幼儿园大班优秀音乐教案（孤单的牧羊人）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班优秀音乐教案（孤单的牧羊人）含反思大班优秀音乐教案（孤单的牧羊人）含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿根据音符的高低位置，把握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱，能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分，在学唱经过中体验师生合作的协调和快乐，快来看看幼儿园大班优秀音乐（孤单的牧羊人）含反思教案吧。【活动设计】兴趣是幼儿最好的教师，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即便我们老师花的心思进行揣测，那也只能算是灌输式教育形式，到头来还是事倍功半的成效，且有悖于新（纲要）精神。（孤单的牧羊

2、人）以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐气氛中，为音乐教育开启了另一种形式的门。老师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的衬词部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育形式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。【活动目的】1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。2、根据音符的高低位置，把握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。3、在学唱经过中体验师生合作的协调和快乐。4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节

3、拍律动。5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。【活动准备】歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；【活动经过】一、播放（音乐之声）插曲（do，re，mi）营造音乐气氛播放音乐，老师带幼儿进入活动室，老师带领幼儿一起做动作，调动气氛；二、介绍剧情，观看视频材料1、今天教师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！2、老师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？3、老师介绍剧情：教师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得本人很孤单。但是他有一样喜好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌

4、，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。4、播放视频，完好欣赏；三、欣赏木偶剧，感悟衬词旋律1、完好欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？2、你们的耳朵真灵，教师送你们两个大拇指。来伊噢嘟在这首音乐里有一个好听的名字叫做衬词。这首音乐里，好多地方都出现来伊噢嘟，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；5、幼儿模唱衬词，老师伴唱；四、借助图谱，学唱衬词1、教师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽

5、一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。2、老师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。如今请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？3、请你们比拟这两张音符的位置有什么不一样的地方？4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。5、幼儿与老师一起做手势看图谱演唱一次。6、这两句衬词分别表示奉养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？7、老师引导幼儿讲出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？8、用不同的速度、音色来

6、表现衬词A、高音区小山羊B、低音区老山羊9、观看视频，并模拟一下老山羊和小山羊的声音。10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。1、小朋友们刚刚唱得十分棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出愉快、明朗、悦耳的样子了。下面教师请你们跟教师来合作，你们唱衬词的地方，教师来唱牧羊人的声音。2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，教师也请来了五线谱和音符宝宝来帮助，我们一起来看一下；4、出示音乐图谱，请幼儿找

7、出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；5、老师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；六、结束部分。1、牧羊人如今还孤单吗？为什么？2、老师小结：牧羊人再也不孤单了，由于他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。如今教师请你们跟牧羊人一起表演吧。播放音乐，老师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。【课前反思】歌曲（孤单的牧羊人）选自堪称经典之作的影片（音乐之声）。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通太多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习

8、特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是投其所好，木偶剧间接成为一种教学手段。从老师角度出发，要分析音乐内部构造，找出幼儿的兴趣点衬词进行模拟、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层构造这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情，挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。通过对教材的分析和揣测，（孤单的牧羊人）向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤单的牧羊人，通过本人那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、饮酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能到达这种效果呢？就是由于他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便

9、成了本次教学活动的重点。单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深化挖掘其教材，我们会发现，原来能够赋予衬词相应的角色形象老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其本身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习把握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要老师的指点迷津了。从幼儿的情感体验来分析，与老师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此可以以到达师幼互动的良好气氛。轻松、愉快的学习环境是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人这部影片主要讲述的是美国中央情报局(CIA)的一些鲜为人知的历史。四十年前，詹姆斯威尔逊作为耶鲁大学的高材生，被选进了一个专门处理美国机密情报的地方。