人教版八年级下册语文五柳先生传教学反思 .docx

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1、人教版八年级下册语文五柳先生传教学反思（人教版八年级下册语文五柳先生传教学反思）这是一篇八年级下册语文教案，真正实现了陶行知先生所倡导的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生在质疑问难中探究发现，在读读背背中积累语言，在各持己见中升华认识。人教版八年级下册语文五柳先生传教学反思（五柳先生传）第五单元这堂课，不求句句串讲、字字落实，而是贯之以文言文学习方法的指导，教给学生读的方法知人论世读书法，入情入境读书法，立体读书法、译的方法信达雅的翻译原则，直译和意译的翻译方法，猜读法、背的方法重点词语背诵法，线索背诵法、积累的方法卡片读书法，在充分尊重学生已有知识基础和接受能力的前提下，让学生的多

2、种感官全方位地介入学习，充分调动了学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。真正实现了陶行知先生所倡导的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生在质疑问难中探究发现，在读读背背中积累语言，在各持己见中升华认识。【反思】下面我结合本人的教学设计思路和教学实际做下面反思：反思一、时间分配不合理。本课教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神相貌，体会本文的写作方法，针对大多数学生不大喜欢文言文的现象，教这一课时，我首先做的是激发学生的兴趣，从学生感兴趣的桃花源记入手，设计导学前测，由问题：陶渊明为什么要退隐？自然地过渡到陶渊明，接着引出五柳先生，再让学生结合以往所学讲讲心中的陶渊明这样既温习了旧知识

3、，又能与新知识构成一定的比照效果，自然地导入到课文的学习。然而在详细设计学案的时候，只注重了学案的实用性，忘记了时间的限制，所以在课堂操作时占用时间过长，使后面的环节不能完成。反思二、学习难度估计不够。在对文章语言的品析上，采取了小组学习的形式，让学生分成几组自由辩论，激发了学生的学习热情。由于课文当中生字词比拟多，翻译难度较大，学生询问的较多。于是在课堂的实际操作中我并没有急于往下赶，而是延长讨论时间，并停下来让学生串讲翻译课文，我随时进行了点拨，又占去了很大的时间，改变授课计划是听课时的大忌，但课堂教学的目的要以学生的把握为主，而不是环节能否完好。这关键是由于备课时考虑不周造成的。反思三、

4、学生的活动程度不够。由于初三忙于赶课，课时紧，学生展示的时间缺乏，所以学生在展示方面的训练不够，表如今课堂学生展示死板单调。反思四、课堂教学过于拘泥学案。由于受学案的限制，教学环节不能随机应变，使教学经过变成跑学案的经过，体现不出语文课的特色。人教版八年级下册语文五柳先生传教学反思这篇教案共2837字，合适用于八年级下册语文教案教学学习。（八年级下册（马讲）公开课教案和课后反思）：我们生活在幸福的时代，要学会珍惜一切，努力磨练本身，打造本身，使本身成为国家的栋梁，社会发展的有用人才。（八年级下册语文（藤野先生）公开课教案瞿玲推荐反思）：教学经过中，既注重学生人文精神的提升，又重视学生语文素养的提高，老师点拨到位，学生探究深入，能够做到学以致用。