幼儿园班级管理沟通记录4篇-班级管理-精品文档.docx
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1、幼儿园班级管理沟通记录4篇-班级管理班级管理幼儿园班级管理沟通记录4篇幼儿园班级管理沟通记录4篇班主任|分类:班级管理幼儿园班级管理沟通记录第1篇教研活动时间:xxxx年2月25日教研活动地点:幼儿园教研室教研活动主持人:李xx参加对象:全体老师活动实录:主持人:在一日常规中,老师制定的常规就是要确保幼儿安全,发展幼儿的自己意识及自己管理能力。规则的制定本来为了促进幼儿的良好发展,它只是一种手段,并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就怎样培养幼儿良好的一日常规这一主题进行教研活动。中班全体老师带着本人的经历与心得进行了一次面对面的沟通。王教师:常规是社会的客
2、观存在,幼儿期是个体个性构成的重要时期,逐步认识、理解和把握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完好的经过,是一项长期的延续性工作,老师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位教师围绕主题,结合本人的经历讲讲本人的观点和看法。赵教师:让孩子构成一种规则意识。首先让孩子明确本人应该做什么,一些小细节不能忽略掉了,例如:锻炼后要洗手。为保持环境整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次,老师要催促孩子将每一个环节都进行好,进而逐步构成一定的规则,如洗手时不玩水,午睡时不和别人讲话等,这都需要老师给幼儿一个明确的概
3、念,并且要一如既往的施行下去,让孩子渐渐构成一种规则意识,久而久之养成一种良好的习惯。秦教师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养,还要注意趣味性,例如:认识小水杯、毛巾的标志时,假如由老师指定,幼儿就不容易记住,效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发,让幼儿根据本人的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上,再经过老师平常检查、询问进行强化,幼儿便能在很短的时间里认识本人的物品,因而常规的制定从兴趣出发很重要。岳教师:运用典范示范法,让幼儿自觉遵守常规,富粗浅的道理于典范事件中,为幼儿提供正确范例,引起幼儿模拟,幼儿的思维是详细形象为主,生活经历有限,只要详细生动的形
4、象提供应幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模拟的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。张教师:首先,老师要做个有心人,提高孩子对老师的信任和喜欢,老师要注意捉住幼儿的心理,用爱心去博得幼儿信任,十分是一些个性幼儿。其次,树立典范,要给孩子以正面的指导,孩子是最爱模拟老师的,老师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中,老师一些好行为都在无意中被孩子模拟并接受着。因而,我们应该严格要求本人,为幼儿树立良好的典范,只要这样,幼儿的常规才会严谨有序。再次,让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的构成良好的常规习惯也很重要。王教师:规则的制定要着眼于孩子的发展,怎样抓好幼儿的一日活动常规,我们的心得是
5、:老师认真制订一日活动计划,各个环节的过渡要相当的紧凑,主配班教师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比拟混乱的时候,老师不能让幼儿无所事事,除了认真上好每个活动外,必要时还能够同他们一起进行小游戏。另外,让幼儿介入规则的制订也有利于良好常规的培养。如在贴人的游戏中,以前让幼儿三人一组玩,但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿本人讨论,干脆六人一组,这样决定,效果果然不错,这样有更多幼儿介入游戏的同时也解决了常规问题。李教师:角色游戏中的常规也尤为重要。老师要为孩子创设良好的游戏条件,提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏气氛。老师要以好朋友的身份出如今他们眼前,无意中灌输孩子各种知识的
6、储备,潜移默化的把规则印入孩子的脑海。老师介入到幼儿的游戏中,就能够丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导能够让孩子既自由又自觉地遵守规则。王教师:让幼儿在游戏活动中逐步构成规则意识。就拿角色游戏来讲吧,老师能够以一种角色的身份介入在幼儿的游戏中,通过老师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外,能够让幼儿通过互相间的讨论来解决在游戏中碰到的问题,老师在整个经过中只需充当一个介入者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。程教师:各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。老师要明确该用什么心态来维持班上的常规,当孩子做出违背常规的举动时,我们要了解是什么原因让孩子
7、无法遵守规则,是忘记了?是不懂?还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?有时问题不一定都出如今孩子身上,也许是某一项常规根本不合适该年龄层的孩子,所以常规的制定要符合孩子的年龄特征,让他们尽可能的了解一日生活的安排,假如各个环节过渡紧凑、有序,那么良好的一日常规的构成也并非难事。李教师:在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿,自己意识强,别人意识差,行为表现中处处以自己为主,我们能够引导幼儿在游戏中认识自己,自己协调,让他们知道要礼貌待人,进而对事物有一种正确的态度,渐渐构成一种常规意识。石教师:确实,规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的施行要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪
8、律,要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。后记:本次教研活动中每位老师就本人碰到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论,讨论的经过中有部分老师的观点和看法类似,为了便于整理,我们将一样的观点采集在了一起。另外,沟通中老师在教学经过中碰到的一些详细实例也不逐一列举了。教研教研活动是老师沟通的平台,是一次互相学习的时机。老师们在沟通与学习中不断地成长与成熟!幼儿园班级管理沟通记录第2篇现状分析:本学期,我们幼儿园将开展园园行教研活动,这是一种比拟新颖的形式,它让大家在教研活动中能够采用多种不同的形式来表达一个主题,或针对一个问题,大家先各自采集资料在活动中提出本人的见解。继续深化贯彻(纲要)
9、精神,加强学习和研究,不断更新教育观念,转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境,知足幼儿多方面发展的需要,尊重幼儿身心发展的特点和规律,关注个别差异。小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园,最棘手的是生活常规较差。他们经常以自己为中心,缺乏必要的礼貌,不懂得遵守集体规则,生活卫生习惯还没有养成。根据小班幼儿思维的详细形象性,注意力的不稳定性以及好模拟的心理特点,针对幼儿目前的需要,对幼儿进行生活常规教育,是小班学期中的重中之重。于是我们选择小班常规活动这一主题进行园园行研究活动。一、研究主题:小班幼儿生活常规的养成二、研究目的:1、培养幼儿本人的事情本人做,养成一定的生活自理能力
10、。2、培养老师发现问题,解决问题的能力。3、充分激发小班组每位老师的积极性和创造性,团结一致、相互协作,为教育事业谱写出新的篇章。三、研究方法:文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法四、研究经过:1、在第一次教研活动中,教研组长提早通知组员,了解本次活动的目的以及所需要的资料。2、在第二次教研活动中,各班老师通过采集资料,本身实践,沟通议论,中心发言人将各人的采集资料汇种,并将各班在活动中碰到的主要问题总结出来,大家共同寻找解决的途径,同幼儿网youerw时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。3、在第三次活动中,每人完成一篇,针对班级幼儿生活常规习惯养成的反思,总结班级中所获
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