幼儿园教学设计小班数学教案：捉迷藏反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园教学设计小班数学教案：捉迷藏反思（幼儿园教学设计小班数学教案：捉迷藏反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！设计意图在活动中，我以妈妈的角色介入，以小猫捉迷藏的游戏形式，带领幼儿在游戏中充分的感悟、学习。在环节一中，我小猫学本领的方式，引导幼儿以本身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。在第二环节中，我又以猫妈妈找小猫的游戏，让幼儿观察物品、设想本人藏在什么地方，再到亲身体验躲藏的经过，其目的在于引导幼儿充分感悟方位，并引导幼儿使用相关方位词表达本人的方位。待多数幼儿把握后，我鼓励幼儿介入打扮新家的游戏，给予每个幼儿动手操作的时机

2、，其目的在于让幼儿稳固对方位的区分以及对相关方位词的使用。活动目的1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确使用相关方位词。2、愿意介入游戏，体验和同伴游戏的乐趣。3、发展观察、辨别、归案的能力。4、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。重点难点能区分简单的方位。活动准备环境：用绳子布置出池塘;利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。材料：猫妈妈头饰;大礼物箱(内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等);音乐（找小猫），照相机，电子白板。活动经过一、小猫学本领导入，以本身为中心感受上下、前后、里外方位。师：今天天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧!

3、幼：好! (老师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了幼儿介入活动的积极性。而儿歌巧妙的将不同的方位词自然的融入其中，鼓励幼儿在讲讲、做做的经过中，自然的感受不同的方位。)二、游戏和妈妈捉迷藏，以某一物体为中心区分方位，尝试使用方位词。 (1)观察、感悟方位。师：这是我们的新家，看看家里都有些什么?幼1：有桌子、椅子。幼2：小床、衣柜、洗衣机。幼3：书架、大箱子师：家里有很多很多的家具。 (老师有意识的引导幼儿进行观察、表达，为接下来的方位感悟和表达丰富经历。)师：你们玩过捉迷藏的游戏吗?幼：玩过。师：今天妈妈也想和你们玩捉迷藏的游戏，谁来讲讲你想藏在什么地方?幼1：师：那你过去指一指吧!幼1：我想

4、藏在这里。(走到冰箱后面，躲起来)师：这是什么地方?幼齐：冰箱的后面。幼1：我想藏冰箱的后面。师：童童藏在冰箱后面，那我如今藏在哪里?幼齐：妈妈藏在冰箱的前面。 (针对个别能力较弱的幼儿，老师给予积极的回应，以师幼、幼幼互动的方式进行支持，让幼儿充分感悟、认识方位。同时捉住教育的契机，引发全体幼儿进行学习。)师：还有谁来告诉大家，你想藏在哪里?幼2：桌子那里。(走过去用手指着桌子的下面)师：想想，这是桌子的哪里?幼2：桌子的下面。幼3：我想藏在沙发的后面。幼4：我想藏在转转椅的里面。 (小班幼儿习惯于用动作来表达本人的意愿，老师有意识的放慢节拍，给更多幼儿表达的时机，以了解幼儿对于方位把握的情

5、况，并给予一定的引导，为后面的游戏部分做好准备。) (2)游戏捉迷藏，进一步感悟、区分方位。师：捉迷藏的时候妈妈会放一段音乐，你们听到音乐赶紧找个地方藏起来，音乐停止，妈妈就来找你，被找到的小猫要大声的告诉妈妈你藏在哪里听清楚了吗?幼：听清楚了。 (音乐的提供营造出更为浓厚的游戏气氛，帮助幼儿愈加投入其中，保持游戏的兴趣。老师及时提出游戏要求，让幼儿在游戏的同时，清楚要求和任务。)放音乐，老师蒙上眼睛，幼儿自由躲藏，助教教师对幼儿躲藏的地方进行拍照。师：妈妈来咯，你被发现了，告诉我，你藏在哪里的?幼1：我躲在转转椅里面。幼2、3：我们躲在洗衣机的后面。师：我们一起去找找，看看其它小猫躲在哪里?

6、幼4：我躲在桌子的下面。幼5：我躲在书架的前面。 (通过真实的游戏情景，帮助幼儿充分感悟方位，并尝试用语言表达方位词。) (3)共享躲藏的方位，尝试使用方位词讲出躲藏的位置。师：刚刚小猫们藏得可真好，妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下，看看你们都藏在了哪些地方? (播放刚刚拍摄的照片，鼓励幼儿找找、讲讲，小猫们躲藏的位置。)幼1：我躲在了柜子后面，乐乐躲在沙发上面。幼2：我看到为为躲在椅子后面。幼3：我躲在箱子的里面。师：有的小猫藏在了桌子的下面，有的小猫躲在箱子的里面，有的小猫躲在柜子的后面原来小猫们都藏在了这些地方。 (通过展示幼儿躲藏的照片，给幼儿更为直观的观察，带给幼儿不一样的学

7、习体验，激发幼儿自主学习的意识。在共享、沟通中，幼儿介入的热情再次被激发，大胆的使用方位词表达本人以及同伴的方位。)三、游戏打扮新家，稳固方位，并尝试正确使用方位词。师：咚咚咚，谁来了?是快递员送新年礼物来了，礼物都装在哪里呢?幼：箱子里面。师：看看是些什么礼物?幼：汽车、小熊、相框、花瓶师：想想能够把这些东西摆放在家里的什么地方?我们一起把这些礼物打扮到家里吧!幼1：我把花瓶放到了桌子的上面。幼2：我把拖鞋放在沙发的前面。幼3：我把衣服放到衣柜里面。幼4：我把小熊放在了沙发的上面。 (幼儿通过操作，进一步感悟方位，并表达方位词。) (2)欣赏新家。师：新家被大家打扮得真美呀!花瓶是谁放的?是

8、放在哪里的?幼：我放的，我放在了桌子的上面。师：找找还有什么东西是摆放在上面(下面、前面、后面)的?幼1：相框、吹风是放在柜子上面的。幼2：布娃娃和海豚是放在沙发上面的。幼3：图书是放在书架上的 (这一环节再次让幼儿稳固方位，并表达方位词语。同时，老师巧妙的设计了提问有什么东西是放在上面的，帮助幼儿梳理、总结了今天的学习内容。)四、结束。师：今天小猫和妈妈一起打扮了新家，好累呀，我们一起到新家里坐坐，休息休息吧!附儿歌：（小猫学本领）小花猫，喵喵喵，跟着妈妈做早操。小手向前打招呼，小手向后弯弯腰。小手向上转转转，小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里，抓鱼咯!一起跳出池塘外，回家咯!活动总结1、从目的

9、的达成来看，今天的活动目的达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在游戏中学习的特点，也充分调动幼儿介入活动的积极性。在活动中，孩子们兴趣浓厚，介入主动。在真实场景中，幼儿通太多次的感悟、操作，能正确区分方位，并主动使用方位词来表达本人的方位，相信今天的学习体验能迁移到幼儿的生活中。2、从活动环节来看，整个活动环节明晰，由易到难，层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目的。如：在环节的设计上，先以本身为中心感悟方位、再观察、区分方位、最后讲出方位词，让幼儿更容易理解，更好的突破活动的重难点，到达教学目的。3、从环境的布置和材料的提供来看，做到了情景化、游戏化、生活化。老师通过环境的营

10、造，给幼儿提供了可观察、操作的空间。而生活中随手可得的材料，将数学学习融入其中，更贴合幼儿的实际生活，让幼儿感遭到了数学就在我们身边，体验到了数学学习了乐趣，获得了学习的时机。4、从活动的组织来看，老师能有意识的对幼儿进行观察，并采取一些有效的策略给予及时的引导。如：在捉迷藏的环节中，幼儿对于上、下的方位感悟幼儿表现出是有一定经历的，但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比拟容易混淆。老师通过鼓励幼儿个别示范的形式，在与幼儿的互动中，引导幼儿进行观察、比拟的方式，正确区分前后、里外，并有目的的对此进行小结，帮助幼儿正确理解了方位，为后面表达方位做了充分的准备。但在今天活动中，我发现经过中还有些较

11、为遗憾的地方，比方看照片的环节是活动的高潮，也是情绪最愉快的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上，其实对于幼儿能力来讲也是一个挑战，也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采用一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分情况，使得幼儿缺失了更多的互相表达时机，时间也有些偏长。假如我能以介入者的身份走近幼儿，引导幼儿一起找找你的朋友藏在了哪里的方式，鼓励幼儿自由的沟通，幼儿会有更多观察、表达的时机。幼儿园教学设计小班数学教案：捉迷藏反思这篇文章共10157字。（中班健康两人三足教案两篇）：中班健康两人三足教案两篇适用于中班的健康主题教学活动当中，培养幼儿与家长之间的亲子感情，培养幼儿动作的协调与灵敏，快来看看幼儿园两人三足教案吧。（六一儿童节儿歌教案五篇）：六一儿童节儿歌教案适用于儿童节主题教学活动当中，让幼儿初步感悟儿歌，能够认识六一儿童节是一个国际的节日，全世界儿童都是一家，快来看看幼儿园儿童节儿歌教案吧。