幼儿园大班下学期语言教案（住在鸟窝里的小鱼）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班下学期语言教案（住在鸟窝里的小鱼）含反思大班下学期语言教案（住在鸟窝里的小鱼）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆想象猜想，并用完好连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节，理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐悲戚幸福的情感变化经过，结合日常生活经历，感受人与人之间关爱、互助的快乐与暖和，快来看看幼儿园大班下学期语言（住在鸟窝里的小鱼）含反思教案吧。【活动目的】1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐悲戚幸福的情感变化经过。(重点)2、能大胆想象猜想，并用完好连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)3、结合日常生活经历，感受人与人之间关爱

2、、互助的快乐与暖和。4、幼儿活动时遵守秩序的观念。5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。【活动准备】1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲戚、幸福)的图片、故事课件ppt。2、生活中关爱别人的图片。【活动经过】一、出示PPT图片，激发幼儿听故事的兴趣今天，教师给你们请来一位小客人，看看它是谁?二、采用关键中断讲述故事，引导幼儿理解故事内容并大胆猜想、想象故事情节。1、出示PPT提问：(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)小结：和家人在一起是一件开心、幸福的事。2、出示PPT提问：看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么悲伤?3、出示P

3、PT讲述故事(一天他不吃、不喝、也不动)提问：(1)莫卡如今的心情是如何的?什么事让莫卡这么悲伤、难过?(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?小结：对，我们希望莫卡能英勇、坚强起来，只要好好地生活，这样失去的亲人才能安慰。4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡幸福的小鱼)提问：(1)小鸟看到悲戚的莫卡是怎么做的?(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台我怎么住啊?)提问：(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?(3)可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀?(幼儿讨论)6、出示PPT讲

4、述故事(小鸟神秘的笑了笑暖和着它)提问：(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?(2)住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉?为什么?小结：有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。7、出示PPT提问：(1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、暖和?(2)为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福?小结：由于莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。(3)小鸟这么关心帮助莫卡，假如你是莫卡，你会对小鸟讲些什么?小结：得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。三、借助课件完好讲述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到帮助后的暖和与幸福。这就是一个好听的故事，故事的名字叫（住在鸟窝里的小鱼）。提问：(1)故

5、事的名字叫什么?(2)你喜欢故事中的谁?为什么?四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。播放关爱别人的图片(可根据本班实际情况，灵敏选择图片)，感受在我们身边发生的由于帮助别人而让人感到暖和的事情。小结：孩子们，正是由于身边有这么多有爱心的人奉献本人的爱心，才会让我们感到暖和，才能让我们生活在这样感动、温馨的大家庭里。附故事：（住在鸟窝里的小鱼）清亮的小河是小鱼莫卡的家，天天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想：假如天天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊!一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。忽然一张大网撒了下来，网住了莫卡的妈

6、妈和哥哥、姐姐们，只要莫卡从网里逃了出来，可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲戚极了，他不吃、不喝、也不动。小鸟看见了莫卡，关心地问：小鱼儿，你怎么了?你不舒适吗?莫卡不想回答，还是一动不动的。难道小鱼儿小鸟赶忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：哎呀，你也想欺负我吗?小鸟笑着讲：小鱼儿朋友，你没事就好，我是很担忧你啊!莫卡讲述了本人的遭遇，小鸟决定留下来陪伴悲戚的莫卡。小鸟想：我要让莫卡快乐起来，做一条快乐、幸福的小鱼。小鸟把河边的一棵树当作舞台，天天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡讲：小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进暖和的鸟窝里。莫卡笑了：我住在水里，鸟窝建在树上，

7、我怎么住啊?小鸟神秘地笑笑，没有回答。不久啊，一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问：莫卡，你看到水里的鸟窝了吗?嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝，和大树上的那只一模一样呢。风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的鸟窝也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好似睡在了暖和的摇篮里，好舒适啊!秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，由于在它有身边总有一只鸟窝暖和着它。【活动反思】教研活动是促进老师专业发展的重要途径，也是提高幼儿园教育教学质量的重要手段。追请教研的有效性，不是指某一次教研活动，而是体如今每一次的日常教研活动中。一、日常教研问题;

8、于老师的实践研究问题是教研的出发点，也是教研能否获得实效的关键和灵魂，真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题，是老师真正存有疑惑、亟待解决的问题，在教研活动中进行研讨，运用集体的智慧解决教学中的实际问题，对老师改良教学有帮助，老师易于接受，有介入的积极性。二是由于是实践中碰到的问题，老师对这些问题有较为直观的感受，教研能够开展更深化的讨论。让每一次教研活动老师都有所收获和提升，以此到达教研的目的。二、在日常教研中让老师有备而来我们在每次教研活动开展的前一周会向老师公布教研预案，请老师结合本人的实践对预案中的问题进行预先考虑，使老师有准备的参加教研活动。由于有了前期的实践与反思

9、，老师在教研活动中能积极的与同伴互动，提出本人的见解，同时，也能对同伴提出的问题进行考虑，进而获得相关的经历。渐渐老师养成先考虑在研讨的习惯，发言能做到理论联络实践，发言水平不断提高，促使教研活动更有成效。三、教研形式与教研内容匹配多样化的教研形式有助于推动日常教研的有效性，但形式是为内容服务的。我们在讨论多样化的教研形式的同时，根据教研内容的需要选择恰当的教研形式，进而提高了教研活动的质量。例如：我们采取的中心发言，群体互动的教研形式，中心发言即保教主任围绕主题进行预先准备，包括采集资料、梳理经历、准备主题发言等。群体互动即参加教研的老师围绕主题进行预先考虑，在教研活动中于中心发言的保教主任

10、互动，进而达成共鸣。我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例，中心发言人首先针对（指南）中健康领域的目的与老师一起进行回首，然后以一名老师在教学中的目的进行研讨，将理论与实践相结合分析目的中存在的问题，以点带面，使全体老师明确了目的定位的准确性直接影响到教学环节的施行与开展，各年龄段幼儿在健康领域的目的应怎样定位。在活动目的上达成共鸣之后，将老师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与老师逐一展开讨论，不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织怎样创新是全体老师共同关注的话题。通过问题的层层深化，帮助老师梳理已有经历，进一步提升老师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识，在此基础上有了更多的想法与创新。每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效，我们也从中体会到，教研只要贴近老师的实践，致力于解决实践中的问题，并通过解决问题改善教育教学行为，才能真正称为老师本人的研究。小百科：鸟窝的窝是巢穴的意思，鸟窝就是鸟的巢穴，通俗的讲就是鸟寓居的地方。