新人教版九年级语文优质课一等奖（香菱学诗）教学实录反思.docx

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1、新人教版九年级语文优质课一等奖（香菱学诗）教学实录反思（新人教版九年级语文优质课一等奖（香菱学诗）教学实录反思）这是一篇九年级上册语文教案，香菱指把本人所有心力都聚集在一起，刻苦学习，费尽心思，呕心沥血地致力于学诗，这就是香菱学诗的态度。（香菱学诗）教学实录汪雅虹执教王玲整理课前热场：同学们，今天是我们的第二次见面，俗话讲，一回生，二回熟，教师问你们一个问题，你们可得告诉我真心话，行吗？是玩好，还是上课好？学生讲：玩好，由于玩的时候无忧无虑，十分放松。教师：我相信这绝对是真心话！那上课好不好啊？有学生讲：上课好，上课能够学到知识。教师：我提个建议，今天我们上课，就把玩的时候那种状态带到课堂学习

2、中来，争取既放松心情，又能学到知识，好不好？学生讲：好！导入新课：师：今天我们共同学习哪篇课文？生：（香菱学诗）。师：它是哪部小讲的节选？生：（红楼梦）。师：今年的5月31日有一位出色的红学大家逝世了，他就是周汝昌先生，他曾经这样评价（红楼梦），他讲（红楼梦）是我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的文化小讲，具有最广博而深厚的文化内涵，只要最有智慧的人才能读（红楼梦）。今天我们就要集合大家的智慧，通过对（香菱学诗）这个经典片段的学习来走近（红楼梦）。预习检测：师：昨天教师布置了任务，吩咐同学们要认真细致地预习课文，下面教师就来考考你们，先请你们用最简洁的语言概括出课文内容。生1：香菱学诗。有学

3、生笑师：这位同学仅用了标题中的四个字，就把主要人物和情节全概括了，言简意赅，非常棒！师：请同学们看大屏幕，在教师给出的这段话中的每个括号内填上一个动词，使它符合课文内容。屏显：跟随宝钗进入大观园后，香菱下决心诗，于是拜黛玉为师，并在其指导下和众人的鼓励下开场诗，诗，最终能够本人独立诗。生2完成填空，学、读、论、作师：填写非常准确，这段文字写了什么内容？生2：这段文字概括了香菱学诗的全经过。师：我们都知道：小讲是以塑造人物形象为中心的一种文学体裁，简单了解了文章的情节内容后，今天我们学习的重点就是走近香菱这个人物，了解香菱。初识香菱：师：香菱学诗，这个姑娘为什么要学诗？请同学们到课文中找出香菱本

4、人的话来回答。生1：教师，我找到了！香菱笑道：姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。师：她羡慕什么？生1：她羡慕大观园里姑娘们的才情，所以要学诗。师：在这句话中香菱讲本人学诗的态度是什么？生1：顽。【板书：顽】师：大家注意这个顽字，其实是哪个wn字的意思？生集体答：玩耍的玩字。走近香菱：师：香菱本人讲她是学着顽，你们同意她的讲法吗？生集体摇头，表示不同意。师：那你们以为香菱学诗是什么态度，请到文中找到相应的根据，然后发言沟通。生1:我常弄一本旧诗偷空儿看一两首。师：香菱是到了大观园后心血来潮，突发奇想要学诗的吗？生1:不是，常弄讲明她平常就喜欢诗歌，旧诗讲明书都被她翻烂了，偷空儿讲明

5、她经常忙中偷闲，注重自学。师：日常生活爱自修的香菱。生2:香菱讲：领略了些滋味，不知可是不是，讲与你听听。讲明香菱捉住一切时机虚心向黛玉等人请教，和他们沟通学诗的体会。师：遇见良师多请教的香菱。生3:教师，我找了这一句：香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。诸事不顾，体现香菱只顾读诗，别的事情都不管了，十分专注。师：那把这个句子中的一首一首换成一首首行不行？生3:不行，一首首就有一种读得很快，囫囵吞枣的感觉，一首一首强调了她读得细致、认真。师：你能将香菱这种细致、认真读出来吗？生3再读此句。师：你的朗读很到位！生3:教师，我还找到一句，至晚

6、间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。鳏鳏是眼睛长睁不闭，忧愁失眠的样子，讲明香菱一心想着作诗，无法入眠。师：这个词抓得好，十分形象。另外，教师补充一下，这里的三更是夜里11点至凌晨1点，三更后才躺下，到五更，即凌晨的3点到5点钟才睡。这里是全心投入废寝食的香菱。生4：香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。这里，我读出了香菱的刻苦。师：句中哪些关键词最能够体现香菱学诗的刻苦？生4：茶饭无心，坐卧不定，由于她一直在想着读诗作诗，讲明她已经到达绞尽脑汁、废寝忘食地想诗句程度了。师：这个句子里还有三个又字，能品一

7、品吗？生4：这三个又字把香菱既想读诗、又想作诗那种两难割舍，都放不下状态写出来了。师：宝钗见到香菱这个样子，是怎么评价她的？生4：宝钗道：你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。师引导抓关键字：怎么理解这里的呆字，真的是讲香菱迟钝不灵敏，傻呆呆的吗？【板书：呆】生4：这是借宝钗之口侧面衬托香菱学诗已经到了废寝忘食的忘我地步了。讲明香菱专注于学诗，痴迷于做诗，已经给别人有点呆迂的感觉了。师：满意点头一连串的追问，这位同学都没被难倒啊，真的肯动脑筋！师：人物形象塑造有两个角度，一是正面描写，一是侧面衬托。类似于此处正侧面描写相结合的地方还有很多，大家在学习的经过中要留心。这位同学们分析非常

8、细致精准，还有吗？生5：香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。这个句子运用了人物的动作描写和神态描写，把香菱在第一稿失败，作第二首诗时，那种沉浸在诗的境界当中，将全部身心都投入其中的状态刻画出来了。尤其是默默、出神抠土这些词体现出了她忘我作诗的精神。师：嗯，抠土这个举动就像是小孩子般的无意识的动作，她全情投入，忘却自己了。那你能不能分析一下香菱出神皱眉含笑时，她分别在想些什么？生5：出神讲明香菱一心只想着怎么作诗，所以神游其中，不能自拔；皱眉体现出她在认真考虑、推敲某些词句的写法，可是思虑阻塞，还没找到灵感，含笑一定是想到了好词佳句，所以满意、欣

9、慰的笑了。师：你的分析就好似是亲眼见到了香菱本人，这是不惧挫败，忘我投入的香菱。那香菱这副样子，来往的人和宝钗怎么看待她？生5：来往的人见到香菱这个样子，都忍不住惊讶，宝钗忍不住讲这个人要疯了。师：她真疯了吗？【板书：疯】生5：疯讲明香菱的神态动作已经和平常迥然不同，神游诗境其中，物我两忘了。师：疯了的香菱在写了第二首诗后，又进入了另一种境界，那就是宝钗所讲的可真是诗魔了。大家找到相应的句子没有，看看哪一处细节描写最能体现出香菱走火入魔的状态？【板书：魔】生6：因见他姊妹们讲笑，便本人走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑讲道：菱姑娘，你闲闲罢。香菱怔怔答道：闲字是十五

10、删的，你错了韵了。这个句子里怔怔是发呆的样子，探春叫她闲闲吧，是想劝她休息一下，可她却满脑子里面想的都是作诗押十四韵的事，周围的一切人和事都与她无关，周围的一切都变得跟诗有关，所以她答非所问地讲闲字是十五删的，可见其走火入魔了。师：你对这个词挖掘的很深。香菱这样全心投入、废寝忘食地学诗，最终作出好诗了吗？生：作出好诗了！师：何以见得？生7：只听得香菱从梦中笑道：可是有了，难道这一首还不好？这个反问句不就表明香菱本人都觉得好吗！还有宝钗讲：你这诚心都通了仙了。从侧面表现出上天都被她感动了，让她在梦中悟出了诗！【板书：仙】师：文中描写香菱的第三稿诗是梦中所得，你觉得这是不是偶尔的，是不是香菱不做梦

11、，就作不出好诗？生7：不是这样的。俗话讲：精诚所至，金石为开。这个情节的设计很巧妙，用梦话来暗示香菱学诗的成功。通了仙了所指的梦中得诗，其实是日有所思，夜有所梦，是香菱苦心孤诣的结果，是苦思冥想的结晶。师：你的分析很透彻。同学们找找看，香菱学诗的态度用文中最具概括性的话来讲是什么？生7：苦志学诗，精血诚聚。【板书：苦志学诗】师：香菱指把本人所有心力都聚集在一起，刻苦学习，费尽心思，呕心沥血地致力于学诗，这就是香菱学诗的态度。假如把香菱这种态度讲成是顽，那咱们每个人都得好好学学这种难能可贵的态度，这种不玩之玩，可是一种很高的境界啊！在板书顽字上加上双引号师：刚刚大家的分析都源于文本，而且细致准确

12、，如今我们归纳一下香菱学诗的态度。屏显：醉心学诗寻常自修虚心请教全心投入废寝忘食不惧挫败锲而不舍深读香菱：师：香菱学诗，学得越发呆了，定要疯了，可真是诗魔了，通了仙了，学得把所有的精神和心血都会聚到学诗这一件事上，在作者笔下，在别人眼中，在我们读者心中，觉得香菱学诗学得很苦，那她本人觉得苦吗？生1：她本人不觉得苦，我找到了证据。香菱听了笑道：既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去，夜里念几首也是好的。这讲明了香菱非常渴望学诗，而且乐此不疲。师：香菱这个时候脸上挂着什么表情啊？生1：笑。师：人物的语言和表情往往是和人物的内心世界严密联络在一起的，文中写了香菱脸上总是挂着一个惯常的表情笑，

13、共计15次，下面我们就通过其中的三处有代表性的笑来了解香菱，看看她因何而笑,笑从何来？屏显：1香菱听了，笑道：既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。2香菱笑道：据我看来，诗的好处，有口里讲不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。3正想着，只听香菱从梦中笑道：可是有了，难道这一首还不好？小组讨论，小组代表发言沟通。生2：第一处笑写出了香菱由于即将实现学诗的愿望而高兴。师：你就把这书给我拿出来的就字能够看出香菱如何的心思？生2：表明她很好学，心情迫切地想尽快读诗，学诗，所以央求黛玉把书给她，好抓紧点滴时间学习，连夜里还要回去念几首。师：你试着把香

14、菱急迫的心情，央求的口气通过对这个句子的朗读表现出来。生读第一处笑。师：读得真好。哪位同学接着讲？生3：这第二处笑表明香菱才学了这么几天诗就有了本人的独到见解，竟能了解诗歌的妙处，所以她很高兴地谈到本人读诗的感受，可以以看出她很聪明。师：难怪林黛玉要评价她是个极聪敏伶俐的人。这里的笑是高兴，开心，你也试读一下。生读第二处笑。师：你读出了香菱悟诗的欢喜。第三处笑怎样解读？生4：第三处笑能够看出香菱对本人的诗很满意，很自信，用一个反问句，能够加强语气，假如换成陈述句就没有这样的效果了，也体现了香菱对作诗很感兴趣、很执著，所以梦中成诗。师：你能读一读这第三处笑吗？生读第三处笑。师：你在读的时候把还不

15、好的音拉上去，为什么要这么处理？生：将音调上扬能够读出香菱的自信。师：你处理得很妥帖。下面我们大家一起来齐读这三句话，读出其中的情味。生齐读，效果甚好。老师小结：兴趣是最好的教师通过这三处笑的品味我们看出了香菱是一个聪明好学、执著自信的女孩子，她学诗在大家看来是苦的，可她本人在学诗的经过中却是以苦为乐，乐在其中，乐此不疲的。【板书：以苦为乐】香菱悲歌：师：面对香菱学诗这件事，宝玉是这么讲的：这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹讲可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。对这样一个苦志学诗，以苦为乐的痴心女子来讲，真的天地至公吗？下面让我们一起来了解一下香菱的生平经历。播

16、放背景音乐（叹香菱），投影香菱主要经历，深化体会香菱的悲剧命运。幻灯片1：香菱，原名甄英莲谐音真应怜，姑苏望族甄士隐独女，生得粉妆玉琢，乖觉可喜；幻灯片2：五岁那年元宵，看花灯时因家奴霍启谐音祸起看护不当,被拐子拐走；幻灯片3：在拐子的打骂中困难度日，十一二岁被卖于公子冯渊谐音逢冤；幻灯片4：呆霸王薛蟠打死冯渊，强买香菱，逼其为妾；幻灯片5：薛妻悍妇夏金桂搅家不贤，拨弄是非，虐待香菱；幻灯片6：香菱气怒伤感，内外拆挫不堪,酿成干血之症，诊视服药，亦不效验；幻灯片7：香菱受尽欺侮，含恨而死！生沉浸在老师创设的情境中。再读香菱：师：假如让你用一个字形容香菱的命运，你会用哪个字？生1：惨。生2：苦。

17、生3：悲。师：是啊，香菱的命运非常不幸。根据常理来讲，她应该没有什么闲情逸致来学诗，也未必能够笑得出来，在学诗的经过中，香菱为什么能够不觉其苦，反得其乐呢？生4：香菱从小被拐卖，无法把握本人的命运，最后沦落为呆霸王薛蟠的妾，饱受折磨，所以她想通过学诗写诗来排遣她心灵的痛苦，她刻苦痴迷，精血诚聚，终于写出了属于本人的诗篇。师：这位同学以为学诗成为了香菱的一种情感宣泄的手段，也成为了她的一种精神寄托，你的分析很有道理。生4：假如香菱整天由于本身遭遇而愁眉苦脸，就会让人觉得这就是一个柔弱无助的女孩。但写她笑着去面对生活，通过学诗来改善本人的精神世界，反而会更让人怜惜她，喜欢她。写她老是这样笑对生活反

18、而更能让读者感遭到她内心的悲苦。师：有学者讲：曹雪芹刻画香菱，以笑来写悲，香菱笑得越多，越能让人感慨其身世之苦，越能引发读者的同情，当她被无情的命运折磨致死时，就使这个人物的悲剧性更为强烈了。生5：香菱的命运是极为悲苦的，当她来了大观园这个美妙的环境，又接触像林黛玉这样富于才情又乐为人师的少女，她内心里的对诗歌热情就激发出来了。学诗，能够让美妙的香菱和苦难的香菱做个强烈的比照。师：假如让你给香菱的人生涂个底色你会涂成什么颜色？生5：灰色，或者黑色。师：那么香菱学诗这一段，其实是给香菱的人生涂抹了最亮丽的一笔。生5：嗯，我会涂成红色或者是明黄色。师：嗯，有见地。这样的情节设计丰富了香菱的人生经历

19、，能够使这个人物愈加饱满。还有哪位同学来讲讲看？生6：香菱出身于名门望族，她的骨子里流淌着读书人家的血液，有读书人的基因，所以她的学诗是命中注定的，是一种本真的回归。师：笑这位同学的解读用了基因学讲理论，我们假想一下，假如没有被拐的命运，以香菱的家境出身、天赋性情以及她个人的后天努力，她有没有可能成为另一个林黛玉、薛宝钗？生纷纷点头。生6：黛玉夸她极聪敏伶俐，宝玉讲她地灵人杰，老天生人再不虚赋情性，都能够证实这一点。师：你的学讲得到了大家的认同哦！生笑。生7：香菱命运不济，但她不甘心屈从于命运的安排，而是通过学诗来英勇地和命运抗争，这种精神值得人尊敬。师：香菱笑对多舛的命运，痴心不悔地追求精神

20、世界的丰盈，完成了一个诗性女儿对诗性理想的痴心追求！师：同学们知道香菱学诗的原回目是什么吗？学生摇头，表示不清楚。师出示投影：慕雅女雅集苦吟诗。师：这里慕雅女的指的就是香菱。香菱不羡慕大观园里小姐们养尊处优的地位，不羡慕她们锦衣玉食的生活，她慕的是一个雅字，清雅、高雅、雅志，雅趣，由于有了一颗慕雅之心，她忘却了一切不幸，投身到学诗当中来，所以她能不觉其苦，反得其乐。在大观园学诗的这段光阴，是香菱一生中难得的幸福光阴，所以她废寝忘食、如饥似渴、如痴如醉地学诗，所以她感到由衷的幸福和快乐。无情的命运非但没有让她沉沦麻木，反而使她的精神追求愈加固执，痴心不改。当这样一个女子笑着追求诗歌性灵时，她的形

21、象在红楼大舞台上便熠熠生辉了！【板书：慕雅之心】香菱颂歌：师：鲁迅先生曾经讲过：悲剧是将完美的东西打碎给人看。香菱在这篇文章里是美的，但同时她的命运在整部作品中是悲惨的，香菱是作者成功塑造的一个悲剧人物。曹雪芹的书斋名叫悼红轩，是表明他对由女性所代表的美的毁灭的悲悼。一部红楼真可谓是满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。通过今天的学习，相信我们每个人都领略了其中的点滴滋味。同学们，通过这堂课的学习，你记住香菱这个人物了吗？如此，教师就觉得非常安慰了。最后，让我们在一首送给香菱的赞歌中结束本堂课的学习。师配乐朗读（致香菱）：配乐（欢颜）如同一株独立寒潭的白莲/在寂寞的季节遥送幽香听凭闪

22、电狂放地打击/听凭风雨无情地摧折尽管淤泥也试图将你沾染/你却还给世俗一个惊喜学诗是你的自己回归/慕雅亦是一种精神自赎你如饥似渴、如痴如醉/你废寝忘食、痴心不悔你以一贯的坚守/绽放本人生命的春天无情的命运/湮没不了/你血液里流淌的诗性与才情你笑着追求诗歌性灵/迸发出灵魂的美和生命的诗意你从红楼中姗姗而来/在红楼舞台上熠熠生辉原来你从未走远/一直立于彼岸/微笑千年备注：（致香菱）节选自钱伟燕教师同名诗作板书设计：香菱学诗曹雪芹呆魔疯仙苦志学诗顽以苦为乐慕雅之心该课获2021年第三届全国商务印书馆中语杯中青年中学语文老师课堂教学大赛初中组一等奖。该教学实录刊发在（语文教学通讯）B刊2021年第7-8

23、期合刊上P.93-96页。执教者为屯溪六中语文老师、程杨木工作室成员，整理者为黄山市教科院中学语文教研室主任、程杨木工作室成员。【反思】从教学策略上来讲，这节课以发挥学生的自主性为主，从学生在课堂上的表现来看，一定程度发挥了他们的自主性，学生读、讲、写的时间更多了，但还不够彻底，没能让学生的自主性完全发挥出来。我觉得应该增加学生讨论的时间，让学生与学生沟通，相信他们在沟通的经过会相互影响，相互促进。新人教版九年级语文优质课一等奖（香菱学诗）教学实录反思这篇教案共25142字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（初三九年级上册语文（陈涉世家）教案教学反思、板书设计）：作者首先简单地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得获得的胜利。（九年级语文人教版上第18课（杨修之死）优秀教学设计与反思）：（杨修之死）是一篇古代白话小讲，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。