幼儿园中班科学活动讲课稿水是宝中宝含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园中班科学活动讲课稿水是宝中宝含反思中班科学活动讲课稿水是宝中宝含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解水资源的珍贵，懂得在日常生活中自觉节约用水，知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水，引导幼儿通过小实验活动，发现水的性质，快来看看幼儿园中班科学活动讲课稿水是宝中宝含反思教案吧。讲教材及设计的思路（水是宝中宝）是山东省素质教育教材中班科学上的一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。选取这节活动课对幼儿进行教育是针对如今水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。因而设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不

2、节约用水，不保护珍贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者毁坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么世界上的最后一点水将是人的眼泪。讲目的与准备活动的目的有三个方面：一、知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。二、了解水资源的珍贵，懂得在日常生活中自觉节约用水。三、引导幼儿通过小实验活动，发现水的性质。重点：人类生活和动植物的生存都离不开水，了解水的珍贵及节约用水。难点：通过小实验活动，发现水的性质。准备：小实验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音带。讲教法与学法老师枯燥的讲教会让幼儿腻烦。灵敏的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，愿意

3、学，积极的去接受知识，让幼儿和老师互动，成为上这节活动课的主体。这样要到达的效果比幼儿被动的接受更容易把握知识，也能更好的应用到各科的教学中。讲经过每节课学习的经过是非常重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的经过，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的经过分四部分去完成。1、用提问导入引发幼儿对水的兴趣几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：(1)你最渴的时候,首先想到什么?(2)你手脏的时候,想到怎么办?(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?(4)你喜欢玩水吗?为什么?老师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主

4、动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。2、操作探索水有什么特点老师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿能够从本人动手的经过中探索知识，汲取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分把握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。实验一、水是流动的。实验二、水是没颜色的。实验三、水是透明的。实验四、水是没有气味的。实验时，幼儿是主体，老师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、相互沟通等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，老师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出本人的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验

5、四：让幼儿亲身闻一闻水和醋，判定水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能把握知识。这四个实验的经过针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用处。老师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用处，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平常所见到的水有什么用处：妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成本人的语言表述出来。然后老师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用处。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌（水是宝

6、中宝）进一步让幼儿认识到水有很多用处。4、从我做起小讨论：发表本人的见解，阐述本人的意见。讨论从四个方面进行：(1)地球上的淡水够用吗?(2)为什么不够用?(3)不够用怎么办?(4)小朋友应该如何做?老师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方老师定格、捉住画面让幼儿讨论毁坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活严密联络起来，真正体现了幼儿园课程;于生活又为生活服务的理念。老师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美妙、舒适的地球上。讲活动延伸活动的延伸是本节课后，对幼儿进一步进行水资源教育的又一个很好的机会。所以我让幼儿从二个方面进行活动。(1)课后用各种塑料瓶玩水，感悟水的流动。(2)利用其他活动环节，反复提示幼儿，水是宝中宝，不能浪费、不能污染水资源，养成节约用水的好习惯。教学反思：幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如老师用强迫转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿到达良好的状态，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经历，并运用于新的学习活动，构成受益终身的学习态度和能力。