幼儿园大班社会优秀教案（有问题本人解决）含反思 -精品文档.docx

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2、选择（行为习惯）中的一项内容，进行表演。活动反思：听完这节课，整体的感觉是教师对每一个问题都分析得很细、很清楚。也就是这样，课堂上显得老师一直在问，学生一直在跟着教师的问题走，缺少了学生自主学习和考虑沟通的时间。针对下面三个地方的教学，讲讲本人的一点建议和想法，与李教师共勉。一、老师上课的时候是先出示图，让学生看图讲讲图意，然后再完好的出示题目，让学生读题，再列式解答。我看了一下教材，教材是这样编排的：上面是问题的文字描绘，下面是图示。教材为什么这样编排呢?我想一是考虑到学生的学习特点，二年级的孩子已经有了一定的解决问题的经历，对数学问题的构造有所理解，能独立的阅读理解题目中的条件和问题，二是

3、孩子的思维正在从形象思维向抽象思维转化，问题的呈现也从图画应用题图文结合应用题文字描绘应用题。对学生来讲，这是一个不断提升解决问题能力的经过。由此我想：这节课还是要先出示完好的问题，让学生读一读，寻求题目中的条件和问题之后，再用图表示，这样一是培养了读题审题能力，再是让学生感悟能够用图表示题目中的条件和问题，为以后画图解决问题做好准备。这也提醒我们在教学设计时首先要研读好教材，把教材中每一句话、每一个问题都认真的读一读、想一想：教材为什么这样编排，这节课要达成什么样的目的，教学时组织什么样的数学活动帮助达成目的进行了深化的研读和考虑之后，再根据学生的学习情况进行教学的设计。二、在引导学生解决每

4、个纸盒放几只这个问题时，老师的问题比拟碎，学生完全是在老师的一个又一个问题的引领下完成了这道题目，这样根据已有的问题进行引导，课堂上不会出现预设之外的问题，比拟容易把控课堂。但这样一来就束缚了学生的思维。不如再放一下，老师少讲，能让学生讲的让学生讲，能让学生讲的让学生讲。李教师教学的流程是：出示图，讲图意出示文字描绘的问题读题，强调平均列式，口答板书，问用了哪句口诀为什么用除法列式15、3、5的含义验证。每一步都是老师用一句话或者一个问题提出来，让学生根据要求去做。其实这些能够整合，把问题抛给学生，让学生本人考虑，再小组探究，全班沟通即可。老师不用讲过多的话，也不用提过多的问题。问题过多就成了

5、牵着学生走了，发挥不了学生的自主性。这个问题对于学生来讲是没有难度的，只是在学习的经过中要让学生体会利用除法解决问题的解题经过，一步一步引领能体现解题的步骤，但学生却很难感遭到解题的经过，由于都是教师设计好的，让他们做什么他们就做什么，让他们想什么他们就想什么。假如把这个问题放给学生：读完题之后，让学生讲讲条件、问题，接着问：谁会解答这个问题?请你本人先写一写，然后给小组内的同学讲一讲，一定要讲清楚本人是怎么想的，为什么这么列式。比一比，看谁能给同学讲清楚。这样，让学生在小组内先讲一讲，一是让每个孩子都有讲述本人想法的时机，再是学生要讲给别人听，本人就得先组织语言，就得思路明晰。另外，还能培养

6、学生的倾听，一人讲，另外的一个或两个人就要认真的听，才能判定同学讲的好不好，清不清楚。既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的倾听能力。三、两道题目进行比照概括时，老师讲的比拟多。老师提出的问题是：两道题目有什么一样的地方，有什么不同的地方?学生从题目的信息、问题，解题的方法还有单位等方面讲出了一样点和不同点，但不是老师想要的答案，所以一直在问学生还有没有其他的想法?后来学生就不知道该怎么回答，也就不再讲话了。听课的教师明白，教师想要总结出第一道题是求每份是多少，第二道题目是求份数，求每一份是多少或者求份数都是用除法计算。但这样概括性的总结对于二年级的孩子来讲真的是很难，学生只能体会，感受，

7、却不能用明确的话描绘出来，其实学生前面讲的都是有15只蚕宝宝，一个信息是另一个题目中的问题一个求的是每个盒子里有几只，一个求的是有几个盒子。学生在这样比拟描绘的经过中就能够体会，只需要老师在学生描绘的经过中把每个信息和问题用数学上的语言概括出来即可。大班社会优秀教案（有问题本人解决）含反思这篇文章共5740字。（大班教案（茶艺）：大班教案（茶艺）适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解中国茶文化，萌生民族自豪感，运用多种感官了解茶的起源及种类，学习茶艺中的礼仪，仪态端庄，先客后主，快来看看幼儿园大班（茶艺）教案吧。（大班教案（我在长大）含反思）：大班教案（我在长大）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿从小树立远大的理想，通过观察照片和婴儿，让幼儿感受本人不断在长大，教育幼儿关心、体贴父母，乐于探索、沟通与共享，快来看看幼儿园大班（我在长大）含反思教案吧。