔打的正确方法。学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自己保护能力。根据目的，我把活动重点定位于：了解火灾的发生的几种原因，知道火警电话及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自己保护能力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。总之，我们通过集体讨论，看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。二、讲教法新（纲要）指：老师应成为

4、学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求构成合作探究式的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因而我采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外，我们还适时采用了沟通讨论法、赏识鼓励法、审美熏陶法、游戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地鼓励孩子想办法，表达本人的方法和本人的想法是我们如今要倡导的。在这种活动当中，我们屡次的让孩子本人在火灾的时候应该怎么办？带着问题去考虑。三、讲学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到深化。多通道介入法：新（纲要）科学领域的目的明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并

5、用适当的方法表达，沟通，探索的经过和结果。因而，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，讲一讲，尝一尝，学一学等多种感官介入，不知不觉就把握了、自己保护的方法，提高了自己保护的意识。因而，我们采用了体验法：心理学指出但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿能把握正确的方法从火场里逃生得到稳固和加强。我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的气氛中进行逃生，消防演习。四、讲教学程序我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自由探索学习讨论游戏体验一激发兴趣课件：着火了兴趣是最好的教师活动一开场老师就提出问题发生一件什么事情？什么原因引起火灾的？课件

6、着火了情境，引发幼儿对教师提出的问题的关注，兴趣。在下面的环节中，我都是以你看到了是什么原因引起火灾作为发展主线，从形式上，内容本质上深深吸引孩子。二自由探索根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿提供挂图，供幼儿观察。在这一经过，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的气氛中与同伴，教师讲讲各自看到是什么？在这一经过中，孩子获得经历是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避免了空洞性。也点到了火灾发生的几

7、种原因，更进一步让孩子明白了不能随意玩火。三学习讨论由于大班孩子都是具备多维度考虑的能力。因而，我们在让孩子学习怎样报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去考虑，讲一讲。在此我们允许错误的方法和争论，老师不加以否认，再通太多谋体学习，老师加以分析，引导，小结以共同学习到达修正知识，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论气氛中的。四游戏体验在幼儿都把握了报火警、逃生方法时，例如：教师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如：在检验孩子能否把握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场气氛。让孩子完全体验，投入于游戏知识气氛中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的稳固和深化。这种游戏的形式演练是比拟合适孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。教学反思：这次活动是一次社会、健康整合活动，活动目的是向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识，并学习并初步把握基本的防火安全常识和简单的自己保护方法，提高幼儿的语言表达能力。由于选材是幼儿熟悉的行业，所以本次活动幼儿的介入的积极性很高。整个活动经过流畅，也突出了难点：学习并初步把握基本的防火安全常识和简单的自己保护方法。老师教态自然、大方，语言亲切。