幼儿园中班科学教案（哪辆汽车跑得快）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园中班科学教案（哪辆汽车跑得快）含反思中班科学教案（哪辆汽车跑得快）含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过实验验证预测，能用记录表记录实验结果，探索发现玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的，体验合作探索的快乐，快来看看幼儿园中班科学（哪辆汽车跑得快）含反思教案吧。【案例背景】在周五下午的自带玩具活动中，孩子们对玩具小汽车很感兴趣，他们三个一群，五个一伙在玩小汽车比赛，那认真劲儿和不时发出的笑声让我忍不住也想参加他们的活动中。而且，新（纲要）也指出：要尽量创造条件让幼儿实际介入探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。因而，我根据中班孩子的年龄特点，捉住

2、孩子们对玩具小汽车的兴趣，提供一些辅助材料，设计了一系列的活动，让孩子们真正参加到探究活动中，感受科学探究的经过和方法。在本次活动之前，孩子们已经探究过汽车在一样材料，不同坡度的桥面上跑动的速度不同。【活动设计】一、活动目的1.探索发现玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。2.通过实验验证预测，能用记录表记录实验结果。3.体验合作探索的快乐。4.通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。5.能积极地与同伴沟通本人的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。二、活动重点探索发现玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。三、活动难点通过实验验证预测，能用记录表记

3、录实验结果。四、活动准备1.反映光滑粗糙、软硬的桥面各若干组(每组桥面上都贴上号)，玩具汽车若干辆。2.幼儿用的实验记录表人手一份，全班实验统计表两张。3.已经探索过在一样材料，不同坡度的桥面上，汽车跑下来的速度不同。五、活动经过一、回忆做过的实验：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度。引导幼儿回忆：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度是如何的?在坡度越大的桥面上跑，汽车跑得如何?在坡度越小的桥面上跑，又是如何?二、出示桥面，比拟桥面材料的不同。1.让幼儿看一看、摸一摸，比拟桥面材料的不同。2.激发幼儿考虑：桥面材料不一样，那汽车在上面跑，哪辆汽车跑得快呢?三、幼儿进行预测，并记录。(先预测一号桥和二

4、号桥，然后预测三号桥和四号桥。)1.请幼儿猜想并讲出理由。2.幼儿把本人的预测记录下来。3.老师记录幼儿的预测情况。四、幼儿两两合作进行实验。1.幼儿两两合作进行比拟实验，并对实验结果客观记录。2.沟通实验情况，老师记录幼儿实验结果。师：你是怎么做的实验?在实验时你有什么发现?你的实验与你的预测一样吗?3.讨论：为什么有的桥面上的汽车跑得快?有的桥面上的汽车跑得慢?这是什么原因?4.老师小结：原来汽车在桥面上跑得快慢与桥面的光滑程度有关，在比拟粗糙的桥面上跑得慢，在比拟光滑的桥面上跑得快。它还与桥面的软硬有关，在比拟软的桥面上跑得慢，在比拟硬的桥面上跑得快。五、结束部分，带幼儿再次玩玩具汽车，

5、寻找新的发现。【经过描绘】第一环节：回忆做过的实验。本次活动之前，幼儿已经探究过汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度，所以，活动一开场，我就引导幼儿回忆上次的实验结果。引导幼儿讲出汽车在不同坡度的桥面上跑下的速度是不一样的，在坡度越大的桥面上跑得越快，在坡度越小的桥面上跑得越慢。第二环节：出示桥面，比拟桥面材料的不同。在回忆的基础上，我向幼儿展示新的桥面，告诉幼儿：今天教师又准备了一些桥面，要请小朋友来看一看，摸一摸，比一比，并把本人的发现告诉小伙伴。幼儿通过看一看，摸一摸，比一比，发现这些桥面的坡度是一样的，但桥面的材料不一样。1号桥面比拟粗糙，2号桥面比拟光滑，3号桥面比拟软，4号桥面比拟硬。

6、在幼儿发现的基础上，我又适时提出问题：这些桥面的材料不一样，那汽车在上面跑，快慢一不一样呢?激发幼儿动脑考虑。第三环节：幼儿先进行预测，并记录。在这一环节中，我先请幼儿预测两辆汽车同时在1号桥和2号桥上跑，哪辆汽车跑得快?为什么?然后请幼儿把本人的预测记录下来，以为汽车在桥上跑得快的，打个，以为汽车在桥上跑得慢的，打个。幼儿记录完后，老师统计幼儿的预测结果。接着再请幼儿预测两辆汽车同时在3号桥和4号桥上跑，哪辆汽车跑得快?为什么?预测结束后让幼儿记录，最后老师进行统计。根据这样的顺序，让幼儿感觉条理清楚，做事要有一定的顺序。第四环节：幼儿两两合作进行实验。这一环节是本次活动的重点。首先，我对幼

7、儿提出要求：找本人的好朋友，两个人合作，能够先到1号、2号桥上试，再到3号、4号桥上试;可以以先到3号、4号桥上试，再到1号、2号桥上试，试完后，把实验结果记录下来。幼儿实验时，我针对幼儿的实验情况，及时给予指导。当发现有的组幼儿一人拿一辆汽车实验，放手的时间有先后，影响实验结果时，我就引导他们能够让一个人拿，另一个人观察，然后交换;当发现有的组只实验一次时，我就引导孩子多实验几次。实验结束后，组织幼儿沟通实验情况，引导幼儿讲出本人是如何做的实验，在实验中发现了什么，和本人的预测能否一样，并对幼儿的实验结果进行统计。在统计的基础上引导幼儿讨论：为什么有的桥面上的汽车跑得快?有的桥面上的汽车跑得

8、慢?鼓励幼儿大胆发表本人的见解后，我及时为幼儿梳理经历，进行小结：原来汽车在桥面上开得快慢与桥面的光滑程度有关，在比拟粗糙的桥面上开得慢，在比拟光滑的桥面上开得快。它还与桥面的软硬有关，在比拟软的桥面上开得慢，在比拟硬的桥面上开得快。第五环节：结束部分，带幼儿再次玩玩具汽车，寻找新的发现。在这一环节中，我关注到孩子玩汽车意犹未尽，所以带他们到活动场地上自由玩一玩，寻找新的发现。教学反思：一次科学活动的开场，应该来自幼儿已有的经历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经历的开场。幼儿是学习的主人，所以我们教师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴讲、用脑考虑，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经历。小百科：汽车，即本身具有动力得以驱动，不须依轨道或电力架设，得以机动行驶之车辆。广义来讲，具有四轮行驶的车辆，普遍多称为汽车。