部编版二年级下册语文第16课（雷雨）课堂教学实录片段反思.docx

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1、部编版二年级下册语文第16课（雷雨）课堂教学实录片段反思（部编版二年级下册语文第16课（雷雨）课堂教学实录片段反思）这是一篇二年级下册语文教案，教学片段是我在教学（雷雨）的导入阶段，在这个环节中，学生和教师都是在轻松的气氛中进行的，教师充分体现新课程的理念，学生成为主体，教师成为主导，平等的与学生进行对话沟通，激发学生爱观察周围事物的欲望，教师结合低年级的特点，敢想，敢讲平常观察过的东西，进而为学新知识作铺垫。（雷雨）精彩片段一导入新课。1.课前沟通，谈谈本人对雷雨的印象。师：教师这里有一个谜语，我请同学来猜一猜，有位老兄脾气大，爱发脾气就数他，发起怒来大声吼，成串的泪珠伴着下。打一自然现象。

2、生：雷雨。师：夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能讲讲雷雨时的景象吗？生：闪电，打雷。师：哦，看到了闪电，听到了雷声。生：还有大风。师：这种大风是怎么吹的？生表演略师：看来这雨可真不小啊，下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧，不知同学们注意到了没有？生：雷雨前蜻蜓，小燕子飞得很低。生：小鱼儿游出了水面，呼吸空气。2.出示课件。师：同学们平常一定喜欢细心观察周围的事物，教师这里也有一幅关于雨的图画大家来看看吧。师出示课件，学习课文。二、课后反思以上教学片段是我在教学（雷雨）的导入阶段，在这个环节中，学生和教师都是在轻松的气氛中进行的，教师充分体现新课程的理念，学生成为主体，教师成为主导，平等

3、的与学生进行对话沟通，激发学生爱观察周围事物的欲望，教师结合低年级的特点，敢想，敢讲平常观察过的东西，进而为学新知识作铺垫。【反思】新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教（雷雨）一课时，改变传统的单纯接受性的学习方式，鼓励学生选择合适本人的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感悟课文内容，在学生们自由读课文圈出生字后，再让他们本人找出难写

4、的字，并讲出理由。这样的设计有助于学生去考虑和发现问题，在讲理由的同时，也再次强化了这些字需要注意的地方，便于学生的记忆。学生们先自学容易学或本人已经把握了的字，由于每个字都有其不同的侧重点，因而在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后，再到前面来本人讲解，在讲解经过中，其他同学认真倾听为他补充。这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力，同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人沟通时做到认真倾听、尊重别人。学生在讲解词义时，他们能够采用多种方法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，他们的表演述能力得到提高，同时也能激起低年

5、级学生的求知兴趣。然后学生们开场在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应如何写好，讨论过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字如何写好。其他学生再来点评。学生们对这几个字的间架构造、占格位置进行非常仔细的观察过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练学生们的观察能力、思维能力、表达能力，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的经过中得以突破，同时也为日后自学生字打下了基础，而且学生们在写字的经过中也加强了他们写字的基本功。通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到学生们如今能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。有几个学生

6、的想法很好，可一到前面来讲的时候，却表达不清。我想在今后我能够鼓励他们多读一些本人喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵敏巧妙地把握了所学知识，可谓一举多得。另一方面我看到了本人基本功仍需要练习，就象李校长讲的，要想上出一节成功的识字课，首先老师的字要漂亮，针对这个情况，我想天天抽半小时的时间来练习本人的粉笔字和钢笔字，天天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且天天无论是上课的板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生平常就意识到字应该如何写，如何写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提高。另外我还以为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中互相配合得也越来越好了。由于在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。