幼儿园大班数学活动讲课稿（设计门牌号码）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班数学活动讲课稿（设计门牌号码）含反思大班数学活动讲课稿（设计门牌号码）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿运用生活中的序数经历为动物楼房设计门牌号码，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学惯用数字表示，体验数字在生活中的作用，快来看看幼儿园大班数学活动讲课稿（设计门牌号码）含反思教案吧。一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感遭到数学能够解决人们生活中碰到的问题。数字在我们的生活中无处不在，老师能够引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示

2、什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联络数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感遭到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿愈加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动（设计门牌号码）就是运用生活中的序数经历，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、动目的：1、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学惯用数字表示。2、运用生活中的序数经历为动物楼房设计门牌号码。3体验数字在生活中的作用。三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经历，感受门牌

3、号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目的，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。四、活动准备：课前引导幼儿注意观察本人家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感悟，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。

4、五、教学方法：在整个教育活动中，老师以介入者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经历的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学经过：根据目的结合以上教法、学法我设计了下面教学经过整个经过以故事情景引领。一、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。5分钟小朋友今天许教师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？数字小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字能够告诉我们什么？引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。1、了解门牌号码在日常生活中的作用。老师引导幼

5、儿讲一讲本人家的门牌号码，门牌号码上的数字能够告诉我们什么？假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题？2、出示挂图，老师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。教师边发出长吁短叹的声音。小熊今天是怎么了？噢！原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里？引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。3、你们知道许教师家的门牌号码吗？看录像或课件让幼儿通过视觉直接感悟门牌号码。主要教法：情景法主要学法：观察法、比拟法二、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点10分钟1请个别幼儿讲述本人家的门牌号码是多少？隔壁邻居家的门牌号码是多少？楼上的和楼下的又是多少

6、？老师随幼儿的讲述记录。2、引导幼儿观察老师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗？你是怎么知道的？讨论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢？3引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。主要教法：比拟法主要学法：观察法、比拟法三、尝试给小动物设计门牌号码8分钟小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。1、老师出示：作

7、业单，交代设计门牌号码的规则要求。要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。幼儿为小动物们设计门牌号码，老师对出现问题的幼儿给予帮助。主要教法：生活经历的迁移法学法：观察法、比拟法、操作法四展示布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。3分钟1、请幼儿将本人设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行沟通。2、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些门牌号码是他的隔壁邻居？哪些门牌号码是他的楼上楼下

8、邻居？小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间？小熊非常感谢大家。3、小朋友数字在我们生活中还有很多用途，以后要注意观察发现他表示什么？七、教学活动分析：这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经历，观看录像，加之观察比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。教学反思：一开场我选择的是情境导入，但其实数学领域的目的更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我以为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经历。在整个学习的经过中孩子也很感兴趣，能用较完好的语言描绘各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子本人独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。