幼儿园大班美术课教案（荷兰的室内）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班美术课教案（荷兰的室内）含反思大班美术课教案（荷兰的室内）含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能大胆想象和表达本人对作品的理解，积极介入欣赏活动，体验作品热闹、愉快气氛所带来的快乐，了解夸大、变形的表现手法，快来看看幼儿园大班美术课（荷兰的室内）含反思教案吧。【活动目的】1、积极介入欣赏活动，体验作品热闹、愉快气氛所带来的快乐。2、能大胆想象和表达本人对作品的理解。3、了解夸大、变形的表现手法。4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。5、感受作品的美感。【活动准备】1、彩色画纸、线条笔。2、（荷兰的室内）课件。3、在活动室内展示米罗的作品。【活动经过】一、请幼儿找哈哈镜，

2、丰富幼儿对夸大、变形的情感体验。师：教师发现天天在自由活动的时间，总有很多小朋友喜欢去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些有趣的事情。如今我们就来照哈哈镜，看你发现哪些有趣的事。集中幼儿提问：刚刚你照哈哈镜子的时候，发现了什么有趣的事情呢？幼：我的头变大了，腿变长了师：哦！你的变了！小结：原来照哈哈镜时候，镜中的小朋友都变形了。二、欣赏（荷兰的室内）。一分组欣赏作品小图，引导幼儿初步感悟画面，大胆描绘本人看到的东西。师：教师准备请小朋友欣赏一幅名画，欣赏时你能够与旁边的好朋友一起讲一讲你在画中看到了什么？它们在干什么？当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给教师，好吗？出示完好图提问：你在画中

3、看到了什么？它们在干什么？二引导幼儿欣赏画中的主体，感受夸大、变形的表现手法。提问：1、在这幅画中，最显眼、最突出的是什么地方？最大的/一眼就能看到的/是哪里？师：对了！我们一起来看看这个最显眼的东西吧！局部出示2、你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？/为什么讲它是？3、刚刚有些小朋友讲它是，跟我们平常看到的一样吗？4、结合照哈哈镜的体验环节进行小结：师：刚刚我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友变形了，画中的这个东西也变形了，有小朋友讲它是，有的小朋友讲它是，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。出示完好画师：在画中，还有哪些东西也变形了？幼：变形了。师：你们的小眼睛真厉害，发现画中的东西

4、都变形了。三色彩上的分析，提问：1、这幅画有哪些颜色？集体回答2、画面中最突出、最亮堂的是哪里？它是什么颜色的？3、背景是什么颜色的？4、这些亮堂、鲜艳的颜色和绿色、褐色的背景色搭配一起，给你如何的感觉？小结：这些颜色搭配在一起，使画面变得更亮堂、愉快，充满动感，弥漫着快乐和热闹的气氛。四出示PPT，讨论整幅画给人的感觉。师：画中有这么多有趣的东西，你们猜猜它们在什么地方？在干什么呢？随音乐逐一出示动画故事：这是lala的房间，天天lala都喜欢趴在窗台眺望远处的景色。窗外有一条清澈的小河，小房子屹立在绿绿葱葱的树林中，小鱼、小天鹅在河里嬉戏着，多么美丽的景色呀！这天，lala睡着了，房间里发

5、生了一件有趣的事情！一位乐师拿着一把琴弹奏着动听的音乐，身子也随着音乐节拍扭动起来；在一边，一只小狗正滋味地啃着骨头；小猫正在玩线球；小蛤蟆真追逐着一条小虫；瞧！就连餐刀也会本人动起来，为苹果削皮呢！它们在房间里快乐地跳舞、游戏，热闹极了！三、鼓励幼儿给作品起名字。师：你们觉得这幅画有趣吗？请小朋友为这幅画起个好听的名字吧！1、你是根据画的内容来起名字的。2、你是根据本人的感受起名字的。3、你是根据画中的东西来起名字的。四、介绍作品名称和画家。师：小朋友起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫（荷兰的室内）。出示作品名称师：你知道这幅画是谁画得吗？出示作者照片师：这幅画是一位西班牙画家米罗爷爷画的

6、。同时，米罗爷爷是一位超现实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰寓居的时候创作出来的。五、介绍画家的绘画风格。出示完好画师：你喜欢这幅画吗？为什么？幼：这幅画很漂亮、感觉很高兴、很热闹、画中的东西都变形了师：教师也很喜欢这幅画，由于米罗爷爷用了各种夸大、变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个充满想象的空间。六、请幼儿欣赏米罗的作品。师：米罗爷爷还用了这种夸大、变形的手法创作了很多的作品，请大家欣赏一下吧！出示米罗的作品七、幼儿创作。师：今天我们也来做小米罗，向米罗爷爷学习，用夸大、变形的手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感受好玩和有趣。八、评价幼儿的作品。1、请个别幼儿出来介绍本人

7、组的作品。师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸大、变形的方法表现出来的？这幅画给你如何的感觉？2、小结：小朋友都很棒，能向米罗爷爷那样用夸大、变形的手法来画画。其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现，让我们的生活变得更精彩、更美妙！【活动反思】在日常的美术欣赏活动中，我们通过不断反思本人的教育行为和教育理念，知道了以往从线色形三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性的语言提问，出现了一个牵着孩子走的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得机械化，缺乏灵敏性。因而，我们汲取了以往的活动经历，通过借助多媒体和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点

8、以局部图像出现的形式，突出解决活动中的重、难点，与孩子一同走进（荷兰的室内）的意境中，并用大量启发性、鼓励性的语言或提问，引导孩子大胆地把本人的内心感受与想法进行表现、表达。如：你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最显眼、最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？在画中，还有哪些东西也变形了？通过提问与小结，把体验与欣赏相结合。如：刚刚有些小朋友讲它是，跟我们平常看到的一样吗？刚刚我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友变形了，画中的这个东西也变形了，有小朋友讲它是，有的小朋友讲它是，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。另外，在解释阶段中，为了能帮助孩子更好地理解、感

9、受（荷兰的室内）这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编优美、动听的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，给予了孩子充满想象的空间，进而从多方面更好地感受作品，欣赏作品。通过本次美术欣赏活动，我们知道：没有实践，就谈不上反思；没有反思，又怎能获得发展！其实，在开展美术欣赏活动的经过中，我们不断研讨、不断调整的经过中，也就是一个自己学习的经过。我作为一名研究型的教师，不断地在别人的反应意见中汲取她人的珍贵意见，并在不断的实践、反思中调整本人的教育行为与方法，十分表如今语言简练、及时捕捉孩子富有启发性的语言等方面，使我从这个教研活动的真实实习场上得到磨练，促进成长。同时，通过这次的美术欣赏活动，让我感遭到：在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，能更好地激发孩子对美术欣赏活动的兴趣，帮助孩子从多个层面上感受作品，理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术欣赏活动的质量。小百科：胡安米罗西班牙画家、雕塑家、陶艺家、版画家，超现实主义的代表人物。是和毕加索、达利齐名的20世纪超现实主义绘画大师之一。