幼儿园小班讲课稿范例（水果变变变）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园小班讲课稿范例（水果变变变）含反思小班讲课稿范例（水果变变变）含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿在活动中能大胆操作，并能用语言与同伴沟通本人的发现，通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系，激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴沟通的乐趣，快来看看幼儿园小班讲课稿范例（水果变变变）含反思教案吧。小班主题活动（水果变变变）讲课案例一、讲教材1、教材;：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能讲出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。固然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不

2、是很了解。因而有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜欢，激发幼儿爱吃水果的情感，并构成良好的饮食习惯。因而我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如（纲要）中所讲既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经历和视野。因而本次活动;于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、目的定位：活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的（教育目的分类学）为根据，确定了认知、能力、情感三方面的目的。目的为：1通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。2在活动中幼儿能大胆操

3、作，并能用语言与同伴沟通本人的发现。3激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴沟通的乐趣。本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。难点是：了解水果的营养，知道与人们生活的关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主介入的经过中突破重难点。3、活动准备：（纲要）指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。根据（纲要）我做如下三方面的准备。1学具准备：幼儿采集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机.幼儿操作用的桌子三张2经历准备：幼儿对水果有一定的经历认识几种常见水果。3教具准备：孙悟空及制作果盘

4、的多媒体课件。二、讲教法（纲要）中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者在活动中力求合作式的探究学习方式。因而在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，采取互相尊重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常合适小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。2、演示法:通太多媒体的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动经过中出现的情况，老师能够采取随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控能力。三、讲学法为了

5、体现交互主体性的教育观念，我们创造条让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。幼儿详细学法有：1、操作法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将采集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动中我们尝试浸透了连续分类的方法，即：将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，固然这是大班的知识点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因而幼儿很容易地就习得了。第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们本人剥橘子、拨香蕉皮、教师切苹果、梨等。在民主、平等而热烈的气氛中，每桌的幼儿都本人动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了成功的喜悦。第三次

6、动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁能够讲是孩子们喜欢的一种饮料，为了让幼儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。2、多渠道介入法。（青岛是幼儿素质教育发展纲要）中指出老师要为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩、做作、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿介入合作、沟通与共享。因而在活动中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、分一分、尝一尝、讲一讲等多种感官的介入，使幼儿在不知不觉中对水果产生兴趣。3、体验沟通法：苏霍姆林曾讲过幼儿的智慧是从指尖流出来的。在活动中我们引导幼儿介入果盘的制作，在保证幼儿安全的情况下是尝

7、试榨果汁。同时注重幼儿的语言沟通，体现了生生互动。四、讲活动流程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。一激发兴趣情景教学法、课件演示法2分钟师：看，谁来了？你知道他最喜欢吃什么吗？幼：他是孙悟空他喜欢吃桃子、苹果、香蕉、橘子、葡萄、猕猴桃孙悟空是幼儿喜欢的动画形象，看到孙悟空出如今眼前，孩子们的活动兴趣被调动了起来，并将本人知道的水果名称一股脑地讲了出来。二摆果果学法：操作法3分钟师：孙悟空听讲小朋友也带来了很多的水果，我们把它放在桌上，想想如何摆放孙悟空就能一眼看清？刚开场，幼儿将水果按不同的种类摆放，当教师发现有一组幼儿将水果在

8、按同类摆放的基础上，又按大小摆放时，教师及时地引导其他组的幼儿学习，充分体现了师幼互动，生生互动。三水果变变变教法学法：课件演示法、学法：操作法、观察法、10分钟师：孙悟空看见这么多的水果，都快流口水了。我们来听听他讲什么？演示课件孙：假如将这些水果做成果盘我会吃个饱。师：你们知道什么是果盘吗？幼：什么是果盘？是不是放水果的盘子？师：我也不清楚，我们问问孙悟空吧。课件演示果盘的制作过程师：我会作果盘，你们会了吗？幼：我知道要把橘子拨开；还要剥香蕉，苹果要切成一块一块的；把他们摆在盘子里，还要漂亮。师：硬的水果谁来切？幼：教师切师：好如今我们一起来动手，看看哪一桌的果盘最漂亮。在这个环节中，由于

9、创造了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿有了进一步操作和探索的欲望，当孩子们将剥好、切好的水果做成果盘后，发现还多很多的水果，我们随即提出了一个开放式的问题水果还能够变成什么？孩子们讲能够变果酱、变果汁等等于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们高兴地拍起了小手。同时也体现了纲要进精神老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。三品尝沟通教法及学法：观察体验沟通法5分钟可根据幼儿的兴趣适当延长时间师：啊！真香，你闻到了吗？幼：我闻到了苹果的香味；我闻到了香蕉的味道；我真想尝一尝师：别忘了告诉孙悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？在这个经过中孩子们充分感受着成功的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、讲一讲，幼儿逐步意识到了多吃水果营养好的道理，进而自觉地做到不挑食，十分是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地讲真好吃。孩子们带着美妙的情感体验结束了本次活动。四活动延伸：将孙悟空清回家，继续采集水果制品，并向孙悟空介绍。本活动我们没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对水果产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。如：孩子们又认识了干果及一些不常见的水果和水果制品等等。教学反思：从执教的情况来看，我觉得本人在课堂上的组织语言还有待加强，怎样让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是本人在以后的教学中需要关注的一个重要方面。